【正文】 思維，激發(fā)情趣，培養(yǎng)學生環(huán)保意識。七、教學準備：課件、教材、油畫棒、素描紙、鉛筆等下面重點對教學過程進行設計說明（一）導課情境塑造：首先準備一張缺少裝飾畫的室內照片投到屏幕上，引導學生尋找畫面中缺少什么？接著把一幅黑白素描作品和一幅裝飾畫作品分別投放到空白的墻面，請學生比較哪幅作品更適合裝飾室內？通過任務驅動方式引導學生解決生活中的問題，提高興趣和求知欲，為迅速導入課題打好基礎。六、教學方法：美術教學提倡探究、實踐和體驗性，提倡運用靈活多變的教學方式，激發(fā)學生的求知與探究欲望。五、教學重點與難點：本課的重點是引導學生探究性地了解裝飾畫的構圖、造型、色彩等基本常識。過程與方法：進一步認識裝飾畫的形象和色彩，掌握裝飾畫的創(chuàng)作步驟，嘗試裝飾畫的創(chuàng)作練習。這些恰恰是本節(jié)課教學的起點也是開展教學的基礎。這一年級學生已具有豐富的想象力、創(chuàng)造力和動手能力，同時體驗和感受生活環(huán)境的能力也比較強。這也是造型與表現(xiàn)領域的基本要求。一、課時： 為1課時二、教材分析：本課是八年級下冊第三單元為生活增添情趣主題的單元學習中十分重要的內容，隨著生活品味的提高，居住環(huán)境的改善，我們更多地用繪畫來美化生活空間，其主旨是引導學生學會發(fā)現(xiàn)、利用身邊的廢舊材料裝點居室。今天我說課的題目是：《走進裝飾畫》。下面是小編整理的初中學美術說課稿，歡迎閱讀。要求學生根據自己對課文的的理解來完成這道題，鼓勵學生創(chuàng)造性發(fā)揮。(4)、有感情的背誦全詩學生在自由背誦的基礎上，教師組織學生在小組內互背，推薦有感情同學領背、齊背，達到共同背誦下來的目的。師生共同明確：(點擊)鄭愁予的詩往往透出中國古典詩的修養(yǎng)和一種動人的江南文化氣息，這首詩也就是這樣，它的一些用語和詩句，例如“蓑衣”“斗笠”“小燕子笑斜了翅膀。這首詩就是獻給兒童的，全詩出色的擬人化表現(xiàn)手法，使這首詩具有親切感人、活潑歡快、充滿情趣的風格，它切合兒童的心理，能打動孩子們稚嫩的童心。不僅如此，對詩中對詩中其他事物都做了擬人化的生動描寫。明確：這首詩采用了擬人手法，讓“雨”對生活在中國大地上的兒童喃喃細語，使人感受到“雨”這位愛的使者親切溫柔的形象。這首詩采用了擬人手法，這樣寫好在哪里?學生通過找擬人化的語言，會總結出大多好處，師誘導學生理解。品味詩歌語言，探究詩歌語言特色詩歌就是作者用豐富的感情、鮮明的節(jié)奏、和諧精練的語言以描繪象，反映生活的文學樣式。介紹背景資料、欣賞《雨說》，解讀《雨說》(王景山)老師明確副標題點明這首詩特為生活在中國大地上的兒童而歌，概括了詩的內容，表明詩人對中國兒童的期待和祝愿，有利于理解詩的主旨，同時也符合孩子的心理和理解程度?！边@些話主要表達了一個主要意思：寒冷的冬天已經過去了，“雨”這位愛的使者要給大地帶來春天，給孩子們帶來快樂，讓孩子們勇敢地歡笑，有美好幸福的生活。雨說自己“來的很遙遠”，她要教孩子們勇敢地笑?！?。老師明確這首詩通篇都就是“雨”說的話。3各組優(yōu)勝者全班交流朗讀，其他組可點評優(yōu)劣(評時可對節(jié)奏語調點評)4推選班內最優(yōu)勝者，領讀全詩。1生用喜悅、輕快地語調朗讀這首詩三遍?？删褪?，同學們仔細品味過雨的訴說嗎?(大多同學回答沒有)在特殊的背景下，詩人鄭愁予就送給了我們一首《雨說》，我們今天就來學習這首優(yōu)美的詩。(3)、說教學過程：(1)、導入：請同學們欣賞一首歌《燭光里的媽媽》。三、說教學重難點：(1)品味詩歌語言,體會詩人表達的思想感情。展開想象與聯(lián)想，與詩人進行感情溝通。過程與方法：朗讀詩歌，整體感知。展開聯(lián)想和想象,與詩人感情進行溝通。這首詩長句比較多既要讀的連貫，也要在恰當?shù)牡胤酵ｎD，并掌握好句中的重音。建議配樂朗讀。(二)這首詩清新明朗，節(jié)奏歡快，融典雅的詩句與活潑的口語于一體，特別適合于朗誦。