【正文】 話，注重口語交際訓(xùn)練，閱讀簡(jiǎn)單的課外讀物；三、四年級(jí)：加強(qiáng)課外閱讀，注重積累、口語交際與寫作能力的培養(yǎng)；五年級(jí)：積累與運(yùn)用，提高寫作能力?！度绾翁岣邔W(xué)生的寫作能力》課題研究計(jì)劃李靜為了培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀、積累、寫作習(xí)慣。⑥加強(qiáng)學(xué)生作文修改能力的訓(xùn)練。如針對(duì)某篇文章重點(diǎn)評(píng)講，多個(gè)學(xué)生片段評(píng)講,聽專家評(píng)析等。⑤上好每一節(jié)作文講評(píng)課。每次習(xí)作設(shè)計(jì)好分層目標(biāo)，既要重視統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，突出教學(xué)中的一致性，又注意學(xué)生的差異，突出要求的層次性，做到“統(tǒng)一”和“分層”相結(jié)合。如教學(xué)一堂寫景的作文，除了賞析范文，還要讓學(xué)生了解文章中常見的結(jié)構(gòu)，開頭結(jié)尾的方法，如何組織和運(yùn)用材料，讓學(xué)生有法可循。c、結(jié)合課文寫結(jié)尾，寫心得體會(huì)發(fā)表看法等，既培養(yǎng)了學(xué)生聽話、說話的能力，又鍛煉了寫作能力。a、抓住課文中聽話、說話、寫話題重點(diǎn)訓(xùn)練?？刹捎糜螒蚴健焊枋?、故事式、繪畫式等，并把這些形式滲透到平時(shí)的聽、說訓(xùn)練中。①以情入景，創(chuàng)設(shè)良好的習(xí)作氛圍。盡可能的豐富學(xué)生的生活閱歷，充實(shí)學(xué)生的內(nèi)心感受，學(xué)生寫作時(shí)就有話可說，有事可寫，有情可言了。①以日記或周記的形式，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察不同的事物，使學(xué)生每天都有新鮮感，及時(shí)記錄下自己的新發(fā)現(xiàn)、生活中的新事物、腦中及時(shí)蹦出來的靈感??②組織學(xué)生參加各種課外活動(dòng)，活動(dòng)盡可能聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。有了充實(shí)的生活，才有好的文章。三、熱愛生活，處處留心。d、每隔一段時(shí)間就抽一節(jié)課開展“積累交流會(huì)”，檢查學(xué)生積累的情況，同時(shí)也適當(dāng)進(jìn)行寫作運(yùn)用上的點(diǎn)撥。通過對(duì)比，形成類別文章的積累。b、寫景、狀物、抒情等方面的詞語按類別積累。a、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)各種知識(shí)進(jìn)行整體構(gòu)建。設(shè)置語文摘抄本，隨時(shí)積累。此外，課外讀物中的好段好章也要適當(dāng)背誦，達(dá)到“立體積累”的效果。②演讀背誦。這種看、聽、品、讀的欣賞活動(dòng)，是對(duì)語文材料從形式到內(nèi)容進(jìn)行的多層面的立體審美經(jīng)驗(yàn)。如聽讀欣賞,學(xué)生在充分感悟理解的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生聆聽完整的配樂頌讀?！苯處熞笇?dǎo)學(xué)生多讀、多積累豐富詞匯，獲得寫作技巧和間接經(jīng)驗(yàn)，為習(xí)作積累必要的材料和寫作技巧。二、巧記憶，重積累。④建議學(xué)生每周至少一次到新知圖書城或新華書店讀書。如學(xué)了《巨人的花園》，《去年的樹》后，推薦學(xué)生讀《格林童話》、《安徒生童話》等中外著名童話集。③指導(dǎo)學(xué)生讀名著、名篇。依據(jù)課文特點(diǎn)，在教學(xué)中增加一些相關(guān)內(nèi)容讓學(xué)生閱讀。指導(dǎo)學(xué)生用多種方法邊讀邊勾畫、旁注。1指導(dǎo)讀報(bào)。閱讀教學(xué)中，以讀促寫、以讀悟?qū)?，讀寫結(jié)合，能促使學(xué)生寫出有創(chuàng)意的文章?！度绾翁岣邔W(xué)生的寫作能力》課題研究計(jì)劃張瑞花作文教學(xué)歷來是語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，那么如何提高本班的作文水平呢？借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己探索的一些方法，我準(zhǔn)備從以下幾方面入手。把書中的好詞好句靈活運(yùn)用于寫作中，一個(gè)詞，一個(gè)句子，一種方法乃至一種想法，都可以，這樣文章語句生動(dòng)許多。多讀書，多背誦，多摘錄，日積月累，持之以恒，俗話說：“讀書百遍，其義自見”、“熟讀唐詩三百首，不會(huì)吟詩也會(huì)偷”。積累語言，重在堅(jiān)持，養(yǎng)成習(xí)慣。