【正文】 個(gè)盤(pán)子里3個(gè)。生3：任意拿幾個(gè)，不一樣多，再把多的拿出來(lái)放到少的盤(pán)子里。生1：一個(gè)一個(gè)地平均分在5個(gè)盤(pán)里，每盤(pán)分3個(gè)蘋(píng)果。師：大家拿出15個(gè)水果圖片和5個(gè)盤(pán)子，動(dòng)手分一分，邊分邊說(shuō)自己是怎樣分的。師：小明是個(gè)懂事的孩子，他正在給同學(xué)分橘子呢，你知道有幾個(gè)橘子？他想怎樣分嗎？生：小明要把15個(gè)橘子平均分成5份。滲透每份的含義。師：觀(guān)察平均分的兩組，數(shù)一數(shù)平均分成了幾份，每份有幾個(gè)塊糖。因?yàn)槊慷讯际?塊糖。指名匯報(bào)并說(shuō)出理由。4．在滲透份數(shù)，每份數(shù)中進(jìn)一步理解平均分的含義。師：名字起得不錯(cuò)，你們每個(gè)人分得同樣多也就是每份分得同樣多，這種分 法就是”平均分”。生2：同樣多。── 3．從學(xué)生的分配方案中，揭示“平均分”的概念。生3：我們組有7個(gè)梨，誰(shuí)都分到了2個(gè)，還剩下1個(gè)。師：你是怎么想的？ 生1：不夠了，就剩下2個(gè)。師：每組選個(gè)代表，把你們組有幾個(gè)水果，是怎么分的匯報(bào)給大家。2．動(dòng)手實(shí)踐，初步形成“平均分”的表象師：大家觀(guān)察得真仔細(xì)，今天老師也給每組同學(xué)（3人一組）帶來(lái)一些水果，快打開(kāi)數(shù)一數(shù)，有幾個(gè)水果？（每組的水果個(gè)數(shù)不同但是大小基本相同）小組同學(xué)先商量一下怎樣把這些水果分給你們組的同學(xué)，然后分一分。師：你猜一猜他打算放在哪兒？生：放在2個(gè)橘子那堆里，就都是3個(gè)啦。師：誰(shuí)愿意匯報(bào)？生1：我看到了有的小朋友在分汽水，還有分面包的。師：春天就要到了，二年級(jí)的小朋友準(zhǔn)備去春游，看，他們正在忙什么呢？課件出示書(shū)中主題圖讓學(xué)生觀(guān)察。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：書(shū)中主題圖課件、水果、水果圖片、小猴子分香蕉課件。3．培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。二．動(dòng)手操作，探究分法（1）其實(shí)，平均分的事例在生活中很多見(jiàn)，下面，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣賞幾組平均分配的圖片，請(qǐng)同學(xué)們描述分別看到什么，都是怎樣分配的？（1）出示例2：把18個(gè)桔子平均分成6份，每份幾個(gè)？（2）學(xué)生動(dòng)手操作，想一想：你是怎么分的？三．應(yīng)用拓展，充分理解 9枝花平均插在3個(gè)花瓶里，每瓶插（10盒酸奶平均放在2個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)放（四．體驗(yàn)成功，回味所學(xué)第三篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《平均分》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)除法的初步認(rèn)識(shí)《平均分》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：《人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》 二年級(jí)下冊(cè)，平均分例例2（12－14頁(yè)）教學(xué)目標(biāo)：1．引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中感受“平均分”，在分東西的實(shí)踐活動(dòng)中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含義。第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)平均分教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《平均分》這節(jié)課是義務(wù)教育教科書(shū)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元第一節(jié)。四、全課總結(jié)談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲？師：在我們生活中有很多現(xiàn)象都是平均分的。生：猴子多了，每只小猴得到的水果個(gè)數(shù)就少啦！師：你們可真聰明，能夠發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題。生：把12個(gè)香蕉平均分給4只小猴師：好主意，那每只小猴分幾個(gè)？（學(xué)生討論，匯報(bào)：每只小猴3個(gè)）課件演示又來(lái)了2只小猴 師：小猴越來(lái)越多，這次要把12個(gè)香蕉要平均分給幾只小猴？（6只）每只小猴分幾個(gè)？（學(xué)生一齊喊出來(lái)是2個(gè)）師：噢，每只小猴只能得到2個(gè)香蕉了。學(xué)生匯報(bào)教師演示，每只小猴4個(gè)，可這時(shí)又來(lái)了一只小猴。1．聯(lián)系實(shí)際，練習(xí)體驗(yàn)。師：如果把這15個(gè)桔子，平均分成3份，每份是幾個(gè)？你還會(huì)分嗎？ 學(xué)生動(dòng)手操作分，展示分法，學(xué)生評(píng)價(jià)。師：剛才同學(xué)們可真了不起，幫著小明想出了這么多分桃子的方法，但是，不論怎樣分，最后的結(jié)果是一樣的，每只小猴4個(gè)桃子，是平均分的。組2：兩個(gè)兩個(gè)的分。學(xué)生分，教師參與學(xué)生之中，最后分組匯報(bào)并展示不同的分法。2．動(dòng)手操作，展示平均分的方法。指名匯報(bào)并說(shuō)出理由。4．在滲透份數(shù)，每份數(shù)中進(jìn)一步理解平均分的含義。分得同樣多也就是每份分得同樣多，這種分 法就是”平均分”。師：同學(xué)們分的都很好，現(xiàn)在仔細(xì)觀(guān)察，有一種很特殊的分法。生3：給小熊貓8個(gè)，大熊貓2個(gè)，因?yàn)榇笮茇埾Ｍ⌒茇埗喑蚤L(zhǎng)得快。生1：給大熊貓7個(gè)，小熊貓3個(gè)，因?yàn)榇笮茇埑缘谋容^多。學(xué)生活動(dòng)，教師查看。生：我看到了有兩只熊貓還有十個(gè)竹筍。師：課件出示主題圖讓學(xué)生觀(guān)察。