【正文】 那樹一使勁，把柳樹連根拔起。后來張三李四和魯智深說話時有烏鴉“哇哇”地飛過。魯達(dá)已有準(zhǔn)備，不等他們上身，右腳早起，騰地把李四先踢下糞坑，張三想跑，魯智深飛起左腳，“普通”一聲，把他也踢進(jìn)了糞坑。這兩人口里說著：“小的兄弟們特來參拜師傅。其中兩個頭一個叫張三，一個叫李四?！端疂G傳》生動而深刻地描述了北宋末年一支由宋江為領(lǐng)袖，有眾多英豪參加的農(nóng)民起義隊伍可歌可泣的事跡。這本書的作者是明朝的施耐庵?？戳诉@書后，我深深感覺《水滸傳》給我?guī)砹撕芏嗟目鞓泛椭R，我以后一定要更多地閱讀名著書籍，去尋找書中的樂趣。他私放晁天王、怒殺閻婆惜、潯陽樓題反詩、遇九天玄女受天書、三打祝家莊、夜打曾頭市、三敗高太尉等故事尤其讓我印象深刻。在眾多好漢中，宋江這個人物給我印象最深刻。一百零八位英雄好漢，性格個個特點不同：李逵的粗心莽撞、魯達(dá)的粗中有細(xì)、武松的勇猛利落、林沖的忍讓、宋江的謙恭。水滸傳名著讀后感3前幾天，爸爸給我買了一本青少版的《水滸傳》，一看到它我就喜歡上了，經(jīng)過這幾天如饑似渴的閱讀，我美美地享受了這本名著帶給我的快樂。由于朝廷的四大奸臣嫉妒其功勞，部分剩下受封賞的好漢被害得丟官或被害死。它以杰出的藝術(shù)描寫手段，揭示了中國封建社會中農(nóng)民起義的發(fā)生，發(fā)展和失敗過程的一些本質(zhì)方面，說明造成農(nóng)民起義的根本原因是“鋌而走險”。魯迅曾經(jīng)也說過，《水滸》的有些地方，是能使讀者有說話看出人的。元至順年間，他考中進(jìn)士，在浙江杭州做了兩年官，又因為看不慣官場的黑暗政治，不愿對當(dāng)?shù)罊?quán)貴逢迎拍馬，因此棄官回鄉(xiāng)，從事著述。他的祖籍是在蘇州，后來遷居蘇北興化白駒鎮(zhèn)。作者有超常的塑造典型的藝術(shù)能力，把魯智深的正義感表現(xiàn)得淋漓盡致?！蹦闶遣皇呛芷婀?？我怎么就文鄒鄒的了？可不是嗎，這幾天看了施耐庵的水滸傳，我深受古典名著的熏陶，步入了古典文學(xué)的殿堂。這部以北宋末年社會為歷史背景的小說揭露了當(dāng)時社會的黑暗。在現(xiàn)實生活中，給人讓座幾乎誰都可以做得到，但救人于危難之中卻不是誰都可以做到的?！端疂G傳》中一百零八好漢為兄弟，為朋友赴湯蹈火，兩肋插刀，就只為了一個“義”字；為人民除暴安良，出生入死，也只為一個“義”字。在當(dāng)今這個社會中，相信很多人都能做到一個“忠”字，但是，卻很少有人能夠做到一個“義”字。忠，即是對自己的祖國，對自己身邊的親人，朋友盡心竭力。（重點引導(dǎo)學(xué)生分析經(jīng)典人物形象，如李逵、宋江、魯達(dá)、武松、吳用等）姓名：李逵 綽號：黑旋風(fēng) 身份：江州城牢子主要事件：斗浪里白條張順、江州劫法場、沂嶺殺四虎、大鬧高唐州、大鬧東京城、后宋江怕他影響招安，用酒將之毒死。姓名：林沖 綽號：豹子頭身份：京城八十萬禁軍教頭 主要事件：結(jié)拜魯智深、誤闖白虎堂、失陷野豬林、風(fēng)雪山神廟、火燒草料場、雪夜上梁山、火并王倫 正面評價：忠厚老實、武藝高強、善良 反面評價：懦弱隱忍其他人物分析學(xué)生以上面的分析為例，用同樣的方法，以小組為單位，討論、合作，分析其它人物，形成材料，填寫表格。林沖上梁山經(jīng)歷了一個由忍讓到絕望的過程，對統(tǒng)治者有清醒的認(rèn)識，在梁山的隊伍中，林沖有強烈的反抗精神，對招安提出反對意見。他的性格是在殘酷的斗爭中一步步發(fā)展起來的。自身充滿矛盾，正義感和忍讓在他身上同時表現(xiàn)得很強烈。直到陸虞侯等人要害他性命，林沖才奮起反抗，殺人逃亡，最終被“逼上梁山”。