尊重兒童穩(wěn)住腳步——3—6歲兒童學習與發(fā)展指南解讀-展示頁
2024-10-12 15:03本頁面
【正文】 性格特征、教育資源的不同，他們的發(fā)展也差異明顯?！吨改稀诽岢?，幼兒的發(fā)展是持續(xù)、漸進的過程，同時也表現(xiàn)出一定的階段性特征。一、靈活參照《指南》目標《指南》從健康、語言、社會、科學、藝術(shù)五個領域描述了兒童的學習與發(fā)展，并為兒童學習與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容擬定了目標和教育建議。尊重兒童穩(wěn)住腳步——《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》解讀自《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》(以下簡稱《指南》)發(fā)布起，社會各界在關(guān)注：新時代的兒童應是什么樣的；幼教同仁們關(guān)注：對我以后的教學有怎樣的指導；家長們關(guān)注：我家孩子能達成多少。隨著人們對《指南》的學習與理解，在贊譽其具體、實用、可操作的同時，各種問題或困惑不斷出現(xiàn)，主要表現(xiàn)在目標參照如何避免生搬硬套：“去小學化”如何轉(zhuǎn)變理念與教育方式；家庭與幼兒園如何共育。這些目標是指導性的參照，猶如名為“發(fā)展指南”不是“發(fā)展標準”一樣，切不可將其作為“標尺”，而要以靈活的方式分析、運用。既要準確把握幼兒發(fā)展的階段性，又要充分尊重幼兒連續(xù)發(fā)展進程中的個別差異，支持和引導每個幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。他們在不同階梯、不同起點開始起步。教師只有了解孩子原
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