【正文】 我想起了趙傳的那首膾炙人口的歌曲《我是一只小小鳥》：“生活的壓力與生命的尊嚴哪一個重要？??我尋尋覓覓尋尋覓覓一個溫暖的懷抱，這樣的要求算不算太高？”評：憑心而論，國家給教育的投入確實很大，但給教師的投入太少。前幾年教育局還讓我們在假工資表上簽字，以應(yīng)付上級對教師待遇問題的檢查。不怕大家好笑，我們夫妻倆教師的獨生女還辦了每年6000元的助學貸款。還有人或會說，現(xiàn)在的教師只會說錢，不講奉獻精神。也許有人要說，教師休息時間多，按工作日計算工資會高一些。有教師感言：“工資達到小工的水平也好啊!國家每年投入巨資用于教育，為什么唯獨忽視對教師這一教育的主導(dǎo)者的投入呢？”教師們中常有人有上訪、罷課的沖動，都忍了，為什么呢？一是教師如果這樣做社會影響極壞，二是也不敢這么做。另外一個人的工資至少約1000元出來人情應(yīng)酬，最后每個月用在夫妻倆身上的錢只有幾百元。實際月工資約2100元。很多教師感慨，解放前一個私塾先生就能養(yǎng)活全家老小，現(xiàn)在一個農(nóng)材中小學教師絕對不可能養(yǎng)活一家人。評：幼兒教師應(yīng)與義務(wù)教育教師同工同酬，培訓有更多資質(zhì)的幼師去農(nóng)材。本鎮(zhèn)中心幼兒園有400多名小孩，走進課堂中的教師大多原為社會上無業(yè)婦女，他們沒有受過幼師培訓，自我意識中臨時工的思想嚴重，缺乏相應(yīng)的責任感和事業(yè)心。(實際情況是城市教師收入高得多，這打擊了農(nóng)村教師的教學積極性，他們扎根農(nóng)村換不來國家經(jīng)濟上的承認)。教師年紀大后缺乏激情，學生于是缺乏學習興趣。這些農(nóng)村教學點全部是50歲以上、民轉(zhuǎn)工的老齡教師。六、教師老齡化嚴重。以本校為例，按我們觀察，八年級長期抄襲作業(yè)者應(yīng)不低于50%，九年級應(yīng)不低于70%。這些年，由于年輕人就業(yè)難，工作后收入不穩(wěn)定，城市中房價高等因素導(dǎo)致農(nóng)材新一輪的讀書無用論抬頭，他們中許多人曾是向往城市美好生活、從農(nóng)村苦讀而考上大學的年輕人。不考語法，只訓練學生聽、說、讀、寫，過多的語法糾錯打擊了國人學英語太多的積極性，我們不必要把每個學生都培養(yǎng)成語法學家。評：降低農(nóng)材教材難度，縮小廣度。為了學生們考得好，英語教師的教學時間大部分都花在浩與煙海的各種題型中、其中許多都是偏題怪題，真正重要的聽說讀寫不得不擱在一邊。原九年級才學完的8種時態(tài)全部體現(xiàn)在了八年級的英語教學中，甚至多于8種。英語教材尤為突出，課本起點高，跳躍性大，重口語，語法面面俱到。教育資源是整個社會的，不完全是城市考生的。為什么會有這么大的區(qū)別呢，答案很簡單：同樣的考試，不一樣的教育。如果去查一下北大清華有多少農(nóng)村戶口的學生，我想恐怕只有10%左右吧。而城里的學生呢，從幼兒園開始就開始接受各種名目的培優(yōu)，如鋼琴培訓、劍橋英語，奧數(shù)培訓(當然城市的學生也許更苦，只不過他們獲得了更多適合中國考試制度的教育資源)。此次全市小學一年級期中數(shù)學試卷就有104個空需要學生填滿，命題人可知考試時間只有區(qū)區(qū)45分鐘？可知他們是進入小學只有兩個多月甚至連試題都看不懂的孩子？有的學校除設(shè)有早自習，還有中自習；初中除了第一趟晚自習還有第二趟晚自習。有的教研部門發(fā)下來的試卷，難度大，怪題多，好像不出難題就無法體現(xiàn)出卷人的水平，好像不是為了測試學生，而是為了考“倒”學生。近幾年老師們常言：“試卷難度越來越大了，不像我們那一代人當時只學和考課本上的東西，沒有額外的課外作業(yè)，所有的練習都附在課本的每一章節(jié)后，課外可以有很多玩樂的時間，學好了課本上知識就可考高分”。