三年級數(shù)學認識幾分之幾練習教學設計-展示頁
2024-10-13 02:53本頁面
【正文】 ：把4個桃平均分成4份，其中的3份就是這些桃的。教學過程：一、情境驅動、初步探究1．談話：看到過這樣的場景嗎？在這熟悉的場景里，我們解決了什么問題？ 教師出示課題：認識幾分之幾2．課件出示例題場景。教學重點：能用幾分之幾來表示一個整體中的一部分。2．發(fā)展動手操作、與人合作交流以及表達的能力。）三、拓展練習出示三角形（1）提問：已知這個三角形占一個整體的1/4,你能想象出這個整體并畫出來 嗎？（2）四人一組合作，畫一畫（3）集體交流（4）結合這題，讓學生說說什么叫分數(shù)（設計意圖：變式練習，可以讓學生更進一步的體會分數(shù)的意義。）二、深化練習完成想想做做第6題（1）獨立解答、說說各涂了幾個方塊？為什么這樣涂（2）提問：沒涂色的部分占整個圖形的幾分之幾？你是指名想的？完成想想做做第7題（1）獨立解答，說說為什么這樣做（2）在線段上任意指一指，讓學生說說是幾分之幾完成想想做做第8題（1）出示：這把尺子上的數(shù)是用什么做單位的？總長幾厘米？幾分米？（2）提問：1厘米是1分米的幾分之幾？你是怎么想的？（3）指出：1分米=10厘米，可以看做把1分米平均分成10份，1厘米就是10份中的一份，也就是十分之一。體會數(shù)學在生活中的應用，感受數(shù)學的無處不在。第一篇：三年級數(shù)學《認識幾分之幾練習》教學設計認識幾分之幾練習教學內容：蘇教版小數(shù)數(shù)學三年級（下）69頁～70頁教學目標通過練習，加深對分數(shù)意義的理解，能根據(jù)分數(shù)的意義找到具體數(shù)量與分數(shù) 間的對應關系。讓學生經(jīng)歷自主探索解決簡單分數(shù)問題的過程。教學重點：進一步理解分數(shù)的意義，能正確地用分數(shù)表示相關的數(shù) 教學難點：理解用分數(shù)進行的單位間的換算 教具準備：小黑板 教學過程：一、溫故知新口答：（小黑板出示）個 性 復 備把5個香蕉平均分給5個小朋友，2個小朋友分得這些香蕉的幾 分之幾？把30個香蕉平均分給6個小朋友，5個小朋友分得這些香蕉的 幾分之幾？指名口答、集體講評（設計意圖：進一步加深學生對分數(shù)意義的理解。（4）提問：那3厘米是1分米的幾分之幾？7厘米呢？（設計意圖：把低級單位換算成高級單位，并用十分之幾的分數(shù)來 表示，是本節(jié)課的難點，通過練習，既加深了學生對分數(shù)意義的理 解，同時也為今后認識小數(shù)做了鋪墊。）游戲：完成想想做做第11題四、課堂總結通過今天的練習，你有什么收獲嗎？板書設計： 認識幾分之幾（2）1角=1/10元 1分米=1/10米 1厘米=1/10分米 1毫米=1/10厘米第二篇：三年級數(shù)學下認識幾分之幾教學設計三年級數(shù)學下認識幾分之幾教學設計認識幾分之幾教學內容：三年級下冊第68～69頁“想想做做”第1～5題 教學目標：，知道把一些物體看做一個整體平均分成若干份，其中的幾份可以用分數(shù)幾分之幾來表示。3．體會分數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，積極參與具體的數(shù)學活動，產(chǎn)生對數(shù)學的親切感。教學難點：在用幾分之幾表示時不受總數(shù)和每份數(shù)的影響。（4只小猴分4只桃）教師提問：每只小猴分得這些桃的幾分之幾？（些分數(shù)？（2）441），你從這里還能看到哪43是怎么想的？ 4113生：1只小猴分得這些桃的，3只小猴就是3個，一共分得這些桃的。4教師讓學生重點說說二、比較辨析、自主建模 1．桃子總數(shù)改變（總數(shù)變了）。（課件出示）教師提問：現(xiàn)在，每只小猴分得這些桃的幾分之幾？說說你是怎么想的？3生：。4（2）桃子的只數(shù)變?yōu)椤?0只”。因為有4只小猴，所以要把20只桃平均分成4份，3只小猴分得43這些桃的。（課件出示）教師提問：桃子的總數(shù)不同，卻都可以用3表示呢？ 4師生追問：看來用幾分
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