【正文】 “化學(xué)實驗是全面實施化學(xué)教學(xué)的一種最有效的形式。、養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗習(xí)慣，主要是指通過實驗室學(xué)生逐步地形成尊重事實、科學(xué)求實的指導(dǎo)思想和理論來源于實踐又指導(dǎo)實踐的辯證唯物主義思想，養(yǎng)成愛護實驗儀器和用品、勤儉節(jié)約的優(yōu)良品質(zhì)，養(yǎng)成嚴格、認真、細心、有條理、有層次的進行試驗操作的習(xí)慣；養(yǎng)成樂于動手、善于觀察的手、眼、腦并用的邊實驗邊觀察邊思考的良好習(xí)慣。、實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)實驗?zāi)芰κ恐灰私庠囼灥哪康?、會正確使用儀器、會紀錄必要的數(shù)據(jù)、會分析整理數(shù)據(jù)得出結(jié)論，會寫出簡單的實驗報告等一系列的能力。三、在培養(yǎng)學(xué)生能力上觀察能力培養(yǎng)：觀察使人們對客觀事物、現(xiàn)象感知過程的一種最直接的方法。對演示實驗而言，只要求教師有根據(jù)實驗原理熟練的示范操作，并引導(dǎo)學(xué)生了解為什么做這個實驗，要觀察什么，怎樣觀察，并要求學(xué)生邊觀察邊思考，所觀察的現(xiàn)象能揭示什么有關(guān)的規(guī)律。同時注重學(xué)生理解和掌握概念及規(guī)律，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實驗?zāi)芰??！緟⒖嘉墨I】：[1]化學(xué)課程標準，北京師范大學(xué)出版社 [2]化學(xué)課程標準解讀，湖北教育出版社[3]義務(wù)教育課程標準實驗教材（化學(xué)），人民教育出版社 [4]鐘啟泉，《新課程師資培訓(xùn)精要》，北京大學(xué)出版社， [5]《素質(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)提要》第二篇：黃山中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)總結(jié)黃山中學(xué) 化學(xué)實驗教學(xué)總結(jié)2011年9月初中化學(xué)實驗教學(xué)總結(jié)實驗教學(xué)可以幫助學(xué)生掌握一些常用的實驗的基本技能，幫助學(xué)生形成概念、理解和鞏固知識，培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、提出問題、分析問題和解決問題的能力；培養(yǎng)嚴謹細致的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法。首先，教師自己要勤于學(xué)習(xí)，善于思考，善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，自覺成為新課程實施的研究者；其次，教育主管部門的各級領(lǐng)導(dǎo)與新教材編寫者，都要關(guān)注新課程實施情況，切實改善教學(xué)設(shè)施，改進教學(xué)管理與評價；再次，加大對教育經(jīng)費的投入。以上是我的一點看法和建議?！扒巴臼枪饷鞯模缆肥乔鄣摹?。五、與課改實驗區(qū)的教師應(yīng)加強交流與合作本次課程改革，步伐之大，速度之快，難度之大，都是前七次改革不可比擬的，更沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗可以借鑒。使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)：《綱要》明確提出，“大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用”，“促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合”。不斷學(xué)習(xí)，拓寬知識面。認真學(xué)習(xí)《化學(xué)課程標準》。因此，農(nóng)村中學(xué)的化學(xué)教師應(yīng)該從以下幾個方面提高自身的專業(yè)素養(yǎng)：認真參加新課程的培訓(xùn)，更新思想，轉(zhuǎn)變角色。在農(nóng)村中學(xué)，一部分教師在平時教學(xué)中仍然存在依賴教材和教參的現(xiàn)象，照本宣科，缺乏對教材進行深度加工的能力，忽視身邊的生動的有價值的課程資源，難以引導(dǎo)學(xué)生去感悟化學(xué)新課程潛在的內(nèi)涵。