【正文】 些人似乎窺探到了其中的商業(yè)價值，許多針對“問題少年”的教育學(xué)校也應(yīng)運而生。這個所謂的為了磨煉孩子們的意志，更像是一種對于孩子肉體的體罰。河北石家莊這所教育訓(xùn)練工作室把這種行為美其名曰：磨煉孩子們的意志。負責(zé)人說行走訓(xùn)練主要為了磨煉孩子們的意志，讓“問題少年”在行走中發(fā)現(xiàn)自我、反思自己。曾經(jīng)看到過這樣一篇報到：40名“問題少年”由石家莊起程，徒步行走33天共1100公里抵達延安參觀了紅色景點。研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)校功能發(fā)揮過程越好，抑郁和焦慮等情緒問題就產(chǎn)生的越少。學(xué)校是兒童走出父母懷抱后接觸的第一個場所，也是成長的重要場所，兒童的眾多心理品質(zhì)都與學(xué)校環(huán)境的影響密不可分。相反，他們更喜歡能與學(xué)生玩成一片、尊重學(xué)生的老師。體罰不僅解決不了問題，而且很容易傷害孩子的自尊心，尤其是青春期的孩子，逆反心理很強。在影片最后，雖然馬修被迫離開了，但撒落一地的寫滿歪斜字跡的紙飛機和窗口伸出的十幾雙快速揮動的小手，還有那首飽含深情的離別之曲是對于像馬修這樣的好老師的深深謝意。音樂解開了束縛他們心靈的繩索，重建了被外部環(huán)境損毀的是非觀，激起了一顆顆幼小心靈中對于美好未來的向往。無疑，他的實驗獲得了成功。他不會對自己喜愛的學(xué)生有任何的偏袒，同樣也不對經(jīng)常得罪自己的壞孩子懷有絲毫的偏見。他和藹、善良，從不體罰學(xué)生；對于犯錯的學(xué)生，他采取一種截然不同的懲罰方法。直到班主任馬修來了，一個并不成功的音樂家，是他發(fā)現(xiàn)了這些尚未成熟的心靈中所懷揣著的天真爛漫的夢想：將軍，熱氣球飛行員，建筑家??是他的努力，使得“天使”的夢想逐漸開始萌發(fā)......是的，就是這樣一個并不成功的音樂家，一個普通的教師給“放牛班”帶來了生機勃勃的“春意”。但在影片里，勞教學(xué)校中，院長眼中的孩子卻是一群“魔鬼”，是一群不學(xué)無術(shù)，冷漠，野蠻無知的孩子，刻板的校長只能用“犯事的人，必定受罰”的準(zhǔn)則加以暴力來懲罰他們。關(guān)鍵字：馬修體罰教育鼓勵心理健康成長對與這篇論文的選題，我一直都很猶豫，不知道自己到底要寫哪部電影的觀后感，每一部電影都有其獨特的魅力，都給了我深刻的感受，但我最后還是決定選擇寫《放牛班的春天》，因為心靈的救贖，因為老師的偉大，同樣還有它的配樂，它給人的感動.......我并不是一個專業(yè)的電影評論家，我不懂電影的拍攝技巧，表現(xiàn)手法，畫面效果，我只能以一名普通的觀眾的視角，用我的真實感受來寫對這部經(jīng)典電影的觀后感。第一篇：心理電影賞析心理影視賞析論文學(xué)院：機械工程學(xué)院專業(yè)：機械電子工程姓名：吳珂學(xué)號：200901060012日期：《放牛班的春天》 觀后感摘要：學(xué)校教育對兒童心理健康發(fā)展具有重要作用，本文在觀看電影《放牛班的春天》 的基礎(chǔ)上，通過一些社會實例，介紹了“體罰式教育”存在的種種弊端與危害，特別是對兒童身心造成的傷害。本文通過電影中馬修老師的做法，介紹了鼓勵對兒童成長的積極性，并對學(xué)校教育提出個人的啟示。每個孩子都是一個天使，即使曾經(jīng)犯過錯誤，但他還有很多機會去改正，因為他們還擁有純真的心靈。生活在這樣的環(huán)境下，孩子們的心靈遭到了扭曲，渴望自由的靈魂與周遭的冰冷、無情激烈地碰撞，形成了他們極端叛逆的性格，讓這里充滿了暴力，恐怖。影片從頑皮的孩子那一點一滴的嘻笑怒罵間折射出一顆身為教育者的馬修的“善良、寬容、耐心”的心，他以跳動的音符馴服了一群如小野牛般的桀驁不遜的心靈，讓他們感受到陽光的溫暖，春天的氣息??這部電影又一次證明了老師對自己學(xué)生的影響是多么的巨大，馬修的到來給孩子們帶來了轉(zhuǎn)機。但身為“好好先生”的他也有自己不可侵犯的原則和立場。馬修的實驗，即組織一個合唱團，是對孩子們“救贖”的第一步，也是至關(guān)重要的一步。孩子們在音樂中找到了自我的價值，學(xué)會了欣賞美好的事物，懂得了相互尊重，信任和友愛。在組織合唱團期間他遇到了很多困難，但他還是堅持下來了，這其中包含了他對孩子們的信任和理解，同樣也隱含著老師對于學(xué)生的愛。電影所反映的現(xiàn)象在現(xiàn)實生活中也確實的存在——11月18日，洛陽一初中生玲玲因作業(yè)沒完成被老師體罰做800個“蹲起”，因不堪老師的體罰，選擇了跳樓自殺??我國自古有孩子“不打不成器”、“棍棒底下出孝子”等說法，可是這樣的體罰對學(xué)生來講真的有益嗎?真的可以督促和鞭策孩子健康成長嗎?答案是否定的。況且不少學(xué)生都表示，他們渴望和家長、老師平等交流，如果越是打罵，就越想對著干。眾所周知，關(guān)于兒童心理健康的影響因素中，學(xué)校的功能占有重要的地位。以往也有很多的學(xué)者研究了情緒調(diào)節(jié)與學(xué)校師生之間的關(guān)系。有的研究發(fā)現(xiàn)積極情緒占絕對主導(dǎo)地位的學(xué)校師生氣氛能提高兒童的情緒調(diào)節(jié)能力，而在學(xué)校所受到的消極情緒也同樣影響著兒童的情緒調(diào)節(jié)。這些孩子來自河北石家莊一所教育訓(xùn)練工作室，最小的12歲，最大的17歲，包括14名女孩。把“問題少年”集中在一起，讓他們以每天徒步行走35公里的速度，徒步到延安參觀紅