【正文】 貝多芬的心呢? 生2：??師：我們一起來讀這段話。）貝多芬不但聽出姑娘熱愛音樂，而且還有點(diǎn)痛心，沒有實現(xiàn)他的音樂為窮苦人服務(wù)的愿望。而這個姑娘的家也是非常貧困的。所以他走進(jìn)茅屋，為盲姑娘彈了一曲。師與生3合作讀。我們來分角色讀一讀，你讀盲姑娘，我讀哥哥。盲姑娘特別的善解人意，她還是選擇了她的哥哥，因為她家特別貧困，她不想再給哥哥造成負(fù)擔(dān)，所以她就一直在掩飾自己。明明是夢寐以求的愿望，她卻說是隨便說說，貝多芬還聽出了什么呢？生3：我覺得貝多芬聽出了盲姑娘難以抉擇的情感。師：你用“壓抑”這個詞，我倒還不至于。生2：貝多芬聽出了盲姑娘對音樂的熱愛，盲姑娘一直在壓抑自己的內(nèi)心。因為她一直有一個想聽貝多芬彈琴的愿望，卻對哥哥說是隨便說說。生讀。生齊讀。生3：我從正在做皮鞋看出她的家境很貧寒師：是的，貝多芬聽到了。生2：我從：那個男的說“是啊，可是音樂會的入場券太貴，咱們又太窮。師：我們讀整個傳說，你從哪些細(xì)節(jié)當(dāng)中感受到了盲姑娘一家家境貧寒？ 生1：我從他們點(diǎn)的的微弱的蠟燭，住的是茅屋，姑娘用的是一架舊鋼琴感受到他們家的家境非常貧窮。師：她的苦衷的什么？生6：她的苦衷的她的家境特別的貧寒，所以她沒有能力去親自聽到貝多芬彈琴。生6：貝多芬還體會到，這位盲姑娘之所以不能親自聽貝多芬彈的音樂是有苦衷的。師：我感覺到了，你真正是以貝多芬的身份，是以音樂家的身份在體會?。「挥型樾牡呢惗喾覐倪@一段話里面，還聽出了什么呢？ 生5：從這段話里，他還聽出了這位姑娘非常癡迷音樂?？墒撬齾s沒有辦法能真正聽貝多芬彈一彈，因為在課下我知道了，貝多芬他的音樂只能為窮苦人造福，如果我能做到這一點(diǎn)，我是多么幸福。生4：我是從姑娘說的話中：“那該有多好啊！”這幾個字感受到的。你從哪里感受到？生3：我是從“要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊！”感受出來的。生3：貝多芬從這句話里，感受到了那個姑娘對音樂的追求。生2：他還聽出了這位小姑娘很喜歡音樂。師：是啊。師：同學(xué)們，貝多芬是一個音樂家，有一顆敏感的心，他往往能從別人的話里面聽出言外之意。貝多芬突然從一個陌生姑娘的口中，清晰地聽到了自己的名字，能不心動嗎？我們一字一句都要讀進(jìn)貝多芬的心??！我們一起來讀：一個姑娘說??讀。誰再來讀？ 生4讀。師：好的。師：嗯，誰再來讀一讀？??打動貝多芬的心。師：同學(xué)們，請你們按照你們自己的理解，自己讀一讀這段話。師：這個同學(xué)讀的這段話就是兄妹倆的對話，站在毛屋外的貝多芬聽見了。師：同學(xué)們，咱們先來交流：哪一段話所描述的情景打動了貝多芬的心，請你先讀一讀。我相信有他的理由。生默讀課文。師：我們再來回顧一下，同學(xué)們，有一天傍晚，貝多芬走進(jìn)了萊茵河畔的一間茅屋，為盲姑娘彈了一曲又彈一曲，這后一曲就是著名的?? 師生：《月光曲》。于是他借著清幽的月光，按起了琴鍵，就譜寫了這首著名的《月光曲》。生：就是當(dāng)貝多芬在萊茵河散步時，無意的聽到了兄妹倆的談話。誰愿意再說說。所以，他按起了琴鍵，讓思緒隨著月光飛揚(yáng)，所以創(chuàng)下了這首不朽的樂曲——月光曲。師：嗯，同學(xué)們，誰愿意來說一說？生1：貝多芬譜寫月光曲時，被人們稱為是一個傳說。請大家先自己準(zhǔn)備一下。師：第二種，清幽的月光給人的感覺是沉靜的，安閑的。師：師老師課前還特地查了一下字典，發(fā)現(xiàn)這個“幽”字，有三種解釋。師：給人感覺寧靜的月光是皎潔的月光。師：你非常善于聯(lián)想。同學(xué)們，你們覺得清幽的月光是怎樣的月光？ 生1：就像輕紗鋪在地上一樣。師：最后一個詞：清幽。這個“鍵”是寫對了，但是我觀察了一下，筆順不是很規(guī)范。其實它是?? 師、生：蟲字旁。同學(xué)們抬起頭來，和這位同學(xué)一起看，寫對了嗎？ 生：寫對了。師：這一組詞語里面：盲、蠟、鍵，都是生字。下面聽寫一組詞語，注意其中的幾個生字。