這樣，以信箱為中介，通過師生之間、生生之間的真誠(chéng)交流，促進(jìn)了溝通，使情感更為融洽。4．心里有話 一寫為快我決定在班級(jí)里開設(shè)了一個(gè)心里話信箱。第二天在課堂上交流，比比誰是生活中的有心人，最有“慧眼”，最會(huì)發(fā)現(xiàn)。3．每日一憶 每周一記實(shí)踐證明，堅(jiān)持寫日記確實(shí)能有效地提高學(xué)生的作文能力，但也會(huì)給學(xué)生造成較重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。2．優(yōu)秀詩文的運(yùn)用學(xué)生誦讀的優(yōu)秀詩文也可以運(yùn)用到寫作中去，主要做法是讓學(xué)生多做詩文改寫、續(xù)寫之類的練習(xí)，使學(xué)生充分理解優(yōu)秀詩文的意趣和意境，并有所創(chuàng)新；另外可以在寫作中準(zhǔn)確引用、闡發(fā)詩文意蘊(yùn)，在運(yùn)用中加深對(duì)優(yōu)秀詩文的品味。可以讓學(xué)生用詞語描寫場(chǎng)景，編故事，形式多樣。不會(huì)運(yùn)用的積累再多，也只能算個(gè)“兩腳書柜”；在運(yùn)用中形成的積累更具深沉厚重。我主要會(huì)利用口語交際、課堂討論、辯論會(huì)、積累成果展示來進(jìn)行交流。交流所達(dá)到的效率永遠(yuǎn)是優(yōu)于個(gè)體行為的效率，因?yàn)橛薪涣骶陀屑媸詹⑿睿瑢W(xué)生花很短的時(shí)間（相互交流的時(shí)間遠(yuǎn)比獨(dú)自探索的時(shí)間要短）積累到了不同的語言信息；有交流就有辨?zhèn)未嬲?，在辨析和取舍中的積累加深了學(xué)生對(duì)語言的感悟。學(xué)生通過此類活動(dòng)可以實(shí)現(xiàn)同類語言材料的鏈接。這種搜集有一定的限制、目的，難度較大。二是分類搜集。學(xué)生把在生活中接觸到的各種語言媒介和載體顯現(xiàn)的語言現(xiàn)象、語言信息搜集起來。3．在搜集中積累搜集功能在信息社會(huì)體現(xiàn)得無處不在，搜集也是學(xué)生積累語言的重要手段。首先我要對(duì)教科書中的優(yōu)秀詩文的誦讀作系統(tǒng)指導(dǎo)，讓學(xué)生形成習(xí)慣。除布置學(xué)生到學(xué)校圖書室，城內(nèi)各書店閱讀之外，還要一星期安排一節(jié)閱讀課，教會(huì)學(xué)生如何選擇有用的書籍，如何進(jìn)行有效的閱讀和積累。對(duì)學(xué)生作文中運(yùn)用的好詞好句，教師應(yīng)及時(shí)表揚(yáng)，可作范文讓全班學(xué)生共同評(píng)賞，這樣可以增強(qiáng)運(yùn)用語言的樂趣。對(duì)于學(xué)生機(jī)械的羅列，教師應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)，哪些要?jiǎng)h除，哪些可保留，哪些應(yīng)替換。但學(xué)生在運(yùn)用積累時(shí)可能會(huì)犯機(jī)械的羅列，簡(jiǎn)單的堆砌等這樣的毛病。教師以引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，根據(jù)課內(nèi)所學(xué)的內(nèi)容，教師建議學(xué)生在積累本中積累課內(nèi)的內(nèi)容，并與自己創(chuàng)造積累相結(jié)合，后進(jìn)生按照學(xué)習(xí)課內(nèi)的內(nèi)容進(jìn)行課內(nèi)知識(shí)角欄目的積累。積累本的內(nèi)容由學(xué)生自主設(shè)計(jì),從感性上使學(xué)生認(rèn)識(shí)到進(jìn)行語言文字的積累是很有趣的一件事。一、培養(yǎng)學(xué)生濃厚興趣興趣是最好的老師，積累首先要培養(yǎng)學(xué)生具有濃厚的興趣。按課題分工我們四（四）班探索的主要是積累與運(yùn)用。第一篇：如何提高學(xué)生的寫作能力《如何提高學(xué)生的寫作能力》課題研究計(jì)劃王彬古人云：“不積跬步，無以致千里，不積小流，無以成江河?！币獙懞米魑?，語言材料和生活感悟的積累是基礎(chǔ)，只有厚積，才能薄發(fā)。根據(jù)本班學(xué)生情況我計(jì)劃從以下幾方面展開探索。我首先幫助學(xué)生建立一個(gè)積累本，讓學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性為自己的本子取一個(gè)美妙的名字，諸如“心靈的綠地”，“陽光集”“花絮”??在為積累本起名字的過程中，初步讓學(xué)生體驗(yàn)獨(dú)立創(chuàng)作的快樂。積累本的內(nèi)容為了照顧學(xué)生的差異，采取課內(nèi)教師指導(dǎo)與發(fā)揮自己的特長(zhǎng)相結(jié)合。對(duì)學(xué)生摘抄的好詞好句，要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用。