【正文】 出現(xiàn)了問題，張超、李宏博、出現(xiàn)了背誦錯(cuò)誤，寫錯(cuò)內(nèi)容。課內(nèi)閱讀20分。C、修改病句中，學(xué)生大部分沒有修改出“看了這次展覽，使我有了很大感想”一題。B、選擇正確答案一題，學(xué)生多人出錯(cuò)在第一小題選擇正確讀音及三小題寫法正確的一句上。三、答題情況一題雙基部分25分，A、在拼音下面寫詞語中，劫難、沉寂有6人出錯(cuò)。難易適度，面向全體學(xué)生。更加注重了對閱讀與運(yùn)用的檢測。加強(qiáng)習(xí)作寫難忘的運(yùn)動(dòng)會(huì)，和學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，檢測學(xué)生習(xí)作能力及是否會(huì)正確表達(dá)情感。形式上也相對多樣，如閱讀面的考察，談對于人物的認(rèn)識，結(jié)合文章理解重點(diǎn)詞句。（2）加強(qiáng)了課外閱讀。課內(nèi)閱讀20分，課外閱讀20分。學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之一，和過去相比，逐步增加著整份試卷中的占比。（3）、修改病句是一項(xiàng)綜合性的基礎(chǔ)知識測試，課本上有多處提示，近幾年增加了這樣的習(xí)題。（2）、古詩詞補(bǔ)充。試卷上，有選擇正確讀音、正確書寫等練習(xí)，這都有助于生字的學(xué)習(xí)和掌握。篇二：六年級上學(xué)期期末考試語文試卷分析六年級上學(xué)期期末考試語文試卷分析六年級上學(xué)期期末考試語文試卷分析一、命題意圖重視識字寫字（1）、卷面分?jǐn)?shù)增加到5分，促使學(xué)生提高書寫質(zhì)量。課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對文章的分析、概括能力，全面了解文章的內(nèi)容，并多教“設(shè)身處地想”、“聯(lián)系上下文”等方法，授之以漁。潛心解讀文本。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。（4）書寫不規(guī)范?？梢娫谶@方面，學(xué)生還是較為薄弱。本次質(zhì)量檢測作文素材雖都來源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維訓(xùn)練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯(lián)系。由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策?？v觀這次質(zhì)量檢測，可以看出還存在許多問題。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。從中看出學(xué)生的習(xí)作能力很差，缺少童真、童趣。如閱讀：很多學(xué)生看到這樣的題目總是感到害怕，不敢去做這樣的題目，因此他們不理解題意，尤其是對于理解性的題目，如：理解“微笑的魅力”的意思，學(xué)生根本不會(huì)去理解，有的學(xué)生知道意思但語言表達(dá)的不規(guī)范。有的同學(xué)沒有認(rèn)真讀題，要么寫的答案沒有一個(gè)中心，比較散，因此被扣掉了一定的分?jǐn)?shù)，今后應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)真審題然后再答題。靈活性較強(qiáng)的題，學(xué)生回答較差。三、學(xué)生答題情況答卷情況通過學(xué)生答卷情況來看，學(xué)生掌握及運(yùn)用知識的情況大致可分為三個(gè)層次：掌握較好的是基礎(chǔ)知識題：“積累與運(yùn)用”中的第一、二、題，學(xué)生的得分情況很好，基本上沒有什么失分。以課本為載體，輻射相應(yīng)的訓(xùn)練項(xiàng)目。二、試題結(jié)構(gòu)特點(diǎn)試卷共分四大部分：一、積累與運(yùn)用、二綜合性學(xué)習(xí)、三、課外閱讀、四、習(xí)作。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。命題人員希望通過試卷，對教師的教學(xué)提出建議：不要只圍繞課本教書，而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。通觀六年級的語文試卷，我們不難看出其命題目的、范圍及特點(diǎn)。第一篇：六年級語文期末檢測試卷分析六年級語文期末檢測試卷分析篇一：六年級語文期末考試試卷分析茨河鎮(zhèn)小學(xué)2014學(xué)年度六年級語文期末考試試卷分析打開六年級語文試卷，無論是學(xué)生，還是教師都會(huì)感到試題變得更靈活了，更務(wù)實(shí)了，一切都更貼近學(xué)生的生活實(shí)際了?