【正文】 論明確：1）內容：三峽形勢，（總寫）四季景色（分寫）2）景物特點：三峽形勢 —— 連綿陡峭夏 —— 水大流急 春冬 —— 清榮峻茂秋 —— 凄清悲涼（見屏幕）用心 愛心 專心根據(jù)圖象介紹三峽景物，深入體會作者是如何抓住景物特點進行描寫的。根據(jù)課文提示讀全文。一、范讀課文，整體感知。今天我們就來領略一下位于十大風景之首的三峽的 優(yōu)美風光吧。教學時數(shù)：一課時 電教手段：多媒體教 學 過 程導入：毛主席在《沁園春﹒雪》中曾說到：“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。教學難點：理解作者安排本文順序的方法。通過對比認識多角度描寫的好處。學習本文抓住景物特征，有層次的描寫景物的方法。3．描寫你最喜歡的校園的一角，要求用詞準確，仔細觀察，寫出特色。不以疾也。有時朝發(fā)白帝，暮到江陵。世上萬物都是寫作素材，如細致觀察，到處都有可寫之景；如仔細品味，隨時都有可抒之情。擴展：體會作者對事物細致的觀察，培養(yǎng)學生的觀察能力、審美情趣。本文以簡練精確的文字“素、綠、怪、懸、清榮峻茂”，描繪了長江三峽的形勢和四季景色。文中描寫春冬之時的山光水色的秀麗奇絕，末了特別點出“良多趣味”，看出作者實在掩飾不住內心的愛悅之情而從筆下流露出來，使讀者深受感染。（三）解決疑點1．學生討論，作者是如何巧妙的在景中寓情的？2．各組出一名同學發(fā)言描寫山水景物的作品，一般都不是純客觀地寫景。形象夸張：“雖乘奔御風，不以疾也”，突出水勢疾速。寫“湍”用“素”，寫“潭”用“綠”，寫“柏”用“怪”，寫“泉”用“懸”。生動寫實：如實寫山的連綿無缺，用了“略”字，就極有分寸。）阻絕”，體現(xiàn)夏季水大流猛。（二）突破難點教師講解 多種藝術手法結合，突出重點。秋：凄涼。夏季：水勢迅疾兇猛。3．教師范讀，學生領悟三峽總的特點及四季不同的特點。2．學生簡單敘述作者寫景思路。絕，動詞，消失。屬（zhǔ）引，連續(xù)不斷。用心 愛心 專心澗，此指峽谷。其，代詞，指“怪柏”。（）（yǎn）極高的山巔。潭，積聚的深水。奔，名詞，指奔馳之馬?；?，副詞，偶或。沂（s249。襄，沖，漫。自，假設連詞。略，副詞；大略，幾乎。今天，我們一同來欣賞邐道元的《三峽》，看三峽有怎樣的特點。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去?！按禾煜駝偮涞氐耐尥蓿瑥念^到腳都是新的，它生長著。3．補充閱讀余秋雨的散文《三峽》。四．課時安排用心 愛心 專心1課時五．教具學具準備多媒體及相關軟件（《三峽風光》）六．師生互動活動設計1．朗讀課文，疏通文意。解決方法：教師講解。解決方法：反復吟誦、體味。難點應認真品味文章的語言，深入作品的意境，涵泳體會，獲得美的享受。再通過反復朗讀，體會文章的意境和作者的思想感情，最后達到熟讀成誦。二．學法引導學習本文應注重朗讀。用心 愛心 專心（四）美育滲透點l．領略祖國山河的錦繡壯美。（二）能力訓練點學會錘煉語言，細心觀察，寫作時抓住事物特征，形象描寫，提高描寫景物的能力，培養(yǎng)審美情趣。（幻燈片五）六、板書設計用心 愛心 專心總：山勢——連綿陡峭分：夏季——水大流春冬——清榮峻茂秋季——凄清悲涼析：角度多變 情景交融《三峽》教學設計示例一．教學目標（一）知識教學點1．學習用字遣詞簡練精確的特點。在文中是怎樣描繪的？四、難點探究：三峽奇觀數(shù)不勝數(shù)，作者沒有一一道來，僅以寥寥數(shù)筆勾勒山勢，用意何在？作者為什么不按春夏秋冬四季的順序依次描寫江水，而是首先寫夏季？又為何將春冬合為一體?作者在描寫夏水時，寫道“至于夏水襄陵，沿溯阻絕”，但接下來又說“朝發(fā)白帝，暮到江陵”，這是否自相矛盾?作者為何要引用當?shù)貪O歌？