所以教學(xué)設(shè)施的完善和教師素質(zhì)的提高是搞好化學(xué)實驗教學(xué)的基礎(chǔ)，否則新課程的實驗就成為空談。四、農(nóng)村化學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)有待提高教學(xué)手段落后、教師素質(zhì)偏低。要重視學(xué)科間的聯(lián)系，增加跨學(xué)科內(nèi)容，在教學(xué)中應(yīng)加強化學(xué)與物理、生物和地理的聯(lián)系。創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情景，像化學(xué)實驗、化學(xué)問題、小故事、化學(xué)史、新聞報道、圖片、模型等等。三、傳統(tǒng)的教學(xué)思想制約課程改革在農(nóng)村中學(xué)，多年來形成的“聽、記、背、練”的教學(xué)模式根深蒂固，“教師包辦代替”和“學(xué)生跟著老師走”的現(xiàn)象依然存在。所以實行兩種評價方式，如學(xué)生自評和老師評價，具體如下：學(xué)生自評：包括實驗過程記錄、探究活動設(shè)計方案、與化學(xué)有關(guān)的信息資料和圖片、小論文、調(diào)查報告、上課回答問題的情況、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)心得體會、自我評價等等。二、評價方式滯后制約課程改革盡管中考的考試制度在不斷的變化，但學(xué)校和師生還是面臨著巨大的升學(xué)考試的壓力，某些農(nóng)村中學(xué)的一些做法仍然偏離了課程改革的要求：如提前結(jié)束新課、延長復(fù)習(xí)時間，依然是題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生的負擔有增無減。這既可以增加學(xué)生的知識面，又可以提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。其次，農(nóng)村中學(xué)的化學(xué)教師應(yīng)把眼光投向廣闊的農(nóng)村天地，注意搜集生產(chǎn)、生活中有價值的課程資源，以彌補條件性課程資源的不足。特別是農(nóng)村中學(xué)在實施化學(xué)新課程的過程中面臨著許多困惑，這些困惑和矛盾，嚴重制約著教學(xué)改革的深入開展，影響新課程改革的成效，下面談一談自己的看法：一、應(yīng)對課程資源的不足首先，農(nóng)村中學(xué)由于經(jīng)費的缺乏，沒有合格的化學(xué)實驗室，沒有專職的實驗員，缺乏足夠的化學(xué)儀器和藥品，很多化學(xué)儀器也已經(jīng)老化，更不要說新教材中所出現(xiàn)的一些先進的儀器，如PH計，就連老師也沒有見過。第一篇：中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)論文1中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)論文題目：在農(nóng)村中學(xué)實施化學(xué)新課程的對策作者：通山縣沙店中學(xué) 曹樹曉在農(nóng)村中學(xué)實施化學(xué)新課程的對策【摘要】： 新一輪課程教育改革已全面實施，在實施新課程教育教學(xué)中，農(nóng)村中學(xué)因獨特地理狀況、辦學(xué)條件、人文素質(zhì)等地域性影響，在化學(xué)實驗教學(xué)中，面臨著新機遇和挑戰(zhàn)?！娟P(guān)鍵詞】：農(nóng)村中學(xué) 新課程 對策新課標帶來的全新的教育理念給我們農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)注入了新的生機和活力，但在課堂教學(xué)中也出現(xiàn)了許多新問題，我作為一名農(nóng)村初中化學(xué)教師，親身體會到新課改給教學(xué)帶來的新變化?；瘜W(xué)實驗條件不是一朝一夕可以改變的，我們應(yīng)該清楚的認識到化學(xué)教師本身就是最重要的課程資源，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生利用生活中常見用品和廢棄物制成簡易的實驗儀器，或替代實驗用的化學(xué)藥品，比如把礦泉水瓶改造成燒杯和漏斗，把藥瓶改造成試管和量筒，用廢金屬代替化學(xué)實驗中鋁、鐵、銅等，用植物的花、葉自制酸堿指示劑，這不僅有助于解決實驗儀器、藥品的短缺問題，還可以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、節(jié)約和環(huán)保意識。