【正文】 一小學(xué)，轉(zhuǎn)眼一瞬間，猛然回首，已經(jīng)足足一個(gè)學(xué)年了，有很多的不足，但也有很多的收獲。數(shù)學(xué)教師只有具備了較高的素質(zhì)，才能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況改革課堂教學(xué)，使課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的地方、成長的搖籃。數(shù)學(xué)教學(xué)中新的信息的增加和教材中新的內(nèi)容的出現(xiàn)也對(duì)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)提出了新的要求。數(shù)學(xué)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)包括各個(gè)方面的內(nèi)容，其中主要是數(shù)學(xué)知識(shí)的深度、廣度和對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材的理解掌握程度。雖然提倡教師考核評(píng)估的量化，但教師的工作成果有時(shí)很難量化。因?yàn)榻處煿ぷ餍再|(zhì)的特殊性決定了教師必須具有較高的思想素質(zhì)。教師素質(zhì)的高低直接決定著課程改革的成敗。每位數(shù)學(xué)教師應(yīng)該明白自己的任務(wù)、明確自身的責(zé)任。當(dāng)今時(shí)代，知識(shí)更新的速度在加快，人們已經(jīng)沒有辦法掌握所有的知識(shí)。面對(duì)以上問題，我們應(yīng)該積極想辦法，找到解決問題的措施，使課堂成為學(xué)生的天地，成為學(xué)生快樂成長的樂園，真正發(fā)揮實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道作用。在這方面雖然已經(jīng)取得了很大的成績，但在教學(xué)實(shí)踐中仍然是以教材為中心、以教師為中心，而不是以學(xué)生為中心。不足之二：教學(xué)方法不夠科學(xué)。每位教師都承認(rèn)自己每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是明確了，然而這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是我們教學(xué)任務(wù)的全部。不足之一：教學(xué)目標(biāo)不很明確。面對(duì)新形勢下教育發(fā)展的要求，回顧小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)際，我覺得目前還存在著一些缺陷或不足，制約著素質(zhì)教育的實(shí)施，制約著課程改革的推進(jìn)。目前在教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整、教學(xué)方法改革的研討中已經(jīng)取得了可喜的成效。第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的不足與改進(jìn)措施內(nèi)容摘要：課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)教師只有具備了較高的素質(zhì)，才能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況改革課堂教學(xué)，使課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的地方、成長的搖籃。數(shù)學(xué)教學(xué)中新的信息的增加和教材中新的內(nèi)容的出現(xiàn)也對(duì)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)提出了新的要求。數(shù)學(xué)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)包括各個(gè)方面的內(nèi)容，其中主要是數(shù)學(xué)知識(shí)的深度、廣度和對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材的理解掌握程度。雖然提倡教師考核評(píng)估的量化，但教師的工作成果有時(shí)很難量化。因?yàn)榻處煿ぷ餍再|(zhì)的特殊性決定了教師必須具有較高的思想素質(zhì)。教師素質(zhì)的高低直接決定著課程改革的成敗。每位數(shù)學(xué)教師應(yīng)該明白自己的任務(wù)、明確自身的責(zé)任。當(dāng)今時(shí)代，知識(shí)更新的速度在加快，人們已經(jīng)沒有辦法掌握所有的知識(shí)。面對(duì)以上問題，我們應(yīng)該積極想辦法，找到解決問題的措施，使課堂成為學(xué)生的天地，成為學(xué)生快樂成長的樂園，真正發(fā)揮實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道作用。在這方面雖然已經(jīng)取得了很大的成績，但在教學(xué)實(shí)踐中仍然是以教材為中心、以教師為中心，而不是以學(xué)生為中心。不足之二：教學(xué)方法不夠科學(xué)。每位教師都承認(rèn)自己每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是明確了，然而這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是我們教學(xué)任務(wù)的全部。不足之一：教學(xué)目標(biāo)不很明確。面對(duì)新形勢下教育發(fā)展的要求，回顧小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)際，我覺得目前還存在著一些缺陷或不足，制約著素質(zhì)教育的實(shí)施，制約著課程改革的推進(jìn)。目前在教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整、教學(xué)方法改革的研討中已經(jīng)取得了可喜的成效。第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的不足與改進(jìn)措施學(xué)科教育小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的不足與改進(jìn)措施課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要環(huán)節(jié)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在實(shí)施素質(zhì)教育中的地位和作用、改革小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)已經(jīng)引起了廣大教育工作者的高度重視。但是隨著教育形勢的發(fā)展，還有必要深入到課堂教學(xué)內(nèi)部的深層，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度來研究目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的某些不足與改進(jìn)措施。這里僅從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法兩個(gè)方面分析目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的不足，并提出幾點(diǎn)改進(jìn)措施與大家探討。教學(xué)目標(biāo)明確是對(duì)教師的最基本要求。老師的任務(wù)不僅僅是教給學(xué)生知識(shí)，而應(yīng)該讓學(xué)生明白為什么要學(xué)、要怎樣去學(xué)；不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，更應(yīng)該學(xué)會(huì)做人。教學(xué)方法的改革是多年來教學(xué)改革的主要內(nèi)容。反映在課堂教學(xué)模式上，是在研究教而不是在研究學(xué)。措施之一：更新教育觀念，明確教育目標(biāo)教育觀念是教師教學(xué)中的思想意識(shí)，它決定著教師的教育行為。學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)時(shí)代，學(xué)會(huì)終生學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存。措施之二：提高教師素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)方法。教師的素質(zhì)包括多方面的內(nèi)容，其中與課堂教學(xué)改革密切相關(guān)的就是教師的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師的職業(yè)道德在一定意義上決定著教師的工作業(yè)績。這時(shí)就更要求教師用更好的心態(tài)、更高的境界來看待自己的工作。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想很好地完成教學(xué)任務(wù)，必須從一定的高度來駕馭教材，才能深入淺出地進(jìn)行教學(xué)，不至于出現(xiàn)和學(xué)生一個(gè)水平甚至跟不上學(xué)生的尷尬局面；也不至于出現(xiàn)總是在一些無足輕重的小問題上繞圈圈，而對(duì)那些關(guān)鍵問題一帶而過的情況。這就要求我們數(shù)學(xué)教師必須時(shí)刻更新自己的知識(shí)儲(chǔ)存，走在學(xué)生的前列，才能搞好數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教好學(xué)生。才能在實(shí)際教學(xué)中找到適合自己學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，才能使我們的課堂教學(xué)發(fā)揮應(yīng)有的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在實(shí)施素質(zhì)教育中的地位和作用、改革小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)已經(jīng)引起了廣大教育工作者的高度重視。但是隨著教育形勢的發(fā)展，還有必要深入到課堂教學(xué)內(nèi)部的深層，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度來研究目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的某些不足與改進(jìn)措施。這里僅從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法兩個(gè)方面分析目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的不足，并提出幾點(diǎn)改進(jìn)措施與大家探討。教學(xué)目標(biāo)明確是對(duì)教師的最基本要求。老師的任務(wù)不僅僅是教給學(xué)生知識(shí)，