【正文】 ично ,“只是” более легче“不過”в частице,позади нет паузы)△怎么：（zěnme）как（代местоимение）詢問式(опросительная форма)例句：①去你們學校怎么走？②怎么辦？（как быть？）③你是怎么學會漢語的？△ 走：（zǒu）идти（動）１．可帶“了”“著”“過”，可重疊．例句：①齊步走?。ě戋学鸳唰蕨蕨学猝?）②怎么走？（как идти ?）③我沒走過這條路．２．走＋在 后加表示處所或方式 例：①走在操場上 ②走在前邊３．走＋向 后加表示處所的成分 例：①走向勝利 ②走向美好的明天． 和：（h227。在句中可直接說下句，也可有在后面有停頓。（？）⑥我想回家，不過沒有錢。②有時間你給我打電話吧！好呀，不過我沒有你的號碼。）однако（連союзное имя）表示轉折，比“但是”輕，多用于口語(выражать перелом ,оно легче “но”,много применять в устном языке)a)補充、修正上文的意思；只是。）конец недели（名）例句：①周末休息②周末你有空兒嗎？ △呀：（ya）（助вспомогательное）由“啊”的另種語音形式和寫法，主要是用在元音a、e、i、o、u后．用在句子或小句的末尾．例句：①好呀?、谀阌绣X嗎？有呀?、刍ㄑ健?不過：（b）телефон（名）例句：①我沒有電話②阿麗婭買電話了嗎？ ●號碼：（h224。1．生詞：（標●的，是講解訓練的甲級詞，標△的是乙級詞）電話：（（di224。２．“呢”在特殊疑問句尾的疑問功用的理解．３．“不過”、“都”、“多少”的理解． 教學難點：１．對“幾”和“多少”（１）的應用．２．“不過”、“都”的理解． 教學方法：聽說法 翻譯法 全身反應法． 教學步驟：第一講 １－２學時教學目標： １．正確認讀本課的２５個生詞，并能正確使用一些生詞造句．２．對于生詞“不過”、“都”、“路”“東南”能理解并準確地應用３．朗讀課文對話，使學生――①正確認讀課文的字．②使句子的語調在朗讀時的有可感性（即讀出句式語調）．③理解課文的基本意思．教學重點： 對于生詞“不過”、“都”、“到”“怎么”“等”的理解．教學難點： “不過”、“都”、“幾”、“怎么”的理解與應用． 教學方法： 聽說法 翻譯法 全身反應法 教學步驟及內容：（一）復習：第七課的２３個生詞（以聽寫為主），輔以拼音的標寫．（二）導入新課：我們每個人都有朋友，同學，這就少不了外出訪友這項活動．而去朋友那里時，就要知道怎么去，做哪路車、朋友的電話號碼和住在哪兒。２．技能領域：（1）對生詞和語法的理解準確到能自動化應用于實際生活中。理解意義并能正確使用造句。(3)理解“幾”的含義，會用“幾”和“多少”來詢問。分享分享到新浪Qing0頂第二篇：博雅漢語第八課教案第八課 你的電話 號碼 是多少？教學目標：１．認知領域：(1)認讀本課的生詞，使讀音準確率達到95%以上；在書寫上，筆順要正確，提醒學生注意字的書寫結構。第二部分是瑪麗的日記，記錄的是同樣的事情。B：我不是來看你的，是來看李軍的。（騎自行車太慢）A：他怎么沒買郵票就走了？ B：他是來取包裹的。（堵車不會影響到騎自行車）或者 A：他們怎么遲到了。A：去一趟哈爾濱這么便宜??！B：我們是坐火車去哈爾濱的。A：你不是說劉老師來了嗎？我剛才去找她，她不在辦公室。A：啊？！對不起，是我弄錯了。B：對不起，我查一下兒。C：不對，不對，我想起來了，他是去年從東方大學畢業(yè)的。P4 三 是...的A：他是哪個大學的？ B：好像是中華大學的。所以此部分側重還原課文例句的語境，幫助學生體會運用強調句的場合。B：都三十？才三十！還很年輕，我都六十了。都八點半了，學生們都還沒來。都三十歲了，還向父母要錢。（不會喝酒）2）都：表示已經都三十歲了，還跟父母住在一起。孩子怕我，我一抱，她就哭。她怕吃辣，一吃辣就長痘痘。他不喜歡看書，一看書就困。（不看電視、不看書）她的孩子很小，需要人照顧，所以她一下課就回家。為什么？可能李軍和瑪麗很熟悉，可能李軍像姚明一樣高，可能李軍的衣服、樣子、行為很奇怪等等。語言點講解1）一...就...“你（李軍）一進門我（瑪麗）就看見你了。9）根據上面的時間推測一下兒瑪麗和李軍遇到的時候是幾點？2：30左右還有/再過多長時間，李軍姐姐的航班就到了？20分鐘以內一定到。8）誰的航班正點，誰的晚點？