為了升學與學生成績的提高，教師在課堂上一味針對的是考試相關(guān)內(nèi)容和題型的講解，而忽視了課堂的趣味性與思想性。特別是針對以上第一、二兩條中留守生問題、學生上網(wǎng)問題的解決有著極大的作用。不要為了圖便利、省了固話的座機費而誤了孩子的學業(yè)。評：關(guān)閉網(wǎng)吧，安裝固話。而且農(nóng)村家長要和留守生聯(lián)系也幾乎完全依賴手機，所以家長也不舍得沒收孩子的手機。包夜后的第二天上課時，這樣的學生從早上第一節(jié)課就開始打瞌睡，推醒數(shù)次依然又睡著，哪里來的學習效果？長期以來網(wǎng)吧為何禁止不了未成年人？與文化部門為了部門收入而無法下狠心有關(guān)吧？其次是手機，曾有一位高中的校長說過“手機就是一個活動的網(wǎng)吧”，為此他曾取消了數(shù)個無視學校紀律、執(zhí)意上課玩手機的學生的學籍。這些少年多沉緬于上網(wǎng)打游戲，一玩就是通霄，俗稱包夜。多少年來，我就相當納悶，為什么國務(wù)院不取締網(wǎng)吧和游戲室呢？有人或許會說，網(wǎng)吧不讓未成年人進入。二、無處不在的網(wǎng)絡(luò)，沉迷了多少少年。我們估計農(nóng)村留守生問題會荒費約三分之一的農(nóng)村孩子的學業(yè)。來到過鄉(xiāng)村的人都知道，大多數(shù)村子只有老弱病殘者常年留在村子里。關(guān)于這一問題，千家萬戶的家長和教師們議論頗多，當然看得最清的或許是我們第一線的教師，問題著實令人憂慮。但有的矛盾一直未得到很好的解決，比如教育問題，尤其是農(nóng)村基礎(chǔ)教育問題，暴露出很多弊病。我想我們的社會要發(fā)展前進，我們的國家要成為真正意義上的世界強國，這個國家的前進道路上的有些問題與矛盾是回避不了的，比如三農(nóng)問題、農(nóng)村醫(yī)保與養(yǎng)老、城鎮(zhèn)化、政治體制改改革、房價上漲、教育改革等等。先舉例介紹一下我們鎮(zhèn)初中本次期中考試的部分數(shù)據(jù)： 學生數(shù)平均分 及格人數(shù) 及格率 八年級 151 36 % 九年級 146 46 % 再列舉我們鎮(zhèn)中心小學的期中考試的部分數(shù)據(jù)：全校由于期中考試成績不盡人意，上報數(shù)據(jù)時每班各減去5個最差的學生計算成績，全校14個班達標情況(及格人數(shù)占85%，%為達標)：語文只有4個班，數(shù)學達標只有2個班。第一篇：農(nóng)村教育憂思我是海123：農(nóng)村基礎(chǔ)教育十大憂思作者：我是海123 發(fā)表于：20130312 本文被頂了25次農(nóng)村基礎(chǔ)教育十大憂思—— 一位編外代表給李克強總理的一封公開信尊敬的李總理：您好!我是一名農(nóng)村初中的英語教師，今年45歲，任教已二十多年。關(guān)于農(nóng)村教育問題多年來一直在思考，我想趁著現(xiàn)在熱情與憂思尚存，人還沒有更多的世俗化的年齡，寫一些有關(guān)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的感觸，請您在百忙中抽空一閱。其中小學一年級語文數(shù)據(jù)如下： 學生數(shù) 及格人數(shù) 及格率 一(一)班 60 20 % 一(二)班 59 16 % 小學一年級語文，學生學習歷程中最早期的年級，學生成長階段最基礎(chǔ)的學科，只有30%左右的得分率，令人痛心。國家通過這么多年的發(fā)展改革，有些問題已得到了很好的解決，如農(nóng)村醫(yī)保。