由文中的漁歌你還聯(lián)想到哪些詩句？它們的意境相同嗎？描寫山水景物的作品一般都不是純客觀的寫景，而是要融入作者的主觀感受，做到情景交融。[明確]：正面描寫：“兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日”側面描寫：“自非亭午夜分，不見曦月”，“有時朝發(fā)白帝，暮到江陵”生動寫實：“素湍綠潭”，“怪柏”，“懸泉瀑布”，“清榮峻茂”形象夸張：“雖乘奔御風，不以疾也”用心 愛心 專心出示幻燈片四，讓學生根據(jù)三峽的有關畫面，回憶課文內容，可試著背誦全文。根據(jù)寫作思路，分組朗讀，并思考：三峽總的特點和死四季不同的特點分別是什么？（幻燈片三）總：山勢——連綿陡峭分：夏季——水大流急春冬——清榮峻茂秋季——凄清悲涼為了突出景物的特點，作者寫作的角度不是單一的，而是將正面描寫與側面烘托相結合，生動的寫實與形象的夸張相結合。）學生敘述作者的寫景思路。（幻燈片二）用心 愛心 專心學生默讀課文，分組討論課文的大意，并質疑提問。學生自由朗讀課文，借助工具書和注解掃清文字障礙。板書課題。的確，我們祖國的江山秀美壯麗，使無數(shù)中華兒女為之心動不已。教學時數(shù)：兩課時教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課播放《三峽風光》，營造氛圍，為學生創(chuàng)設情境。這篇短文富有詩情畫意，樸素自然，意味雋永。先讓學生自讀課文，對照注解疏通文字，初步感知文章的內容。學會錘煉語言，細心觀察，抓住事物的特征，形象描寫，提高描寫景物的能力。四、本課時小結五、拓展與延伸（作業(yè)）搜集資料，寫一篇作文描繪黃河（或自己熟悉的河流）古今風光，注意用上本文的寫法，并盡量使文章自然、流暢、生動。）三、課文質疑學生質疑，由學生或老師釋疑。指導學生背誦課文。而作者的情感則蘊涵其中，一個“趣”字，確切地表達了此時的愉悅之情，而末段的“凄”字，既是對猿聲的描述，也是對秋景所觸發(fā)的感情。而寫秋景，則重在繪聲，“長嘯”、“凄異”、“哀轉”，渲染了肅殺的氣氛。如：文中描寫春冬二季的景象，以“素”、“綠”繪色，以“湍”、“懸”、“漱”繪形。春冬二季之所以合在一起寫，是因為水的狀況比較接近，并不是一般性的略寫處理，以寫景為主要內容的三段文字，是以“水”為線索貫穿起來的。夏季是水旺的時候，秋季是水枯的時候。山（兩岸連山，群峰對峙），水（夏：大水猛漲，江流湍急 冬、春：素湍綠潭，清榮峻用心 愛心 專心茂 秋：林寒澗肅，哀猿凄清）。討論后教師歸納：文章整體是先寫山，后寫水，作者思路清晰。然后把意見綜合到一處，教師只起點撥、引導的作用）。朗讀比賽：分小組或男女生比賽的形式進行，以激發(fā)學生的讀書的積極性。故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳！”請2－3名學生朗讀課文，其他學生仔細聽后指出他們的優(yōu)點和不足之處。絕巘/多生怪柏?；颍趺毙?，有時/朝發(fā)白帝。ng)曦(xī)巘(yǎn)屬(zhǔ)引 哀轉(zhuǎn)劃分句間停頓點撥：第1自然段：自／三峽七百里中；自非/亭午夜分，不見曦月。二、研讀課文、分析、體味、探究文章寫景的方法聽錄音，指導學生朗讀，從整體把握課文。用心 愛心 專心第二課時一、交流、展示學生課后搜集的三峽風光的詩句、圖片或自己根據(jù)課文內容創(chuàng)作的作品。五、默讀，體會作者思想感情，交流感受。三、大家想不想用畫筆把三峽最美的景畫出來或用自己的話把它描述下來嗎？同學們分組合作，再讀課文，理解句意，并施展自己的才能，潑墨弄文，展現(xiàn)這美麗的風光（如對課文理解有困難的地方，可與同學或老師交流解決）。播放《三峽》一文錄音。烙印在我們記憶中的，除錄像、光碟、圖片外，文學作品中也保存了自然三峽的美麗。