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、圓片、小猴子分香蕉課件。3．培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。第一篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《平均分》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思教學(xué)內(nèi)容：《人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》 二年級(jí)下冊(cè)，平均分例例2（12－14頁(yè)）教學(xué)目標(biāo)：1．引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中感受“平均分”，在分東西的實(shí)踐活動(dòng)中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含義。2．讓學(xué)生經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程，在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中明確“平均分”的含義，掌握“平均分”物品的幾種不同方法。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程，感知“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的幾種不同方法。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情境，直觀(guān)感知“平均分” 1．情境引入，感悟平均分的特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你從中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息。2．動(dòng)手實(shí)踐，初步形成“平均分”的表象師：大家觀(guān)察得真仔細(xì)，現(xiàn)在拿出圓片代替竹筍，說(shuō)說(shuō)怎樣把這些水果分給兩只熊貓，然后分一分。結(jié)果匯報(bào)給大家。生2：兩只熊貓個(gè)5個(gè)，因?yàn)檫@樣一樣多，最公平。3．從學(xué)生的分配方案中，揭示“平均分”的概念。最公平的分法，其他的都是一邊多、一邊少，揭示平均分。板書(shū)課題：“平均分”，齊讀，指名讀。課件出示，小紅拿來(lái)了8塊糖，它有三種分法，你能判斷出哪組是平均分的嗎？小組同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)你的想法。二、動(dòng)手操作，探究平均分的方法1．課件出示主題圖，5只小猴子分20個(gè)桃子，小組之間進(jìn)行討論，看看怎樣分。師：大家拿出20個(gè)圓片代替桃子，動(dòng)手分一分。組1：一個(gè)一個(gè)地平均分5份，每份4個(gè)。組3：先三個(gè)三個(gè)的分，剩下的三個(gè)一份一個(gè) 生4：我是每次拿4個(gè)放在一起，再拿4個(gè)，拿5次。3．再次操作，強(qiáng)化平均分。三、應(yīng)用新知，解決生活問(wèn)題。師：小明非常喜歡小動(dòng)物，他買(mǎi)了12個(gè)香蕉，想平均分給3只小猴（課件出示：桌面上小明放有12個(gè)香蕉，下面蹲著3只小猴）你知道每個(gè)小猴分幾個(gè)嗎？知道的跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)，不知道的可以用學(xué)具擺一擺。師：唉呀，又來(lái)了一只小猴，咱們要重新分這12個(gè)香蕉了。通過(guò)剛才給小猴分香蕉，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)跟你的小組說(shuō)一說(shuō)。2．拓展練習(xí)出示課件練習(xí)題，平均分一分。希望大家能注意觀(guān)察，把你發(fā)現(xiàn)是平均分的現(xiàn)象匯報(bào)給同學(xué)、老師和你的父母、朋友都可以。教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具卡片教學(xué)過(guò)程：一．創(chuàng)設(shè)情境，感受新知：秋天來(lái)了，小刺猬在果園里收獲了6個(gè)紅蘋(píng)果，它想這么香甜的蘋(píng)果不能一個(gè)人獨(dú)享，于是，它請(qǐng)了兩個(gè)好朋友一同分享，小刺猬把6個(gè)蘋(píng)果分成了3堆，兩個(gè)好朋友看了，不滿(mǎn)意它的分法，你知道小刺猬是怎么分的嗎？，怎樣分配小朋友們會(huì)認(rèn)為更公平呢?，強(qiáng)調(diào)平均分的含義。2．讓學(xué)生經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程，在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中明確“平均分”的含義，掌握“平均分”物品的幾種不同方法。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程，感知“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的幾種不同方法。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情境，直觀(guān)感知“平均分” 1．情境引入，感悟平均分的特點(diǎn)。師：把你看到的說(shuō)給你小組同學(xué)聽(tīng)。生2：有2個(gè)小朋友分橘子，手里還拿一個(gè)。生3：還有分糖的，每堆都是5個(gè)。學(xué)生活動(dòng)，教師查看。生1：我組有8個(gè)香蕉，我給他倆都是3個(gè)，我2個(gè)。生2：我們組有6個(gè)蘋(píng)果，每個(gè)人都是2個(gè)。生4：我們組有9個(gè)水果，我們3個(gè)人都分到了3個(gè)水果。師：聽(tīng)了大家的匯報(bào)，老師很感動(dòng)，大家在分水果時(shí)都很公平，（師指其中平均分的幾個(gè)組），看這幾組每個(gè)人得到的水果個(gè)數(shù)怎么樣？生齊：同樣多（還有喊一樣多，一邊多）師：其實(shí)像你們剛才這些分法在數(shù)學(xué)上還有他的名字呢？你們知道嗎？ 生1：一樣分。生3：平均分。板書(shū)課題：“平均分”，齊讀，指名讀。課件出示，小紅拿來(lái)了8塊糖，它有三種分法，你能判斷出哪組是平均分的嗎？小組同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)你的想法。生1：第（2