20xx特殊教育工作總結(jié)-展示頁
2024-10-13 16:03本頁面
【正文】 法這些專業(yè)的課程和理論知識的欠缺深深吸引了我也鞭策我更加努力的學(xué)習(xí)。不在患得患失，不在牢騷滿腹，不在急功近利，從容淡定的想辦法解決問題是學(xué)習(xí)心理學(xué)對我最大的改變。在學(xué)校的支持下，我有幸參加了中小學(xué)心理健康教育專職教師暨國家心理咨詢師的培訓(xùn)，從2015年11月28號首次開課，到今年5月7號參加考試。我對這話深有同感。香港中文大學(xué)林孟平教授曾說，在心理咨詢的過程中，真正影響求助者的不是知識，技能和理論，而是咨詢師本身。通過這種間接的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣和技能。每周一頁鉛筆字，硬筆字書法書寫展示活動，讓不同年齡的學(xué)生互相學(xué)習(xí)，真正練得一手好字。（三）：書法教育活動課。為了有效開展感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，為了實現(xiàn)學(xué)生通過訓(xùn)練真正有所改變，也為了更好地完成我的課題研究，在開學(xué)初，我認(rèn)真學(xué)習(xí)王和平老師編寫的《特殊兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練》以及王淑榮老師在我校培訓(xùn)中留下的寶貴資料，通過學(xué)習(xí)掌握基礎(chǔ)的理論知識，在開學(xué)的前兩周完成學(xué)生感統(tǒng)失調(diào)的評估工作，制定出每個學(xué)生的感統(tǒng)訓(xùn)練計劃，并在實際的教學(xué)中結(jié)合學(xué)生特點，及時與家長溝通，幫助學(xué)生完成訓(xùn)練任務(wù)?？傊?，在準(zhǔn)確把握學(xué)生基礎(chǔ)上的教學(xué)才更加具備針對性和實用性。配套以記誦為主的練習(xí)，通過助讀、背誦、抄讀幫助學(xué)生掌握字詞，加深對課文的理解。多讀書，讀好書，才能豐富知識，增添智慧。開學(xué)初，我就把竇桂梅老師推薦清華附小一至六年級閱讀書單打印出來交給家長，讓家長督促學(xué)生增強(qiáng)課外閱讀。因此，在準(zhǔn)確把握學(xué)生現(xiàn)有基礎(chǔ)的情況下，我為每個層次的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)計劃和任務(wù)。（2）把握學(xué)生現(xiàn)狀，分層教學(xué)。五年的教學(xué)實踐讓我不在滿足于做一個“合格的語文教師”，而立志做一個“語文教學(xué)的專家”。教出自己個性的時候，才是學(xué)生收獲最大的時候。讀《于漪語文教育論集》、《語文教苑耕耘錄》、《語文園地拾穗集》，我知道只有在聽說讀寫訓(xùn)練中，結(jié)合著思想教育，語文才能恰似春風(fēng)化雨，滲入學(xué)生的心靈深處，實現(xiàn)教養(yǎng)與教育的和諧統(tǒng)一。于漪、李鎮(zhèn)西、錢夢龍、竇桂梅、高萬祥等語文教育名家是我百度的熱搜榜。二：教學(xué)工作：（一）語文教學(xué)工作，隨著聾部學(xué)生年齡的增長和語文教學(xué)任務(wù)難度的增強(qiáng)，如何扎實的開展語文教學(xué)工作是學(xué)期初以及貫穿整個教學(xué)工作中一直思考的問題。第一篇：2016特殊教育工作總結(jié)2016年工作總結(jié)寧陽特殊教育中心 孟成成一個學(xué)期的生活在充實而忙碌中悄然度過，本學(xué)期，我擔(dān)任聾部四年級的語文教學(xué)工作，書法活動課以及康復(fù)部的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練課程。本學(xué)期有計劃有步驟的完成教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：一：思想政治方面：認(rèn)真參加學(xué)校舉行的“兩學(xué)一做”教育活動，自覺學(xué)習(xí)《中國共產(chǎn)黨廉潔自律準(zhǔn)則》和總書記的系列講話，通過小組學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的方式，撰寫讀書筆記和學(xué)習(xí)心得，在“黨性三問”中認(rèn)真思考，在參觀烈士陵園中用心感悟，再具體的教學(xué)實踐中用心反思，時刻以一名共產(chǎn)黨員的責(zé)任和要求考量自己的行為。為了認(rèn)真有效的完成本學(xué)期的語文教學(xué)工作，我做了一下工作：（1）認(rèn)真學(xué)習(xí)當(dāng)代語文教育專家的教育理念。從他們的教育理念到網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于他們的教育視頻，我反復(fù)觀看琢磨。她在《我和我的語文教學(xué)》一書中提到：“教學(xué)參考書畢竟是別人的勞動，只有自己的勞動所得才是帶著生活露水的鮮花，只有自己的心得，學(xué)生才容易和你交融。”受到這句話的啟發(fā)，每一堂語文課我都做到深入分析教材，上網(wǎng)觀看現(xiàn)有的相關(guān)教學(xué)視頻，精心制作實用的教學(xué)提綱和課件，讓我的每一堂語文課都能讓不同層次的學(xué)生學(xué)有所得。雖然這個目標(biāo)的實現(xiàn)充滿艱辛和困難，但就像錢夢龍所講：對自己摯愛的事業(yè)，如若以戀人般的癡情，信徒般的虔誠，革命志士般百折不撓的意志，一以貫之、無怨無悔地緊追不舍，我想，夢想終將會實現(xiàn)。我班雖然有六個孩子但依據(jù)學(xué)生智力發(fā)展水平和綜合能力，大體又分為三個層次。層次較好的學(xué)生，普校教材和聾校教材穿插學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)為主，結(jié)合預(yù)習(xí)提綱主動解決問題，配套以應(yīng)用知識為主的練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的遷移能力。課前三分鐘演講，一月一本好書，一月一篇讀書筆記，讓層度較好的學(xué)生在閱讀中拓展新知，讓他們知道光念幾篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課外要有計劃地認(rèn)認(rèn)真真讀點好書。而對于程度教弱的學(xué)生，要求他們掌握基本字詞，流暢有感情的朗讀課文，在朗讀中體會文學(xué)的美感。而對于
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