21世紀課堂評價小結-展示頁
2024-10-13 15:19本頁面
【正文】 言對學生的課題學習行為作出肯定或否定的評價，使學生在心理上獲得成功或反思的體驗，進而促進學生學習的一種評價。二、培訓的歷史記錄不保存，培訓完了什么都沒有了，以后想拿出來看看都不行。五：最大的優(yōu)點是在培訓過程中有不斷改進的方面，越到后面的使用六、培訓能建立Q群，看到別人吹水很有意思，更有意思的是，之前我認為個個在培訓的都是大牛，只有我是菜鳥，哪知道看到他們吹水，才發(fā)現(xiàn)，都是水牛多。不改革評價的制度，就等于指著鹿說馬漂亮，一切都是空話。三、這次培訓讓我接觸到了新的評價方式，學會采用不同的方法對學生進行評價，不在以高分就是好學生的思維方式去評價學生了，思想已經(jīng)去到了另一個高度。第一篇：《21世紀課堂評價》小結21世紀課堂評價小結新安中學 鄧葉彬《21世紀課堂評價》走到了尾聲，現(xiàn)對本次培訓做出總結，具體如下：一：本次培訓比以往的培訓覺得簡單多了，可能是自己由開始的排斥到接受吧，之前要花很多時間去想，現(xiàn)在不怎么想就可以做出來，由此看出，自己的能力已經(jīng)開始提高了。二：助學的指導到位，有耐心，對人比較體貼，想父親一樣關愛，幾次夢中醒來都感動得流淚，這次也是我培訓熱情高漲的原因。課堂的改革，我認為首先要評價的改革。四、這次培訓的最大特點是層層相扣，不像以前那樣，模塊與模塊之間有點脫節(jié)。建議：一、網(wǎng)站不穩(wěn)定，登陸過程經(jīng)常出現(xiàn)斷開登陸，造成很多的麻煩。三、至少發(fā)本書給大家看看吧，都是一位地培訓，同一采用那套理論啊，不知道。它作為師生交流的有效方式，貫穿于課堂教學的始終。因此，口頭評價是課堂教學及時評價的主要
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