比如帶領(lǐng)學(xué)生參觀附近的廠礦企業(yè)，像化肥的生產(chǎn)、農(nóng)藥化肥的施用，這其中包含著豐富的化學(xué)知識。最后，農(nóng)村中學(xué)的化學(xué)教師要充分利用與教科書配套使用的教師用書、學(xué)生練習(xí)冊等書籍，認真?zhèn)湔n，認真教學(xué)。如何改變這種阻礙課程改革的評價方式，新化學(xué)課程標準明確提出，既要評價學(xué)生化學(xué)知識的掌握情況，更應(yīng)重視對學(xué)生科學(xué)探究的能力。老師評價：包括做實驗、操作儀器、辯論、調(diào)查、實驗設(shè)計等近年來我市實行的實驗操作考試，實際上就是一種活動表現(xiàn)評價方式。為了改變這種狀況，要從以下幾個方面入手：制定教學(xué)目標以及實施教學(xué)時，要從促進學(xué)生的發(fā)展的角度進行。選擇學(xué)生熟悉的生產(chǎn)生活和社會實際，從學(xué)生熟悉的身邊物質(zhì)和化學(xué)現(xiàn)象入手，引導(dǎo)學(xué)生探究和發(fā)現(xiàn)問題，讓他們感受到化學(xué)就在身邊，加深他們對化學(xué)知識在實際中應(yīng)用的認識。積極進行教學(xué)研究，促進化學(xué)教學(xué)改革?；瘜W(xué)新課程教材給我們一個全新的視角，令人振奮不已，但是新的教學(xué)要求也常常令農(nóng)村中學(xué)教師感到束手無策，比如課文中的觀察與思考、調(diào)查與研究往往要進行上網(wǎng)獲取信息，但是有些學(xué)校的電腦設(shè)備陳舊，加上教齡較長或年齡稍大的化學(xué)教師，不會使用電腦，而且還不了解最新的知識動態(tài)，每天只是接觸一些陳舊老化的知識，思維呆板遲鈍，已經(jīng)跟不上新課程的要求?；瘜W(xué)新課程中很多問題呈現(xiàn)多樣化，很多答案是開放性的，如：空氣成分測定中的討論，二氧化碳實驗的設(shè)計，以及一些實驗不成功原因分析是很好的探究性問題，這對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和全面提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)非常有效，但教師在教學(xué)中有一定的難度，因相關(guān)的輔助資料很少、實驗儀器設(shè)備欠缺而難以完成。教師理解新教材、建構(gòu)教學(xué)思路、選擇教學(xué)素材和開發(fā)課程資源的能力，直接影響課程實施的質(zhì)量。教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、教育教學(xué)的研究者、課程的建設(shè)者。我們必需反復(fù)研讀課程標準，對以往的教學(xué)進行反思，深刻領(lǐng)會課程標準，用以指導(dǎo)教學(xué)實踐，也只有這樣，我們才能很好的駕馭和使用新教材。新課程對老師提出了更高的要求，除了化學(xué)專業(yè)知識以外，還要了解相鄰學(xué)科的知識，還要學(xué)習(xí)教育學(xué)、心里學(xué)的相關(guān)知識，只有不斷地學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)新課改的需要?，F(xiàn)代信息技術(shù)為教師發(fā)展提供了極其便捷和有效的手段，它是現(xiàn)代型、研究型教師的一項新的基本技能或基本功，是教師發(fā)展的新領(lǐng)域。因此，要與實驗區(qū)的老師加強合作與交流，教學(xué)方法共享、教學(xué)資源共享、集體備課，俗話說“三個臭皮匠勝過諸葛亮”，“眾人拾柴火焰高”，農(nóng)村中學(xué)的教師切忌單打獨斗。我堅信，為了提高我國公民整體的科學(xué)素養(yǎng)，為了中華民族立于世界強國之林，我們的辛勤付出是值得的，基礎(chǔ)教育課程改革必將結(jié)出豐碩的果實。因此，我認為要解決新課程實施中出現(xiàn)的困惑，必須“對癥下藥”。只有這樣才能克服農(nóng)村化學(xué)教學(xué)在新課標的實施過程中存在的困難和疑惑，化學(xué)教學(xué)的前景才會美好，化學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量才能得到提高。在上一年的化學(xué)實驗教學(xué)過程中