2003年10月26日，三峽工程開始第二次蓄水，10月31日，壩前水位提高到139米。教師要準備的一些資料（如：“告別三峽”文化專題——三峽畫展、詩三峽；三峽風光圖片；錄音；自制教學掛圖等），以便引導學生理解課文，用多媒體輔助教學。②預習課后練習一，準備與同學們交流。教學難點能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復朗讀中形成初步的語感，使學生受到美的熏陶，豐富其文學素養(yǎng)。學習本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，使學生能夠在練習中模仿運用。在視聽想象中，鍛煉學生的思維，加深學生對文章的理解，培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的情感。教學設想多媒體教學。學習本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。教學目標利用工具書熟練掌握生字，翻譯、理解課文內容。至于三峽的其他景觀作者均未觸及。在夏水一節(jié)，作者重點突出的是“沿溯阻絕”造成的水“疾”，并未描繪自然景色。在這篇文章中，作者只用不到四分之一的篇幅直接勾勒三峽峰巒重疊的景觀，而用濃墨重彩描繪江水四季的變化以及與之相伴的萬千氣象。第一篇：七年級語文上冊《三峽》教學設計1 語文版《三峽》教學設計教材簡析《三峽》節(jié)選自《水經(jīng)注江水》，作為一部為《水經(jīng)》作注的地理專著，有不少是對大自然旖旎風光的專筆描述，但本文的重點則是放在與“水”緊密相關之處，這是《水經(jīng)注》與其他山水游記重要區(qū)別之所在。如夏季的水流迅疾，春冬的清冽明麗，秋季的空靈肅殺。不過，無論寫什么季節(jié)的江水，又都與三峽“兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日”有著十分密切的關系。所以，《三峽》是一篇以“水”為綱，描述流經(jīng)三峽的長江之水四季變化及其所帶來的沿江壯麗景色的游記散文。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復朗讀中形成初步的語感，使學生受到美的熏陶，豐富其文學素養(yǎng)。培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國河山的思想感情。以優(yōu)美的畫面、悅耳動聽的音樂吸引學生，使學生產生探索的興趣，形成強烈的求知欲望。讓學生懂得可以利用圖書館、網(wǎng)絡媒介等來查找自己所需的資料，培養(yǎng)學生利用資料解決問題意識。用心 愛心 專心教學重點抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。教時安排：兩課時課前準備布置預習：①反復朗讀讀課文，借助工具書解決生字詞，畫出文中不理解的詞或句子，利用資料翻譯全文。③用行楷抄寫課文。教學方式 研討激發(fā)式教學內容、過程第一課時一、設置情境，導入新課先欣賞“三峽風光”（以《長江之歌》為背景音樂），后解說：2002年11月6日，具防用心 愛心 專心洪、發(fā)電、航運等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程——長江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功。如此美麗的自然三峽就這樣被歷史分為兩段：一段永遠沉入水底，這是令人遺憾的；幸運的是還有另一段烙印在了我們的記憶中。這一節(jié)課開始我們就一起來研讀我國北魏時期著名的地理學家酈道元面對祖國的大好河山，為我們寫下的一篇膾炙人口的游記散文——《三峽》。