【正文】 名言、諺語、俗語的搜集和誦讀安排——景宏各班語文課代表、領誦者的培訓和指導——柳建香地方民俗、故事的搜集、專題講座——曹瑞寧各類活動方案、實施——汪慧玲文學社、報刊材料的編排，征稿，審核——邊雍蓉五、各月份工作安排： 2月份組織春節(jié)故事會、春聯比賽，以班為單位舉辦春節(jié)聯歡會。每節(jié)語文課預備時間學生背誦12分鐘相關民俗的俗語、名言、諺語等基礎知識。最終達到“知民俗、懂民俗、愛民俗，過傳統(tǒng)節(jié)日”。讓學生學會閱讀，激發(fā)學生學習語文的興趣，積累詞語信息。三、實施辦法：利用每天兩操集合時3分鐘時間，讓學生積累、誦讀民謠、諺語、俗語、詩詞名句。二、目標：本學重點讓學生利用平時積累中華民謠，俗語、諺語、佳句，讓學生知道中華民俗文化、傳統(tǒng)節(jié)日，以及與民俗、節(jié)日相關的故事、神話傳說、詞語名句，讓學生記住民俗節(jié)日、民俗文化。本課程既有自己的獨特性，又與其他課程有一定的聯系，在實施本課程的過程中，應注意與語文、品德等學科的教學或校內外其他教育活動相結合，相互促進，實現綜合教育效益。教學中要逐步培養(yǎng)學生初步的辨別和鑒賞能力，取其精華，去其糟粕，具有初步的鑒別意識。力求以情動人、以情啟智、以情養(yǎng)德，激發(fā)學生情感共鳴。通過品味經典之韻、感受志士之魂、領略山水之美、參與藝術之樂，使學生受到傳統(tǒng)文化的熏陶和滋養(yǎng)，獲得文化積累，從而提升學生的文化素養(yǎng)和文化品格。（五）體現教學的層次性教學中要根據不同年級的學生在知識能力、過程方法、情感態(tài)度等方面的不同特點，體現教學要求的層次性，使每個學生都能獲得成功的喜悅和自信，在原有基礎上都能循序漸進，得以發(fā)展提高，不可盲目拔高教學要求。通過參觀游覽文化古跡、尋訪歷史文化名人、參與傳統(tǒng)節(jié)日活動等，親身體驗傳統(tǒng)文化的社會意義。（三）注重學生學習方式的多樣性通過活動性學習，使學生在誦讀、感悟、討論、交流的過程中不斷提高對傳統(tǒng)文化學習的興趣。教師應積極發(fā)揮主導作用，充分尊重學生的主體地位，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學會學習。第一篇：傳統(tǒng)文化與語文教學文化與語文教學白山小學蘇秀瓊接受傳統(tǒng)文化精神的濡染，培養(yǎng)高尚的人格品質，完善內在的道德情操，不僅是時代賦予語文教育工作者的職責，也是學生自身發(fā)展的需要。如何才能在語文教學中滲入傳統(tǒng)文化呢？我認為應該做到以下幾點：（一）充分發(fā)揮教師的主體作用，尊重學生的主體地位傳統(tǒng)文化教學應在師生平等對話的過程中進行。（二）重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向通過傳統(tǒng)文化課程內容的熏陶感染，潛移默化，培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。通過開展豐富多彩的傳統(tǒng)文化學習活動，如詩歌朗誦、書法比賽、藝術節(jié)等，充分感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。（四）重視對學生學習興趣和學習習慣的培養(yǎng)要根據學生的年齡特征和認知水平組織學習活動，要注意培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化學習的興趣，使學生從小養(yǎng)成喜歡讀書、認真書寫、勤于思考、踴躍發(fā)言等良好的學習習慣。（六）重視對學生的文化熏陶學習經典重在積累感悟。要重視學生學習過程中的情感體驗。（七）培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化初步的鑒別意識傳統(tǒng)文化因歷史的局限，也存在一些不符合現代價值觀念的內容。（八）教師要不斷提高自己的文化素養(yǎng)，提高自己的教學能力傳統(tǒng)文化是一門新課程，教師要加強對傳統(tǒng)文化內容的學習與研究，不斷豐富自己的專業(yè)知識，同時也要在教學過程中大膽探索新的教學形式和教學方法，不斷提高自己的教學能力。第二篇：傳統(tǒng)文化與語文教學《傳統(tǒng)文化與語文教學》之《讓民俗走進語文課堂》2012課題研究計劃一、指導思想：傳統(tǒng)文化與語文教學息息相關，在今天的國際上學習漢語熱的背景下，作為我們母語教學的語文教學，要讓傳統(tǒng)美的文化精髓世代相傳，發(fā)揮傳統(tǒng)文化的魅力，發(fā)揮國學教育的優(yōu)勢，繼承傳統(tǒng)文化的精髓，我們將秉承中央教科所《傳統(tǒng)文化與語文教學》工作計劃的安排，完成我校課題《讓民俗走進語文課堂》的第二階段計劃。同時，讓這些學習積累成為一種習慣，滲透于日常學習語文的活動之中，更好地服務于語文教學。印發(fā)購買相關中華傳統(tǒng)文化的資料，推薦《民俗節(jié)日故事》、《傳統(tǒng)節(jié)日》、《各地民俗》等書目。在每種傳統(tǒng)節(jié)日來臨前，利用電子屏、專欄、墻報和廣播等多種形式來宣傳傳統(tǒng)節(jié)日，并利用主題班會的形式讓學生積累有關傳統(tǒng)節(jié)日民俗的相關內容。利用文學社，校報刊登相關傳統(tǒng)文化知識，讓學生感悟傳統(tǒng)節(jié)日的文化精髓，定期舉辦談民俗，議傳統(tǒng)，愛中華活動。以語文組為單位，看站故事會，傳統(tǒng)文化知識競賽等相關活動。4月份組織清明節(jié)掃墓和諺語、俗語誦讀比賽 6月份舉辦傳統(tǒng)節(jié)日故事會和端午節(jié)知識競賽 8月份舉辦以“乞巧節(jié)“為話題的作文競賽和本學期活動總結 10月份下學期課題活動安排和中秋知識競賽 112月份舉辦臘八節(jié)專欄、墻報比賽和本中作總結《傳統(tǒng)文化與語文教學》之《讓民俗走進課堂》課題研究工作總結在課題組成員的共同努力下，本校課題組工作按計劃有效完成，總結如下：傳統(tǒng)節(jié)日回歸校園，民俗文化滲透于生活之中每月份傳統(tǒng)節(jié)日來臨之際，學校利用多媒體、大屏幕、專欄、條幅等多種方式來營造節(jié)日氣氛，弘揚傳統(tǒng)文化。這種做法不僅開闊了學生的視野，積累了知識而且提升了我校語文教學的文化內涵。更重要的是朗讀和背誦成為我校一道亮麗的風景線。這樣做培養(yǎng)了學生的語感，凈化了學生的