求比一個(gè)數(shù)多(少)幾分之幾的數(shù)是多少教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁
2024-10-13 05:41本頁面
【正文】 驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)第71頁—72頁的內(nèi)容。各自在鐘面上分一分，涂一涂，并列式計(jì)算。（提高：用分?jǐn)?shù)表示應(yīng)注意哪些？）用分?jǐn)?shù)表示 ：① 和總個(gè)數(shù)無關(guān)；②和每份的個(gè)數(shù)無關(guān)；③和平均分分的份數(shù)有關(guān)。師及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生。（2）先分一分，再和同學(xué)說說可以怎樣算。擺一擺，拿一拿，算一算（1）這8顆棋子的3/4 是多少顆？①同桌分別按題的要求擺圓片，拿圓片；獨(dú)立列式計(jì)算。你是怎么算的？為什么這樣算？師：兩次拿的都是2/3，結(jié)果相同嗎？為什么？同桌互相說說，師點(diǎn)名回答。3）讓學(xué)生從實(shí)際操作和感知中抽象出算法。（1）根據(jù)實(shí)際問題里的“幾分之幾”說一說各分?jǐn)?shù)的含義。4=5（個(gè)）53=15（個(gè)）三、想想做做：第1題①6個(gè)蘋果平均分成3份，這些蘋果的2/3有（）。16247。指名說一說每一步算式表示求什么？小結(jié)計(jì)算方法： 先用除法算出每份的個(gè)數(shù)，再用乘法算幾份的個(gè)數(shù)。全班匯報(bào)交流算法：你是怎么算的？ 板書：12247。全班交流：師：你們是怎樣分的這些蘑菇的？平均分成了幾份？你拿出了這堆蘑菇的幾分之幾？是幾個(gè)？ 師電腦演示并講述：把12個(gè)蘑菇平均分成4份，取出這樣的3份，也就是拿出了這堆蘑菇的3/4，每份是3個(gè)，3份就是9個(gè)。③ 8個(gè)圓片的1/4是幾個(gè)圓片？（全班獨(dú)立算，師點(diǎn)名回答）師：我們會(huì)求了一個(gè)數(shù)的幾分之一是多少，那么，我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)：“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少？”（多媒體出示課題：“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少？”）二、教學(xué)例題。一、教學(xué)過程12個(gè)蘑菇的3/4，是表示把12個(gè)蘑菇平均分成4份，取其中的3份一、復(fù)習(xí)用8個(gè)圓片表示出它的1/4和3/4 ①讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，畫一畫，點(diǎn)名說說怎樣表示的？（并板演）②再讓學(xué)生說出 1/4和3/4的含義。學(xué)法：同桌小組合作、交流。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)自主探索解決一些物體的幾分之幾是多少的計(jì)算方法。（3）在理解幾分之幾的基礎(chǔ)上，掌握求一個(gè)說的幾分之幾是多少的方法，并能應(yīng)用這種方法解決有關(guān)實(shí)際問題。教學(xué)目標(biāo)：(1).運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)和分?jǐn)?shù)的知識(shí)，借助對(duì)圖形的觀察或?qū)?shí)物的操作，初步學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問題，能用自己的語言解釋解決問題的大致過程和結(jié)果，感受解決問題方法的合理性。(1)教師提問：比較幾種不同的解法，它們有什么區(qū)別？你更喜歡哪種解法？回顧剛才我們解決的這個(gè)問題，你發(fā)現(xiàn)今天解決的分?jǐn)?shù)乘法問題有什么特點(diǎn)？關(guān)鍵是什么？三、同類拓展，應(yīng)用提高。3)解決問題，交流方法。出示例1及條形圖。二、探究新知。(2)實(shí)際用電量占計(jì)劃的67。第一篇：《求比一個(gè)數(shù)多(少)幾分之幾的數(shù)是多少》教學(xué)設(shè)計(jì)《求比一個(gè)數(shù)多（少）幾分之幾的數(shù)是多少》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：西師版第六單元解決問題例題1 教學(xué)目標(biāo)：掌握求比一個(gè)數(shù)多（少）幾分之幾的數(shù)是多少的問題的解決方法；能進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)應(yīng)用題與相對(duì)應(yīng)的分率應(yīng)用題之間的聯(lián)系；增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí),體會(huì)分?jǐn)?shù)在實(shí)踐生活中的應(yīng)用；提高學(xué)生類推、分析、：找準(zhǔn)單位“1”,掌握求比一個(gè)數(shù)多（少）、復(fù)習(xí)鋪墊，引入新課 。小黑板出示：(1)梨樹棵數(shù)是楊樹的45。教師提問：這兩句話中，分別是把誰看作單位“1”？你從分率句中還能得到什么信息？ 。(1)教師引入：這是我搜集到的有關(guān)三峽工程的一個(gè)信息。學(xué)生觀察：你從這道題中獲得哪些信息？你能完整的敘述一下嗎？(2)分析信息，理解關(guān)鍵句教師提問：這些信息中，你覺得哪些信息比較重要？你對(duì)“第一期的水位比第二期低7/52”怎樣理解的？和同桌間說說它們的意思。教師：根據(jù)剛才的分析，你能求出第1期的水位嗎？自己在練習(xí)本試一試(4)學(xué)生獨(dú)立解決“第3期的水位”問題，全班評(píng)價(jià) ，即時(shí)練習(xí)。學(xué)生獨(dú)立完成，同桌交流各自的解法四、全課小結(jié)通過學(xué)習(xí)，你這節(jié)課有什么收獲？還有什么問題？比一個(gè)數(shù)多(少)幾分之幾的問題可以怎么解決？五、板書設(shè)計(jì)求比一個(gè)數(shù)多（少）幾分之幾的數(shù)是多少六、教學(xué)反思第二篇：求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少教案求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少教案教學(xué)內(nèi)容：蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)第71頁—72頁的內(nèi)容。(2).進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用；積極參與具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得與他人共同探索解決問題的經(jīng)歷，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。教學(xué)重點(diǎn)：掌握求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的方法，并能運(yùn)用這種方法解決有關(guān)的實(shí)際問題。教法與學(xué)法教法：創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中合作交流、探索發(fā)現(xiàn)。教具準(zhǔn)備教師：多媒體課件，學(xué)生：蘑菇，圓片。（同桌互相說說）師點(diǎn)名說。出示實(shí)物圖，讓學(xué)生觀察例圖：你得到了哪些信息？ 要求小兔分到的蘑菇個(gè)數(shù)也就是求12個(gè)蘑菇的什么？ 板書：12個(gè)蘑菇的3/4是多少？說說3/4表示什么意思？讓學(xué)生拿出12個(gè)蘑菇擺一擺，分一分，同桌互相說說分的過程。質(zhì)疑：我們可以分一分得到12個(gè)蘑菇的3/4，是9個(gè)蘑菇，我們還能不能通過計(jì)算得到答案呢？各小組合作探討算法，算一算，互相說說每步算式的含義。4=3（個(gè)）33=9（個(gè)）答：12個(gè)蘑菇的3/4，是9個(gè)蘑菇。如果籃子里有16個(gè)蘑菇，那么這些小兔能分多少個(gè)？如果20個(gè)蘑菇呢？學(xué)生自己思考，分一分，畫一畫，指名回答。4 =4（個(gè)）43=12（個(gè)）20247。②12個(gè)蘋果平均分成3份，這些蘋果的2/3有（）。（2）在每幅圖中用虛線分一分。（4）全班交流，說
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