中國社會從來都不曾也不敢忽視農(nóng)村問題，農(nóng)村人口占全國人口的絕大部分，農(nóng)村學生占全國學生的絕大部分，那么我們的農(nóng)村基礎(chǔ)教育問題也理所當然應(yīng)受到社會的重視。一、農(nóng)村留守生比例龐大，隔代養(yǎng)問題突出。所謂留守生，指的是父母常年在外經(jīng)商或打工而無法直接照顧的學生，.以我們這個學校為例，初步估計這一比例應(yīng)不低于80%，這些學生常年由爺爺奶奶或外公外婆或其他親戚照顧，尤其是由祖輩照顧的孩子，他們得到祖輩的溺愛，缺乏父輩的嚴愛與輔導(dǎo)，學習成績往往普遍偏差。評：在外父母每天給孩子打電話應(yīng)不低于10分鐘，給孩子心理和學習輔導(dǎo)。包括：網(wǎng)吧、游戲室和手機。但你看看社會上的網(wǎng)吧，哪個不是生意興隆，且絕大部分上網(wǎng)者為青少年？如果沒有青少年，多數(shù)網(wǎng)吧都會自動倒閉。我校有個學生曾說過這樣一句話：“有時我沒錢玩，但我坐在網(wǎng)吧也舒服”?，F(xiàn)在的智能手機，上網(wǎng)速度快，互聯(lián)網(wǎng)上的幾乎所有應(yīng)用都可體現(xiàn)在手機上，孩子們想不上癮都難。估計網(wǎng)吧、游戲室和手機問題也會荒費三分之一農(nóng)村孩子的學業(yè)(兩個三分之一，令人痛心啊!)。包括在家里，在校園，在學生宿舍安裝固定電話。即將啟動的城鎮(zhèn)化改革，實在是國家改革進入攻堅階段的一步高招妙招，城鎮(zhèn)化改革若能成功，當今社會的許多問題尤其是農(nóng)村問題可迎刃而解或極大的緩解，比如農(nóng)村無人養(yǎng)老問題，城市流動人口過多問題。三、應(yīng)試教育導(dǎo)致學生學習積極性下降，城鄉(xiāng)教育發(fā)展不均衡。久而久之，學生的好奇心與創(chuàng)造力被扼殺，國家未來急需的創(chuàng)新型人材哪里去尋找？課后又是書山題海，讓學生疲于應(yīng)付?，F(xiàn)在的學生，只學好課本中的知識根本無法考高分，甚至分數(shù)會會很低。學生平時學的多為都是一般規(guī)律，考試考的多是特殊知識。尤其是畢業(yè)班的學生常感概讀書苦。農(nóng)村的學生呢，什么培訓也沒有，只有九年義務(wù)教育階段機械的應(yīng)試教育。如果再去統(tǒng)計一些二三類大學和高職高專，農(nóng)村學生比例一定高得多。評：改革考試制度，素質(zhì)教育應(yīng)與考試制度關(guān)聯(lián)；重先分配優(yōu)質(zhì)教育資源，名牌大學和一類大學應(yīng)按人口比例分配給農(nóng)村考生。四、教材改革沒有照顧好農(nóng)村學生。比如高中階段依然較難的定語從句和虛擬語氣部分移到了初中課本。新教材缺乏板塊性網(wǎng)絡(luò)性，學生缺少成功感。在物理化學科目，農(nóng)村有限而老化的實驗器材(許多20多年了)涵蓋不了課本中所有的實驗，實驗效果大打折扣。英語考試可以只考聽力、閱讀、寫作。五、讀書無用論抬頭，抄襲作業(yè)蔚然成風。同時由于農(nóng)村教育質(zhì)量低，學生成績差，教師逼得緊、且缺乏父母監(jiān)督等原因，導(dǎo)致學生抄襲之風盛行，屢禁不止。評：減少學生學習任務(wù)，盡可能把作業(yè)安排在課堂上。以本鎮(zhèn)為例，6萬人口，中心小學與中心初中各一所，另有三個教學點，每個教學點最多100多學生，多為中低年級。許多教師感慨，教師這一行不像醫(yī)生越老越吃香。評：改革分配制度，大幅提高農(nóng)村教師待遇，應(yīng)讓農(nóng)村教師收入遠高于城市教師，吸引中青年優(yōu)秀教師自愿去鄉(xiāng)下服務(wù)鄉(xiāng)村孩子，或讓部分城區(qū)教師與農(nóng)材教師輪崗。七、幼兒園投入不足，缺乏有