【正文】 現集體活力，創(chuàng)造危機感。我便積極開發(fā)學生求知上進的內在動力，分析形勢，明確任務。化被動學習為自主學習。三、幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生科學的學習，提高學習成績。特別是針對初三學生的思想復雜、偏激、情緒不穩(wěn)定、多變的特點，及時地發(fā)現存在的問題，同學生進行談心并家訪，及時解決發(fā)現的問題。進入初三，隨著學習成績的分化和中考壓力的增加，許多學生開始在思想上出現了較大的變化，特別是很多學生已經進入“反叛”時期，常常會自認為自己已經長大，不再需 要一些條條框框的約束，因而在思想上有了很多不成熟的想法和主見。一、認真分析班級的特點，明確班級管理的主導思想 開學第一個星期，就對學生們灌輸“進步就是勝利”、“良好的習慣鑄就美好的一生”、“紀律第一”的思想，營造一種大氛圍，把提高學習成績和良好自覺習慣的養(yǎng)成作為工作的核心，班級各項工作始終圍繞著習慣養(yǎng)成展開。今年，我是第一次帶初三畢業(yè)班，各個方面都不敢怠慢，經過半個學期的努力，取得了一些成績，學習方面很多同學更希望自己能夠進步，學習更認真了，更重要的是班級凝聚力有了很大的提高。第二篇：九班班主任德育工作總結初三班主任德育工作總結轉眼之間，初三的工作已結束了，回顧半個學期的工作，心中感觸頗深，既有成功的喜悅，又有對自己工作中做得不好的地方的惋惜。豐富學生課余生活，提高學生審美能力，為學生的今后發(fā)展奠基。發(fā)揮共青團組織的作用，引導學生形成正確的世界觀，人生觀，價值觀。二、充分利用各種教育資源，抓住各種教育時機，開展符合年級學生特點，身心發(fā)展需要的教育活動。第二，定期對班級的情況，存在的問題進行研討、溝通，統(tǒng)一認識，統(tǒng)一思想，提高教育效果。（2）班主任與任課教師之間的密切配合形成了一股強有力的教育力量，為九（1）班各項工作的順利開展提供了保證。嚴格執(zhí)行貫徹落實《紅廟中心學校學生一日常規(guī)》、《中學生日常行為規(guī)范》，從學生的發(fā)型、著裝抓起，從學生的坐、立、行、走抓起，引導學生注重自身的外在形象，進而內化為自覺行動，全面提高綜合素質。一、充分發(fā)揮全體教師的作用，努力做到教書育人，管理育人，營造全員德育，全程德育的良好氛圍。第一篇：九班德育工作總結2013—2014學年度第二學期九（1）班德育工作總結時間似水，歲月在平凡中悄悄而去，一個學期的工作在緊張忙碌中結束。本學期，在九（1）班全體教師團結協(xié)作，順利完成了學校交給的各項工作，現總結如下，不妥之處，請批評指正。學期初，結合初三年級的特點，我們確立了：人人爭做合格畢業(yè)生為題的系列教育活動。（1）進行定期檢查與抽查，確保每一位學生具有良好的形象，為調動學生的積極性，每周班會進行一次總結，這樣使得每一位學生都能夠自覺約束自己，一學期中，班級學生著裝、發(fā)型、自行車擺放、衛(wèi)生、財產等各項工作有條不紊，良好的風氣為學習的順利完成奠定了基礎。本學期，為充分發(fā)揮任課教師的作用，我們主要做了以下二項工作： 第一，定期與任課教師座談，便于掌握第一手材料，對癥下藥。組織學生觀看俞敏洪的勵志演講，感恩教育視頻等活動。織學生參加周一的規(guī)范化升旗儀式，在雄壯的國歌聲中，提升學生的愛國主義情感。借發(fā)展團員這一契機，規(guī)范我班學生的言行舉止，規(guī)范他們的坐立行走，培養(yǎng)具有良好行為的初中畢業(yè)生?？傊?，一學期以來，在我班各任課教師的支持理解幫助下，圓滿的完成了本學期教學任務。俗話說，經常的回頭看看自己的路，會有很多收獲，我想，對自己工作的總結應該能夠促進我下一步工作水平的提高?；仡櫼幌卤緦W期的工作，我想這些成績的得來，與班級所實施的一些列舉措是分不開的。二、抓好學生的日常行為習慣養(yǎng)成教育，發(fā)現問題解決問題。作為班主任，我專門召開主題班會，讓學生在學習中體會遵守規(guī)范的重要性，從思想上給學生以深刻的認識，在實際工作中，抓住日常學習生活，認真發(fā)揮值日班長的作用，堅持寫好班級日志，一段時間后，對有不遵守課堂紀律的、課堂睡覺、不完成作業(yè)等行為的同學進行“換位”思考教育，讓學生在反省中受教育，約束自己，培養(yǎng)自己良好的行為習慣。同時，積極開展有益文體活動，豐富學生的業(yè)余生活，引導學生將情緒正常的宣泄，盡可能的調整他們的心態(tài)，積極的投身于班級的各種活動中。針對初三學生此階段的心理狀況，適時的抓住學生在學習中存在的問題，開展各種形式的班級討論會、演講會、讀書報告會等活動，或者跟部分學生談心地方式，并結合學生個人的特點及時地讓學生在寫出個人的短期、長期學習目標和養(yǎng)成教育目標，提高學生的發(fā)展動力。到了初三，面對畢業(yè)升學考試，學生已經逐步擺脫初一、二時期的幼稚和盲目，學習目的日漸明晰。引導學生自覺確定學習目標，制定學習計劃，選擇學習方法，學生在學習過程中要學會自我監(jiān)控，自我指導，自我強化，自覺主動的鉆研知識，只有化被動學習為自主學習，學生才能積極拓展提升自己，取得長足的進步。合理利用每次考試創(chuàng)造出強有力的競爭局面，用競爭激發(fā)學生昂揚的斗志，挖掘學習的巨大潛能。四，積極同學科教師研究學生，用大家的智慧解決問題。特別是在新學期開始，班級中出現了部分學生違紀的現象，及時的發(fā)現不良苗頭，及時的糾正，讓學生寫出說明，給學生一個改過自省的機會，同時積極在班內開展“我怎樣為三班做貢獻”的大討論，形成了較高的班級凝聚力，促進了班級工作的開展。我知道，班級很多問題的發(fā)生，與這些學生的帶動有一定關系，應此，我下定決心要加強對他們的管理，平時我經常找他們談心，了解他們的思想動態(tài)，并且和他們建立較好的師生關系，在平時多激勵他們，多要求他們，多關注他們，讓他們體驗到老師對他們的關注，漸漸的他們在一點點的