這時(shí)老師的鼓勵(lì)與指導(dǎo)就顯得尤為重要，任何的指責(zé)都會(huì)使學(xué)生失去積累運(yùn)用的興趣。在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生體會(huì)到運(yùn)用語言的方法和積累語言的樂趣。二、閱讀積累的途徑1．在閱讀中積累閱讀各類書籍，是學(xué)生提高積累、豐富語言的有效途徑。2．在誦讀中積累誦讀文質(zhì)兼美的優(yōu)秀詩文，是學(xué)生汲取人類優(yōu)秀營(yíng)養(yǎng)、積累語言、提高文化品位和審美情趣的重要途徑。并在閱讀課上對(duì)學(xué)生積累的好句佳段進(jìn)行誦讀指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生難以把握的語調(diào)和句子、難以理解的作品、難以領(lǐng)悟的藝術(shù)境界進(jìn)行解答，幫助學(xué)生消化理解，不斷提高誦讀水平和藝術(shù)品味能力，最終形成積累。我將利用這兩種方式讓學(xué)生進(jìn)行搜集：一是接觸搜集。這種搜集活動(dòng)發(fā)生在隨時(shí)隨地，形式比較靈活，學(xué)生積累到的是鮮活靈動(dòng)的生活語言。學(xué)生按一定的專題從各種語言載體中搜集語言信息，如學(xué)了“熱愛讀書”這一專題時(shí)就讓學(xué)生搜集有關(guān)讀書和人生理想的格言，學(xué)習(xí)了“走近鄉(xiāng)村生活”時(shí)可以讓學(xué)生搜集描寫鄉(xiāng)村風(fēng)光的句段和詩篇。但積累到的語言信息容量大、系統(tǒng)性強(qiáng)。4．在交流中積累學(xué)生的閱讀和生活體驗(yàn)是極具個(gè)性化的行為，俗話說“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，交流能溝通個(gè)體褊狹的理解，使語言的積累達(dá)到融會(huì)貫通。另外，交流活動(dòng)帶來的彼此認(rèn)同和成功感受，又是語言積累以外的另一層妙處了。三、運(yùn)用的途徑語言積累是為了運(yùn)用，即最終形成讀寫技能。我想從以下幾個(gè)方面來嘗試運(yùn)用：1．詞匯積累的運(yùn)用可以讓學(xué)生把積累的詞語選舉多個(gè)詞語進(jìn)行情景語段寫作，剛開始用兩三個(gè)來寫，慢慢增加詞匯。通過這些訓(xùn)練使文本的語言最終成為學(xué)生自己的語言。通過這些訓(xùn)練使文化沉淀的語言最終成為學(xué)生自己的語言。因此我會(huì)把“記”改為“憶”，只要求學(xué)生在入睡前，把一天中經(jīng)歷的事回想一下，把有意義的事情挑選出來，想想可以寫成什么作文。如果碰到自己特別感興趣有把握寫好的素材，就寫成周記。學(xué)生對(duì)班級(jí)管理有意見，想給老師提建議，與同學(xué)之間有摩擦，做錯(cuò)了事不敢當(dāng)面承認(rèn)等等，一句話，就是心里有話不吐不快的時(shí)候，就可以通過書信的形式暢所欲言。另一方面，激起了學(xué)生寫的欲望，也鍛煉了學(xué)生書面表達(dá)的能力。讓學(xué)生們飽覽群書，從中積聚寫作材料。在運(yùn)用語言的時(shí)候，就不會(huì)感到困難了。當(dāng)然，在具體的操作中可能會(huì)困難重重，但相信通過我們四（4）班全體師生的努力，學(xué)生作文能力會(huì)有所提高。一、讀出“興趣”。同時(shí)，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。發(fā)動(dòng)學(xué)生訂閱《蜜蜂報(bào)》《小學(xué)生新報(bào)》。②、結(jié)合講課文指導(dǎo)學(xué)生閱讀，加大課堂容量。根據(jù)情況，可設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單練習(xí)題，可進(jìn)行好詞佳句的摘抄或是寫幾句心得體會(huì)使課堂教學(xué)更為充實(shí)。教學(xué)時(shí)，結(jié)合講范文，有意識(shí)的向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀讀物，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。除了書本，教會(huì)學(xué)生從電視節(jié)目中搜集資料，收看有關(guān)的兒童節(jié)目，達(dá)到開闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)的目的。此外，要注意在日常教學(xué)程序中利用晨會(huì)，課前五分鐘進(jìn)行讀書交流，向別人講新看到的故事，朗讀最喜歡的一段話，最重要的一則新聞??在積累知識(shí)的同時(shí)，又進(jìn)行了口語交際的訓(xùn)練。俗話說“日積月累，方能成悟。①課堂教學(xué)采用多元記憶、立體記憶詞語的方法。結(jié)合插圖、錄象靜聽默察，細(xì)細(xì)品位。這種方法最適合古詩或抒情寫景類文章。學(xué)