二、欣賞了三峽壯麗的風光，聽了《三峽》一文的錄音，你能說出三峽最美之景是什么嗎？學生自由發(fā)言，師生共同總結。四、展示交流，共同總結三峽山峻水急等特點。六、本課時小結七、拓展與延伸（作業(yè)）要求學生課后利用圖書館、網(wǎng)絡媒介、書店等，再搜集其他寫三峽風光的詩句、圖片或自己根據(jù)課文內容創(chuàng)作。交流、展示后，教師補充：①“告別三峽”文化專題三峽畫展、詩三峽（李白《早發(fā)白帝城》必不可少）；②三峽風光資料，包括文字介紹和圖片。正音：闕(quē)嶂(zh224。第2自然段：至于/夏水／襄陵，沿/溯／阻絕。其間/千二百里，雖/乘奔御風，不以疾也 第3自然段：則/素湍／綠潭，回清/倒影。清/榮/峻/茂 第4自然段： 每至/晴初/霜旦。教師點撥后再聽錄音。討論：疏通文意（六人小組進行討論，每兩個小組討論一個文段，讓學生充分發(fā)表自己的見解。在初步理解課文的基礎上，討論：①文章是從哪幾個方面來寫三峽雄偉秀麗的風光的？抓住了三峽的什么特點？②為什么描寫山勢只有寥寥數(shù)的筆勾勒？描寫江水不按春夏秋冬四季的順序依次，而是首先寫夏季，并將春冬二季合為一體？③作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情，請你找出表現(xiàn)形、色、聲、情的關鍵詞語，并認真體味。寫景時動、靜結合。文章著重描寫山高峰峻以及由此帶來的江水四季變化。夏、春冬、秋的記敘次序，是根據(jù)水由旺到枯的變化過程來安排的。作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情。這些皆與“清榮峻茂”相照應。其描繪手法因時而變，因景而異，顯得變化多端，搖曳生姿。本文一共只有155個字，卻概括千余里，包容四季景色，羅列山水草木，清猿怪相，有動有靜，可見，我們祖國的大好河山確實是美不勝收的，同學們一定要熱愛我們美麗的祖國河山，為把祖國建設得更加美好貢獻自己的一分力量。（圖文結合使學生更好地感知、記憶課文。師鼓勵學生大膽質疑，贊揚勇于質疑的精神。板書設計： 兩岸連山地貌特征（山）奇特險峻群峰對峙大水猛漲 三峽 夏江流湍急回清倒影四季變化（水）春、冬 素湍綠潭 搖曳生姿 清榮峻茂用心 愛心 專心林寒澗肅 秋哀猿凄清。有 形 有 色、有 聲 有 情《三峽》教學設計3 教學目標：領略祖國河山的錦繡壯美。教學重點：領會作者是如何運用多種藝術手法突出景物四季不同的特征的？作者怎樣在寫景中滲透感情的，意圖是什么？用心 愛心 專心教學設想：學習本文應注重朗讀。再通過反復朗讀，體會文章的意境和作者的思想感情，最后達到熟讀成誦。應讓學生認真品味文章的語言，深入作品的意境，涵泳體會，獲得美的享受。（幻燈片一）毛主席在《沁園春﹒雪》中曾說到：“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”。今天我們就來領略一下位于十大風景之首的三峽的優(yōu)美風光吧。二、整體感知教師范讀課文，要求學生注意停頓。出示練習，檢查生字詞的掌握情況。（教師可根據(jù)學生的問題，講清互文，并提的古漢語修辭方式，幫助學生掃清障礙，正確理解文意。[明確]：作者先總寫三峽的山勢，再寫夏季三峽的水，春冬三峽的景色，最后寫秋天三峽的景象。請舉例說明。三、靈活運用李白有“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”的詩句，文中是怎樣描繪的？陸游曾這樣描寫瞿塘峽中的飛泉：“蒼崖中裂銀河飛，空中萬斛傾珠璣”。本文是如何巧妙的在景中寓情的？五、開闊視野看今日三峽工程建設的錄像，激發(fā)學生愛國主義情感。2．學習采用多種藝術手法突出景物特點的寫法。（三）德育滲透點感受祖國山川的壯美雄