幾點起飛，幾點到？瑪麗父母的正點，下午兩點十分按時起飛。她是泰國人嗎？不是，李軍是中國人。5）瑪麗的父母回國了，回哪個國家？瑪麗是加拿大人，可能是加拿大。瑪麗剛送走父母，李軍來接姐姐（姐姐還沒到）。瑪麗說：“你一進門我就看見你了。3）誰先看見誰？你怎么知道？瑪麗先看見李軍。1）題目是什么？飛機晚點了。學生分角色再讀一遍。3）反義詞總結正點晚點 進出 接送 起飛降落 晴陰 父親母親三、課文學生分角色讀一遍。父母：父親和母親2）實物展示 晴轉陰拿當日《信報》，讓學生在第一版找到天氣預報信息，朗讀日期、天氣情況、氣溫，如2010年6月8日，晴轉陰，18度30度。遇到剛才在去買咖啡的路上，我遇到了以前的同學，他又來中國了。機會對我來說，這是一個很好的機會，我可以交中國朋友。如果你要去機場接人，你應該知道他的航班號。父母太忙了，每天都是爺爺奶奶接送孩子上學。飛機正點了。天氣不好，大部分飛機晚點了。（兩次輪讀，錯開順序）解釋生詞：1）直接解釋晚點：[（車、船、飛機）開出、運行或到達遲于規(guī)定時間] 火車/飛機/輪船晚點了。教師帶讀一遍。引導學生看題目“飛機晚點了”。第一篇：博雅漢語教案[博雅漢語 初級 起步篇II]第三十一課 飛機晚點了小胡老師 教案一、導入去近的地方，比如就在北京市內，可以坐公共汽車、地鐵、出租車；去遠一點兒的地方，比如河北、山東，可以坐火車；去很遠的地方，為了更快，可以坐飛機。而坐飛機的時候，一定會有很多問題，比如飛機晚了，行李丟了等等，那么這一課就是關于坐飛機的。二、生詞提醒學生注意聲調，由學生輪讀一遍。提醒學生蓋住拼音，再由學生輪讀一遍。我晚點了。正點：[（車、船、飛機）按照規(guī)定時間開出、運行或到達] 飛機正點起飛/到達。接：[迎接]送：[陪著離去的人一起走] 我來中國的時候，沒有人送我，也沒有人來北京機場接我。航班、次從北京到上海，每天有多少次/趟/個航班？晚上十二點的這次航班可以打折。查：[翻檢著看，查詞典，查地圖] 看你的筆記本、書、卡片、電腦等的內容，以確認或者知曉 A：我的學費交到什么時候？B：好像是下個月，請稍等，我查一下（看電腦記錄）。如果有機會，我一定再來中國。遇到不會的問題，你可以問老師。擴展生詞：晴間多云、東南風轉南風。教師帶讀一遍。（兩次朗讀，錯開角色）根據課文，設計提問，由學生回答。2）瑪麗和李軍是在哪兒遇到的？飛機場?，旣惤欣钴姡骸袄钴?，李軍”?！?4）誰先到飛機場？你怎么知道？瑪麗先到。如果李軍先到，接走了姐姐，就不可能遇到瑪麗。6）李軍姐姐的航班快到了，她從哪兒來？泰國。7）瑪麗的父母，李軍的姐姐，一樣的都是坐飛機，不一樣的是什么？父母走，姐姐來。李軍姐姐的晚點，應該是兩點半，晚點二十分鐘，兩點五十到。10）李軍等了半個小時，那么他什么時候到機場？兩點二十左右?！崩钴娺M門，瑪麗看見李軍，兩個動作之間的時間很短。表兩個動作前后相繼：今天他很累，一洗完澡就睡覺了。（不在外邊娛樂）表條件和結果：他很害羞，一說話就臉紅。我對牛奶過敏，一喝就拉肚子。人一多，我就緊張。一喝就醉，一醉就吐/發(fā)酒瘋。都三十歲了，還沒有工作。都八點半了，老師還沒來。A：我都三十了。3）是...的強調句早已學習和練習過了，學生照貓畫虎都可以做對練習，但是仍不知道什么時候該強調，主動運用性較差。黑體部分為課文例句。C：......A：他畢業(yè)了嗎？ B：看起來沒有。A：你們的航班怎么總是晚點？我要接的客人還沒到。這個航班是下午四點到北京的。A：你的詞典跟我的一樣，怎么比我的便宜呢？ B：這本詞典是在學校的書店買的。B：我是在圖書館看見劉老師的。A：大家都遲到了，怎么他們沒遲到？B：他們是騎自行車來學校的。B：他們是騎自行車來學校的。A：你太客氣了，來就來吧，還帶著禮物。四、練習五、作業(yè)課文分成兩部分，第一部分是瑪麗和李軍的對話，當時他們在機場偶遇，瑪麗來送父母，李軍來接姐姐。作業(yè)設計為寫一篇“李軍的日記”，模仿課文中日記的格式，日期、星期、天氣等，以李軍的口吻寫同樣的事件，看誰寫得準確并且更生動。（2）使學生能掌握中國號碼的表示法，怎么讀；數字“1”在號碼中的特殊讀法（yao）。（4）掌握“呢”在特殊疑問句中的應用，理解“吧”的語義作用，并能熟練應用。（5）準確理解生詞 多少不過都等到 怎么 走的含義，并能用這些詞造句。（2）課文學習完后，學生能夠流利朗讀課文，發(fā)音基本準確，語調比較自然．（3）情境模擬――分角色（脫離課本）完成課文對話．