(一)《雨說》的敘述主腳就是“雨”，它象征著為大地帶來春天，為兒童帶來歡笑的愛的使者。在詩人筆下，“雨”和其他事物都被賦予生命的靈性，成為一種十分美好，神奇，有情有意的存在，使人覺得親切可愛，活潑歡快，充滿情趣。希望對大家的授課有一定的幫助!一、說教材《雨說》就是一曲動人心弦的愛之歌。第一篇：初中《雨說》說課稿“說課”就是教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式。小編特地為教師朋友分享課文《雨說》的說課稿，這篇說課稿可以迅速讓教師在吃透教材、簡析教材內容、教學重點和難點的基礎上，分塊寫清，分步闡述教學內容，以進一步提高教學效果。它采用擬人的藝術表現(xiàn)手法，讓“雨”對生活在中國大地上的兒童喃喃細語，傾訴真情，使人感受到“雨”這位愛的使者親切溫柔的形象。在教學這首擬人化的詩時，我們應該在朗讀詩歌的基礎上，結合課文注釋，用心體味，揣摩詩句，體驗詩人蘊含的真情，達到背誦這首情詩的目的。注意體會這首詩的擬人化的藝術表現(xiàn)手法，以及“雨”的形象的象征意味。要引導學生加強朗讀，理解詩意，體會詩的魅力，感受春雨的美好。(三)指導學生朗讀，要注意把握語氣語調，很好地表現(xiàn)“雨”的形象。二、說教學目標知識與技能：感受詩歌的節(jié)奏和韻律,品味詩歌的語言。有感情地背誦這首詩。品味詩歌，理解感情。情感、態(tài)度價值觀：朗讀這首詩,體會詩人表達的思想感情。(2)展開聯(lián)想和想象,與詩人感情進行溝通。聽完歌曲，師總結：這首歌就是兒女對母愛的高度深情贊頌，同時我認為這首歌也就是每一位炎黃子孫對祖**親的熱愛所作的真情告白。(2)、有感情地朗讀這首詩。2生交流朗讀效果，以四人小組互讀互查，推選優(yōu)勝者。5師生齊讀全詩(可選喜悅輕快的曲子，生自選)(3)、細讀全詩，理解品味雨“說”了什么話?主要表達了什么意思?副標題為什么取做“為生活在中國大地上的兒童而歌”?(體會詩言志)對于第一個問題，同學們在整體把握全文的基礎上能夠回答出來。雨首先說她到來之前，“四月/已在大地上等待久了”，雨說要“探訪四月的大地。雨說她就是到大地上來親近孩子們的。雨說“來了就不再回去。對于第二個問題，同學們要在討論的基礎上總結而出，教師要點撥背景引導得出答案。此外，也蘊涵著另外一層深意，即這首詩寫于70年代末，當時正值我國結束“文革”災難不久而開始新的歷史時期，詩人關注著中國大陸，看到她的變化所展現(xiàn)的希望，而兒童就是中國的未來，因此這首愛之歌，就是詩人對“生活在中國大地上的兒童”的祝福，也就是對中國美好未來的祝愿。對于語言的品位，就是把握詩歌內蘊，與詩人感情進行溝通的基礎。這種手法不就是擬人手法，點擊二者的區(qū)別就是：前者用于整體藝術形象的塑造，后者僅僅用于語句的修飾?！坝辍痹谠娙说墓P下，被賦予生命的靈性，成為一種十分美好神奇有情有意的存在。俯拾皆就是。擬人手法就是文學作品一種藝術表現(xiàn)手法，除此以外，這首詩語言還有什么特色?學生可繼續(xù)合作討論并互相交流，小組內選出代表全班交流，生之間談體驗?！痹娙诉€善于針對詩的接受對象運用一些適合少年兒童讀者的口語，令人感到無比親切，詩人還善于在事物之間進行一種奇特的詩意的轉化。(5)、作業(yè) 以“‘雨’的自述”為題將這首詩改寫成一篇三五百字的小散文，體會這兩種題裁在語言表達上的區(qū)別。第二篇：初中學美術說課稿學美術要通過欣賞美術作品了解美術作品的創(chuàng)作過程，體會美術作品的立意與表現(xiàn)。各位評委老師，大家上午好：我是某某考生，很榮幸能夠向各位老師，展示我對裝飾畫的理解和教學設計。板書課題：走進裝飾畫教室下面我將主要從教學目標、教學重難點、教學過程等幾個方面向各位評委老師進行設計說明。突出特點是把裝飾畫的創(chuàng)作及廢舊材料的再利用生活化、實踐化，幫助學生學會感受裝飾畫的魅力。三、學生分析：本節(jié)課的授課對象是初中二年級學生。