中小學(xué)校長骨干教師培訓(xùn)心得10-展示頁
2024-10-13 13:55本頁面
【正文】 分數(shù)通過一遍遍的復(fù)習(xí)難以提升？為什么有的學(xué)生很努力，卻不見成績進步？為什么有的學(xué)生復(fù)讀幾年仍然考不上大學(xué)？為什么有的學(xué)生語文英語成績很好，就是學(xué)不會數(shù)學(xué)？等等。這么優(yōu)秀的教學(xué)理念，如何在高中數(shù)學(xué)課堂里滲透呢？再創(chuàng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生先行，雖有老師“攙扶”，學(xué)生也會“跌跌撞撞”，需要給學(xué)生足夠的時間，跌倒再爬起，爬起再跌倒……但高中數(shù)學(xué)課堂知識內(nèi)容很多，由于課時的限制，讓學(xué)生“再創(chuàng)學(xué)習(xí)”，會不會完不成學(xué)習(xí)任務(wù)？還是有顧慮。人的素養(yǎng)高低不取決于學(xué)生記住知識的多少，而是取決于有多少知識內(nèi)化成了素養(yǎng)。這個問題在幾天似乎有了答案。這才是我們做老師最想要的課堂。第一篇：中小學(xué)校長骨干教師培訓(xùn)心得10唯有源頭活水長流今天，在聽于文江老師的《“再創(chuàng)學(xué)習(xí)”理論、課堂操作和課程》講座時，腦子里閃現(xiàn)的都是學(xué)生們一張張燦爛的笑臉，學(xué)知識有悟、有得時的那種靈氣流動的神情，解題時思路明暢、精神清新活波而自得自在的境界……如果學(xué)生們在十多年的求知生涯中，過得都是這般生活，他們的心靈何愁不陽光，他們的才情何愁不迸發(fā)…… 再創(chuàng)課堂，幸福課堂；再創(chuàng)課堂，高效課堂。從課堂開始學(xué)習(xí)，讓課堂變得神秘；從學(xué)生的知識和經(jīng)驗儲備開始學(xué)習(xí)，讓課堂學(xué)習(xí)變得簡單；從問題發(fā)現(xiàn)和提出問題開始學(xué)習(xí)，讓學(xué)生打開“心門”。我曾一遍遍地思索著，我的教學(xué)怎么在學(xué)生的一生中留下印跡，哪怕是一點點。于老師在她的書中寫到：“細細觀察我們周圍的孩子，很多孩子頭腦很聰明，學(xué)習(xí)成績也很好，但是，當他和外界接觸時，就會感覺到他的身上好像缺少點什么，其實，他們?nèi)鄙俚木褪撬仞B(yǎng)?！眱?nèi)化的知識才能形成素養(yǎng)！再創(chuàng)學(xué)習(xí)能最大程度地促進學(xué)生內(nèi)化知識，喚醒學(xué)生的自信和夢想，步入生命自覺的軌道。但從思維教育和素養(yǎng)教育來說，從考試內(nèi)容漸漸增多的“核心素養(yǎng)和解決問題能力”考察的現(xiàn)實來說，“再創(chuàng)學(xué)習(xí)”是非常有必要的。多數(shù)老師的答案是：這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不好。表面上，我們教的是知識；實際上，我們給學(xué)生的更重要的是思維能力。第二篇：中小學(xué)校長骨干教師培訓(xùn)心得9讓 學(xué) 生 先 來讓 學(xué) 生 先 來 ———中小學(xué)校長暨骨干教師專題培訓(xùn)心得2 定陶區(qū)第二實驗中學(xué) 劉志峰 課堂教學(xué)改革進行了這么多年，我們總是感到課堂是低效的。我們百思不得其解，只是看到了學(xué)生厭
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1