３．情感領域：學生有想用學過的知識要同學和朋友的手機號碼、宿舍號．教學重點：１．號碼的詢問方式。那么，這要該怎么說呢？今天我們學的這一課的主內容就會教會我們這些。nhu224。omǎ）номер（名）例句：①電話號碼 ②你知道安娜的護照號碼嗎？ △多少：（duōshǎo）сколько（代）1．問數量(опросить количество)例句：①你的電話號碼是多少？②卡佳的房間是多少號？③你帶多少錢？我們需要交多少班費？２．指代不確定的數量(взамен показать неопредел?нное количество)例句：①你會多少寫多少(ты умеешь сколько и пишишь столько)②你給多少我要多少(ты дашь мне сколько и я беру столько)③你知道多少說多少(ты знаешь сколько и говоришь столько)周末：（zhōum238。gu238。(дополнять и поправлять значение предыдущего текста)例句：①你有手機嗎？我沒有手機，不過我的同屋有。③我去你那里玩，不過，去你們學校怎么走？←（補充）④他學習一向不努力，不過現在好多了←（修正）⑤我喜歡吃餃子，不過這個食堂沒有餃子。（？）b)補充同上文相對立的意思(дополнять относительное значение предыщего текста)例句：HSK考試失敗了，不過他并不灰心。與“只是”用法相近，它的轉折語氣比“不過”更輕，后面不能停頓。）и（連）例句：①我和你②在中國周六和周日兩天都休息。）маршрут（量квантор）例句：①21路車②坐幾路車到你們學校？ 公共汽車：（gōngg238。chē）автобус（名）①106路公共汽車 ②坐公共汽車△ 都：（dōu）（副наречие）все1．表示總括全部，除問話外，所總括的對象必須放在“都”前．可以說“全都”，總括的意思更明顯．（выражать обобщать весь , слова ,обобщ?нно объектом обязательно ставить до“都” ,можно говорить “весь全都”,обобщ?нный смысл более очевидно）例：①他們都去 ②今天明天都上課。（даже）△ 到：（d224。②火車到了。④秋天到了騎：（q237。i）быстро(ый)（形）①騎自行車也很快，15分鐘就到了。十五：（sh237。o yu225。東南：（dōng n225。號：（h224。ng jiān）комната（名）例句：①你的房間是多少號？②我的房間很大。）（名）кабинет(камера)例句：①我的宿舍是東5號樓502室 ②三室一廳 手機：（shǒu jī）сотовый（名）例句：①你的手機號碼是多少②我沒有手機。 hēng zh226。o）（動）хотеть 例句：我要去上課．教與學的活動設計：老師領讀生詞的過程中，幫助學生糾正讀音，多次領讀后，使學生的認讀能力達到９０％以上的準確率．然后請幾名同學領讀，提高學習的主動性和熱情；運用所學的生詞造句，進一步理解生詞，檢查理解散應用的準確程度．課堂學習小結：布置作業(yè)：1．寫生詞，每個字（詞）寫二行，開頭一定用拼音標注上．2．P64—五第二講 3—4學時教學目標： 1．通過學習課文，使學生在理解生詞的基礎上，能理解文句的意思． 2．通過領讀，糾音，使９５％以上的學生能流利準確的閱讀課文．教學重點： 1．逐句分析課文內容，重點分析難句。３．朗讀上的發(fā)音與語式的標準化．教學難點：理解文句的意思和技能上的應用． 教學法：領讀法 翻譯法 教學內容：(一)復習：聽寫生詞(二)課文：１．領讀，糾音，熟讀．２．釋義（翻譯與生詞的應用結合）３．模擬訓練：根據課文對話，讓同學分角色朗讀后，以所在的學校與宿舍為地點，做一次課文模擬練習． ４．用幾句話概括文意．本課小結：課文可以說是生詞與語法的應用．更是這課所學知識在實際生活中的綜合使用．所以應熟練掌握每句話的意思及應用場合，達到自動化，得體．布置作業(yè)：P63—四P64—六第三講 5—6學時教學目標：1．能掌握中國號碼的表示法，怎么讀；數字“1”在號碼中的特殊讀法（yao）。３．“呢”在特殊疑問句中的應用，理解意義并能正確使用造句。2．“呢”在