歸納要點提示： 林沖身為“東京八十萬禁軍教頭”，一夜之間被高俅以莫須有的罪名，褫奪了一切，而且被脊杖、枷釘、刺頰，流放兩千里外的滄州，看守草料場。③為什么他們的綽號至今還會留傳于世？抓住了人的特征，詼諧，幽默，有創(chuàng)造性，顯示人物的特征，不具有侮辱性。②總結(jié)歸納命名綽號的規(guī)律 要點提示：有以長相命名的：如長著豹頭環(huán)眼的豹子頭林沖、黑如炭團(tuán)的黑旋風(fēng)李逵等。人物綽號知多少？ ①學(xué)生發(fā)言，共享所知。（一）整體感知人物形象小組交流：我來講《水滸》人物在剛才的自主交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生可自由分組，教師整體調(diào)控，每組講述一位英雄人物的故事。這根簽子便是其梁山起義事業(yè)由分散的個人傳奇故事而逐步走向聯(lián)合，再到大聚義，最后再走上招安道路的全部過程。七十回以后，寫他們歸順朝廷，走向失敗。起義聲勢浩大，但后來失敗，義軍因而有傳奇色彩，在民間廣泛流傳，在此背景下，施耐庵羅貫中集其大成，在民間故事話本、戲曲的基礎(chǔ)上再創(chuàng)作，終成長篇章回小說。故事大約發(fā)生在北宋年間。特別是通過寫眾多草莽英雄不同的人生經(jīng)歷和反抗道路，鮮明地表現(xiàn)了“官逼民反”的主題，是一部反抗封建暴政的英雄傳奇。有《施氏家譜》存世。關(guān)于其生平，因缺乏史料而眾說紛紜，甚至對有無此人都有爭議。（重點內(nèi)容出示ppt）作者簡介：施耐庵，元末明初的文學(xué)家，本名彥端，祖籍是泰州海陵縣或蘇州吳縣閶門（今江蘇蘇州），（一說錢塘（今浙江杭州）人）。教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué) 教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)思考；搭建舞臺，展示交流；合作交流，歸納總結(jié)。指導(dǎo)幾個學(xué)生每人準(zhǔn)備1—2個《水滸》中的故事。教學(xué)設(shè)想：本課是復(fù)習(xí)性教學(xué)，學(xué)生在初二已經(jīng)閱讀過名著《水滸傳》，也已經(jīng)觀看電視劇《水滸傳》，了解了故事內(nèi)容，但仍要求他們課余時間要上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，做好筆記。教學(xué)重點：1．創(chuàng)設(shè)情境，把握小說波瀾起伏的情節(jié)；2．感受個性鮮明的人物形象，激發(fā)閱讀名著的興趣。情感態(tài)度價值觀：，激發(fā)閱讀古典名著的興趣與熱情。第一篇：名著閱讀《水滸傳》名著閱讀《水滸傳》復(fù)習(xí)教學(xué)案 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：積累作家施耐庵及其《水滸傳》的文學(xué)常識；把握《水滸傳》具體情節(jié)及個性鮮明的人物形象，能有聲有色地講解一兩個人物故事；能整體把握作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。過程與方法：能充分利用課外資源，搜集《水滸傳》有關(guān)材料；通過個體閱讀、概括，小組合作學(xué)習(xí)交流，把握小說波瀾起伏的情節(jié)，感受個性鮮明的人物形象；創(chuàng)設(shè)情境，欣賞其藝術(shù)魅力；結(jié)合時代，客觀把握作品的思想內(nèi)容。學(xué)思結(jié)合，樹立正確的人生觀、世界觀，培養(yǎng)積極的閱讀觀。