，F(xiàn)對本次考試進(jìn)行分析：一、學(xué)生考試情況分析本次素質(zhì)檢測六年級共有人參加考試，總分分，平均分分，及格率為%，優(yōu)秀率為 %，綜合指數(shù)：二、命題目的、范圍及特點(diǎn)。這份試卷命題堅(jiān)持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道，檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。同時(shí)整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識和基本技能），重能力（識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運(yùn)用能力），重創(chuàng)新（運(yùn)用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題）。試卷難易程度基本適中，本張?jiān)嚲硗怀鲲@示了以人為本，回歸本色語文，綠色語文的特點(diǎn)。這份試卷命題堅(jiān)持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道，檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。第四題學(xué)生結(jié)合句子意思填四字詞語掌握較差，第五題的回答不是很好，有些回答有些困難，這說明學(xué)生平時(shí)的詞語積累不是很豐富，今后應(yīng)加強(qiáng)這方面的練習(xí)。讓學(xué)生名人名言，學(xué)生的答卷情況不是很理想，對于一些課外拓展的題目，學(xué)生無從下手，不知該如何來做題。對于靈活性強(qiáng)的題，學(xué)生回答更差。對于習(xí)作“在我們六年的小學(xué)生活中有過無數(shù)次經(jīng)歷，正是在這些經(jīng)歷中我們逐漸成長起來，請你選擇一次難忘的經(jīng)歷寫一篇文章”不能把事情的經(jīng)過寫具體，不能表達(dá)自己的真情實(shí)感。今后應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練，讓學(xué)生能寫出一篇文通字順的文章。這份試題做到全、新、活，難度稍大，但符合學(xué)生的知識水平，認(rèn)知規(guī)律和心理特征。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)。（1）詞語積累不夠。（2）綜合能力薄弱。（3）邏輯思維能力欠佳?？赵挕⑻自?、假話太多，童真、童趣體現(xiàn)不夠。在今后的教學(xué)中更應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。從整體卷面看，學(xué)生的書寫情況不容樂觀。四、改進(jìn)措施注重語言積累的靈活性。重視運(yùn)用語言的訓(xùn)練。一個(gè)語文教師要承擔(dān)的很多，我們所做的只是滴水之功，真正將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)文學(xué)寶殿，我們所做的還有很多，在要求學(xué)生的同時(shí)，我還感到自己必須善用時(shí)間，為自己充電，從而為學(xué)生當(dāng)好引路人、鋪路石。（2）、詞語的書寫檢測生字的理解和使用。重視語言積累及運(yùn)用（1）、聯(lián)系上下文解釋詞語，很好考察了學(xué)生對詞語的理解。以往的詩句連線變成了上下句補(bǔ)充，難度有所增加，不但背誦了，還要寫下來。加強(qiáng)課內(nèi)外閱讀。并且還在根據(jù)教學(xué)的需要，調(diào)整著一些內(nèi)容。（1）課內(nèi)閱讀內(nèi)容的選擇，一方面檢測學(xué)生對必須記憶的知識掌握情況，出現(xiàn)了語文天地中古詩詞的積累，給出上句寫好下句；一方面重視了學(xué)生對文章的整體認(rèn)識，給出課文內(nèi)容特點(diǎn)，讓學(xué)生寫出相關(guān)課文。課外閱讀篇目增加到兩篇，閱讀量增加了，對學(xué)生的要求也明顯提高了，主要是考查學(xué)生是否能運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的知識和方法來解決新問題。有細(xì)膩寫法的學(xué)習(xí)收獲，如寫體現(xiàn)對母親魂?duì)繅衾@的句子，更有對學(xué)生列提綱能力的考察。二、試題質(zhì)量根據(jù)學(xué)段要求，六年級基礎(chǔ)知識、閱讀、習(xí)作等部分所占比重分配較為科學(xué)。有意識地增加了閱讀容量的檢