但對形和色的搭配、組合能力卻比較有限，更缺乏運用不同材料綜合進行個性化創(chuàng)作的能力。四、教學目標：知識與能力：了解裝飾畫的基本含義和基本特點。情感態(tài)度與價值觀：提高審美素養(yǎng)和實踐能力，學習用自己的雙手創(chuàng)作作品來美化生活，提高環(huán)境意識。難點是引導學生聯(lián)系生活實際，通過繪畫實踐，正確理解和把握裝飾畫的基本特點和有關形式美的表現(xiàn)方式。本節(jié)課主要采用情境教學、講授法和實踐指導法，去啟發(fā)學生的想象思維，引導學生積極主動地發(fā)現(xiàn)、感受、表達、探索，體現(xiàn)了學生的主體性，提高了自主學習與合作探究意識，培養(yǎng)學生發(fā)散性的創(chuàng)新思維，以及交流與合作的能力。（二）新授引導學生認識裝飾畫回頭板書“一、認識裝飾畫”什么是裝飾畫？凡是富有裝飾性特點或用于裝飾用途的繪畫，都可以叫裝飾畫。通過欣賞，引導學生總結出裝飾畫的基本特點有：裝飾的目的、鮮明的色彩、造型的夸張、材料的美感、自由多變的構圖、手法的多樣等。裝飾畫的表現(xiàn)形式（板書）通過選擇馬蒂斯的剪紙、畢加索的繪畫、冷暖傾向明顯的裝飾畫作品，帶著學生重點理解裝飾畫的三種表現(xiàn)形式：（1）構圖：自由（2）形象：變形（3）色彩：美感通過對作品進一步分析，對裝飾畫的形象有理解性的認識，感知色彩在作品中情感的表達。（三）技能示范為了節(jié)約時間，我提前錄制并剪輯了一幅裝飾畫創(chuàng)作的微視頻。這樣設計的意圖是讓學生帶著問題看視頻，提高學習主動性。（四）課堂練習在課件中把創(chuàng)作裝飾畫的基本步驟呈現(xiàn)給學生（也可以板書）（1）構思起稿（構圖、形象、色彩）（2）上色（3）調整完成并布置作業(yè)“為我的臥室準備一幅裝飾畫”（可以板書）同時給學生提供一幅向日葵的攝影照片，作為創(chuàng)作素材，要求學生從前面學習的裝飾畫的色彩、形象和構圖等幾個方面的特點入手，進行裝飾畫的創(chuàng)意和創(chuàng)作。讓學生通過動手創(chuàng)作練習，切實提高鑒賞與實踐能力。（五）作業(yè)展示與評價作業(yè)基本完成后，我會讓學生自主展示創(chuàng)作的裝飾畫作品，并說明為什么這樣表現(xiàn)，能和臥室的環(huán)節(jié)吻合嗎？發(fā)揮多元評價的引導作用，引導學生關注藝術作品要服務生活需要。由教師頒發(fā)小小的紀念獎品，以此來激勵學生。這就是裝飾畫，更是藝術創(chuàng)作的基本原則。這樣設計可以提升學生對本節(jié)課的深層理解，更加明確藝術服務生活的現(xiàn)實意義，從而升華情感態(tài)度價值觀。（鞠躬）第三篇：初中去括號說課稿《去括號》是初中數(shù) 學的一個基礎知識點,是以后學習整式的加減有重要作用，為了幫助教師教學，分享了去括號的說課稿，一起來看看吧！我說課的內容是新北師大版九年義務教育七年級教科書數(shù)學上冊第五章第二節(jié)“解一元一次方程——去括號”的內容。前面幾節(jié)我們學習了《解一元一次方程——移項及合并同類項》，這節(jié)是解一元一次方程的延伸及應用。它在教材中起著承前啟后的作用，一方面加深對一元一次方程的解法認識，另一方面為接下來講解去分母做了鋪墊。二、說教學目標根據上述教材結構內容簡析，考慮到學生的認識結構心理特征，教學目標確定如下：，、思考，使我們探索方程的解法，經歷和體驗用多種方法解方程，、說教學重難點確定弄清列方程解應用題的思想方法；用去括號解一元一次方程是這節(jié)課的重點。本節(jié)課引入案例實際應用問題不是本節(jié)中點，第三節(jié)開始專門研究找等量關系。學生在知識的結合上不是很順手，所以教學中教師應予以簡單明白、深入淺出的分析。五、說教學策略由于七年級學生的理解能力和思維特征，他們具有極強的模仿能力，為使課堂生動、有趣、高效，特將整節(jié)課以觀察、思考、討論貫穿于整個教學環(huán)節(jié)之中，采用啟發(fā)式教學法和師