教學(xué)難點：結(jié)合時代來賞析，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)客觀把握作品的思想內(nèi)容，明確正確的是非觀念。要做好復(fù)述故事內(nèi)容準(zhǔn)備。具體教學(xué)上以小組為單位，合作學(xué)習(xí)，每組分析其中一個經(jīng)典人物，形成書面材料。課時安排：一課時 教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入：燈謎猜射：專為許仙下山去，相逢西湖化雨來(古典名著)水滸傳 錄下《西游記》，午后接著放（小說名）水滸二、介紹作家作品學(xué)生先介紹，教師補充。博古通今，才氣橫溢，舉凡群經(jīng)諸子，詞章詩歌，天文、地理、醫(yī)卜、星象等，一切技術(shù)無不精通，35歲曾中進(jìn)士，后棄官歸里，閉門著述，與拜他為師的羅貫中一起研究《三國演義》《三遂平妖傳》的創(chuàng)作，搜集整理關(guān)于梁山泊宋江等英雄人物的故事，最終寫成“四大名著”之一的《水滸傳》。其故里江蘇興化新垛鄉(xiāng)施家橋村有墓園、紀(jì)念館。內(nèi)容簡介：《水滸傳》是我國第一部歌頌農(nóng)民起義的長篇章回體小說，生動地描寫了梁山好漢們從起義到興盛再到最終失敗的全過程。創(chuàng)作背景：《水滸傳》產(chǎn)生于元末明初，是長期以來民間的集體創(chuàng)作和作家藝術(shù)加工的產(chǎn)物。北宋徽宗時，政治黑暗官僚腐敗，社會矛盾急劇惡化，我國北方爆發(fā)了以宋江為首的農(nóng)民起義，這就是《水滸傳》的創(chuàng)作素材，有關(guān)此次起義，史書皆有零星記載。文章結(jié)構(gòu)：作者采取了先分后和的鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)，第四十回以前先講述單個英雄人物的故事，然后百川匯海，逐步發(fā)展到水泊梁山大聚義，達(dá)到了波瀾壯闊的藝術(shù)效果。[資料點擊]：《水滸傳》結(jié)構(gòu)主要是單線發(fā)展，每組情節(jié)既有相對的獨立性，可分出如“魯智深傳”、“林沖傳”、“楊志傳”、“宋江傳”、“武松傳”、“李逵傳”等又環(huán)環(huán)相扣，互相貫連，這種結(jié)構(gòu)形式可以稱為珠串式線形結(jié)構(gòu)，如同一根糖葫蘆或算盤上珠子，有一根簽子把它們串聯(lián)在一起。三、走進(jìn)作品《水滸傳》描寫北宋末年以宋江為首的一百零八人在山東梁山泊聚義的故事，塑造了108位英雄好漢。重點人物如宋江、吳用、魯達(dá)、武松、李逵等。（每人一個直接報出）豹子頭林沖、黑旋風(fēng)李逵、花和尚魯智深、青面獸楊志、智多星吳用、大刀關(guān)勝、雙鞭呼延灼、小李廣花榮等、菜園子張青等。有以身體的某一特色命名的：如背上刺有花繡（紋身）的花和尚魯智深、“面皮上老大一搭青記”的青面獸楊志、鬢邊有搭朱砂記的赤發(fā)鬼劉唐等；有以個人特長命名的：智多星吳用、祖代屠戶出身，殺得好牲口，挑筋剮骨的操刀鬼曹正、以醫(yī)術(shù)出名的神醫(yī)安道全、動作敏捷的鼓上蚤時遷等；有以所用兵器命名的：如大刀關(guān)勝、雙鞭呼延灼、金槍手徐寧、鐵扇子宋清等； 有以性格命名的：如拼命三郎石秀、母夜叉孫二娘等；有比作名人命名的：如小李廣花榮、病尉遲孫立、小尉遲孫新等；有以出身身份命名的：如菜園子張青等。（二）分析人物形象以林沖為例分析人物形象 引導(dǎo)學(xué)生概括林沖的故事，分析人物形象，挖掘人物身上存在的社會意義。但林沖并沒有“反”的愿望，而是安于命運，只求存活。林沖是一個最令人同情的悲劇人物。