師邊遞粉筆邊說：在黑板上寫，可以把字稍微寫得大一些。師：哪位同學(xué)愿意到黑板上來聽寫？??有嗎？??好，那位女同學(xué)。師：我們先來聽寫一組詞語，請大家準(zhǔn)備好。這首曲子是怎樣鋪成的呢？今天我們就一起學(xué)習(xí)《月光曲》這篇課文。師：同學(xué)們好！生：老師，您好！師：請坐！剛才我們已經(jīng)了解，貝多芬是一位偉大的音樂家。第一篇：《流浪狗之歌》教學(xué)設(shè)計蔣軍晶（范文）五年級借景抒情練習(xí)——《流浪狗之歌》繪本寫作杭州市天長小學(xué)蔣軍晶教學(xué)目標(biāo)：，練習(xí)環(huán)境描寫 教學(xué)思路：“觀看”無字繪本《流浪狗之歌》，交流閱讀感受 “觀看”無字繪本《流浪狗之歌》，觀察重點(diǎn)畫面 ，你會選擇給哪一幅圖配文，交流合作中分享寫作“技巧” 、點(diǎn)評第二篇：蔣軍晶《月光曲》教學(xué)實錄蔣軍晶老師《月光曲》教學(xué)實錄蔣軍晶老師：上課。生：起立。他一生為我們留下了許多優(yōu)秀的音樂作品，《月光曲》就是其中之一。大家已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，對吧？ 生：對。生準(zhǔn)備。女生走向黑板前。月光曲這篇課文，少一個傳說，請寫下“傳說”；這個傳說，講的就是月光曲這個曲子是怎樣寫成的，第二個詞語：譜寫；（點(diǎn)評黑板上寫的字）一筆一劃工整有力。先聽后寫：盲姑娘、蠟燭、琴鍵 生寫詞語。師：行。師：尤其是這個“蠟”字，很多同學(xué)誤認(rèn)為它跟“燭”字是同一個偏旁：火字旁。師：它原來的意思呢，是動植物的油。左中右結(jié)構(gòu)，最后寫“建之”，明白嗎？ 生：明白。生寫完后，師：請入座。然后，非常渺茫的那種感覺。生2：我認(rèn)為清幽的月光應(yīng)該是皎皎的月光，給人的感覺是寧靜的，有一種詩情畫意的感覺。生3：我覺得清幽的月光應(yīng)該是特別輕柔、柔和的，給人一種很舒服的感覺的月光。你們覺得這個清幽的“幽”，應(yīng)該選取哪一種意思呢？ 生：第二種。同學(xué)們，這一個傳說究竟講了一個什么事兒呢？請你選擇其中的一個或幾個詞語（指黑板），說一說這個傳說。（課堂游走）說一說??沒事，放出聲音也沒關(guān)系！生準(zhǔn)備。因為他借著清幽的月光，因盲姑娘對音樂的執(zhí)著所感染，沒有蠟燭的時候，月光是清幽的，這也是貝多芬當(dāng)時的心情。師：說得真不錯，他說的時候強(qiáng)調(diào)了《月光曲》行成的原因和當(dāng)時的情境。把這個過程簡單的講一講。而貝多芬被盲姑娘熱愛音樂的那種感情所震撼了。師：是嗎？ 生：是。師：同學(xué)們，究竟是什么打動了音樂家貝多芬的心，讓他創(chuàng)作出傳世名作《月光曲》這名曲呢？請同學(xué)們默讀課文，在字里行間去尋找原因。師：有的同學(xué)很自然地拿起了筆，把句子劃了下來。他或許覺得這些句子描寫的情境，打動了貝多芬的心。誰先來讀？ 生1讀。咱們再往深處想一想，貝多芬讀到哪一句時，被打動了呢？ 生2讀句子。注意：要能打動貝多芬的心吶！讀一讀！生讀。生3讀。她后面強(qiáng)調(diào)了“那該有多好??！”讀出了盲姑娘心里的那種“向往”，我相信貝多芬聽了，心里會微微一動。師：同學(xué)們，他又強(qiáng)調(diào)了貝多芬自己。生齊讀。貝多芬從這一句話里面，聽出了什么呢？生1：貝多芬從這句話，聽出了這個盲姑娘很渴望聽到貝多芬彈得曲子。貝多芬聽出了她內(nèi)心滿心的渴望。師：很喜歡音樂，你聽出來了。師：“追求”，而不是僅僅是“喜歡”了。師：通過朗讀我也感受到了，這是他內(nèi)心夢寐以求的愿望。因為這是一個盲姑娘心中的渴望，是她一直以來夢寐以求的夢想。從這一點(diǎn)就可以打動貝多芬的心，盲姑娘對音樂的這種執(zhí)著和渴望就能打動貝多芬為她做一首曲子。師：你用另外一個詞形容盲姑娘對音樂的熱愛。所以，我覺得這個盲姑娘是在特別的壓抑自己的情感。師：這位同學(xué)用了一個詞，什么詞？ 師生：貧寒。師