高俅不殺人害命，置他死地，他是不會上梁山的?；馃萘蠄?，林沖的性格得到全面升華。林沖性格特征有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實意義和歷史意義，他使我們認(rèn)識到了宋代“亂自上作，亂自下生”的歷史事實。派代表發(fā)言，然后師生共同講評。正面評價：直爽、忠誠 反面評價：殘暴、大老粗 姓名：宋江綽號：及時雨、呼保義 身份：山東鄆城縣押司第二篇：水滸傳名著讀后感水滸傳名著讀后感水滸傳名著讀后感1水滸傳它真實地描寫了宋代農(nóng)民起義,發(fā)展和失敗的全過程,揭露了封建社會的黑暗和腐朽,揭示了中國封建社會中農(nóng)民起義的發(fā)生,發(fā)展和失敗過程的一些本質(zhì)方面,說明造成農(nóng)民起義的根本原因是“鋌而走險”.讀完全書，印在我腦海里揮之不去的只有兩個字：忠，義。宋江在種種威逼利誘之下，仍然對自己的祖國忠心耿耿，這就是忠；林沖的妻子在林沖被逼上梁山之后，對高俅之子的欺負(fù)，寧死不屈，最終上吊自殺，這也是忠。一個“義”字，包括了太多的內(nèi)容。由此可見，一個“義”字雖然只有三筆,有時卻要用一個人的生命去寫。因為它需要有相當(dāng)?shù)挠職猓踔潦且幻鼡Q一命的決心。可以說，人民的反抗和復(fù)仇權(quán)力，在《水滸傳》中得到了有力的伸張……水滸傳名著讀后感2“紛紛五代亂離間，一旦云開復(fù)見天。全書的姓名有八百多，包括了全社會的各種人。我不由得佩服起來施耐庵。是一名元末明初的杰出文學(xué)家。他不愧是文學(xué)家，我看了《水滸傳》，感覺都能從人物的話語中體會到人物的性格?！端疂G傳》它真實地描寫了宋代農(nóng)民起義，發(fā)展和失敗的全過程，揭露了封建社會的黑暗和腐朽和統(tǒng)治階級的罪惡。這本書大致講述了：一百零八個好漢因為各種原因上了梁山泊，成為當(dāng)時朝廷的一大心病，在朝廷幾次攻打未果后，接受了招安，并幫助朝廷征遼、平王慶、平田虎、平方臘，最后僅剩二十余人。那跌宕起伏的情節(jié)吸引著我，我甚至被感動得涕淚橫流，為什么呢？現(xiàn)在我就帶著你去品一品水滸傳。《水滸傳》描寫的是各個英雄被逼上梁山的不同經(jīng)歷，刻畫了一批聚集江湖、行俠仗義的綠林好漢的獨特形象。書中每個人物都刻畫得栩栩如生，讓人看后印象深刻，而且故事情節(jié)描寫得曲折生動，引人入勝，讓我一看就實在舍不得放下。其中之一是他很有孝心，一聽說父親去世連梁山也不去就飛也似的星夜趕回家中，回去發(fā)現(xiàn)是父親想念他而故意騙他回來；同時他雖然相貌平平，但他為人非常豪爽、仗義，遇到他人有難處時大力幫忙，慷慨解囊，所以他聲名遠(yuǎn)揚，個個都敬仰他。只可惜他一心為了功名而投降朝廷，導(dǎo)致最后梁山英雄都跟著他落了個悲慘的下場。水滸傳名著讀后感4今天我讀完了一本名叫《水滸傳》的書。書中有許許多多的小故事，比如魯提轄出家、怒殺西門慶等等。其中我最喜歡的一個故事是魯提轄出家，下面我就給大家講講吧！這一天魯達(dá)做了和尚，有二三十個人想找她的麻煩。他們買了禮品去“看望”魯達(dá)，魯達(dá)心里疑惑：這伙人不三不四，又不肯往前來，莫不是想耍弄我？讓我走近他們，看他們能把我怎么的！接著魯達(dá)就走到張三、李四面前，裝著要去攙扶?！币粋€便去拽左腳，一個去拽右腳。經(jīng)過他們苦苦哀求，才由其他潑皮把他們就上來。張三讓幾個潑皮上樹把烏鴉窩拆了。這本書不僅是前人留下的文化瑰寶，也為我們提供了了解歷史的寶貴資料。這本書也告訴了我們?nèi)说囊簧泻芏嘧兓?，我們要珍惜現(xiàn)在的一分一秒，去干一些有趣的事?！端疂G傳》的作者是明朝的施耐庵?！拔渌纱蚧ⅰ敝惺┠外职盐渌赏绞?