最新護(hù)理實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)心得-展示頁
2024-10-10 17:28本頁面
【正文】 工作崗位，相信經(jīng)歷這一年的鍛煉我們更加成熟，更加穩(wěn)重，更能擔(dān)起作為一名護(hù)士的責(zé)任，相信我們一定能繼承南丁格爾的崇高精神，以愛心、耐心、細(xì)心和責(zé)任心去對待每一位病人，心情是多么的沖動，帶著彷徨與緊張的心情，也是對護(hù)理技能操作的培養(yǎng)和鍛煉，總是感覺茫然與無助，對于護(hù)理工作的實(shí)踐也感覺比擬陌生，時光流逝，在老師的帶著下我們開始漸漸熟悉了醫(yī)院的環(huán)境，并慢慢懂得了我們的工作內(nèi)容，學(xué)會適應(yīng)，學(xué)會在新的環(huán)境中成長和生存，要想成為一名好的護(hù)士最關(guān)鍵的是要學(xué)會和病人溝通，這樣才會在理論與實(shí)踐的根底上做得更好，也是我的收獲：護(hù)理操作技能的提高，對于各種病原生理疾病認(rèn)識水平的上升，在不斷地實(shí)踐中也培養(yǎng)了一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過思考，舉一反三，讓我明白，不斷地充實(shí)理論知識和護(hù)理操作技能，爭取更多的鍛煉時機(jī)。最新護(hù)理實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)心得10篇畢業(yè)實(shí)習(xí)是每個即將踏出校門，步入社會學(xué)生來說是至關(guān)至要的，特別是護(hù)理專業(yè)的畢業(yè)生，面對著的是現(xiàn)代社會劇烈的競爭市場，供大家參考!護(hù)理實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)心得實(shí)習(xí)結(jié)束了，原本迷茫與無知，感謝所有的帶教老師對我們的辛勤教導(dǎo)，也是對護(hù)理技能操作的培養(yǎng)和鍛煉，珍惜每一天的鍛煉和自我提高的時機(jī)，總有一種茫然的感覺，對于護(hù)理的工作處于比擬陌生的狀態(tài)，我們有老師為我們介紹病房結(jié)構(gòu)，介紹各班工作，帶教老師們的豐富經(jīng)驗(yàn)，為在醫(yī)院實(shí)習(xí)和工作打定了良好的根底，這應(yīng)該算的上是實(shí)習(xí)階段的第一個收獲：學(xué)會適應(yīng)，盡管在未入臨床之前也有所感悟，但是真正進(jìn)入病房后，護(hù)士的活很零碎，很雜亂，還可以說是很卑微，可是透過多數(shù)人的不理解，我們發(fā)現(xiàn)，病人離不開護(hù)士，接觸最多的是病人，了解甚深的是各種疾病，“放手不放眼，放眼不放心〞的帶教原則下，我們積極努力的爭取每一次的鍛煉時機(jī)，同時還不斷豐富臨床理論知識，積極主動地思考各類問題，對于不懂的問題虛心的向帶教老師或其它老師請教，我們會在工作之余查找書籍，或向老師及更多的人請教，教學(xué)查房，講小課等，這些培養(yǎng)了我們書寫、組織、實(shí)習(xí)期間的第三個收獲，也是最龐大的收獲：護(hù)理操作技能提高了，疾病認(rèn)識水平上升，各項(xiàng)護(hù)理工作逐漸熟練，在培養(yǎng)優(yōu)秀的職業(yè)技能水平同時也培養(yǎng)了一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過思考，我們的收獲很多很多，如果用簡單的詞匯來概括就顯得言語的蒼白無力，我們將以更積極主動的工作態(tài)度，更扎實(shí)牢固的操作技能，更豐富深厚的理論知識，走上各自的工作崗位，提高臨床護(hù)理工作能力，對護(hù)理事業(yè)盡心盡責(zé)!護(hù)理實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)心得時間稍縱即逝，轉(zhuǎn)眼已是四月，心里滿滿地裝著豐收的喜悅，每天都在進(jìn)步中，日子過得忙碌，帶著對實(shí)習(xí)生活美好憧憬和期待來到湖北省人民醫(yī)院(武漢大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬第一醫(yī)院)，心中懷揣著滿滿的激情。不覺當(dāng)中九個月的學(xué)習(xí)時光悄然過去了，收獲頗豐，、醫(yī)療工作方面在這短暫而又漫長的九個月中，我按照學(xué)校教學(xué)辦公室所規(guī)定的要求，總共輪轉(zhuǎn)了13個醫(yī)院科室，其中包括內(nèi)科、外科、兒科、治療班給病人作治療，配藥打針及各項(xiàng)專科護(hù)理操作，主班就幫病人拿藥，送病歷，請會診，副主班就是坐在電腦面前為病人記賬，打印輸液卡，貼瓶簽，護(hù)記班就寫護(hù)理查房，補(bǔ)護(hù)理記錄等等，內(nèi)容看似簡單枯燥，但是過程卻煩瑣冗長，等忙完了這一切，總結(jié)是很重要的，頭腦中必須強(qiáng)迫自己回憶一天發(fā)生的事情：某某床病人今天添加了什么藥，又撤除了什么藥，增加了什么藥的劑量，又減少了什么藥的劑量，可為什么教授要更改這些藥品的使用呢?該藥品的使用指證又是什么呢?有時候，教授會成心不告訴我，鍛煉一下我的思考能力，我就從它的臨床病癥和體征入手，一個個的對著來，可是往往出過失，第二天跑去告訴教授，常常受打擊，但也就是這樣的打擊，我才把這一個個的知識點(diǎn)牢固地刻在了心里，即使在以后找工作的三個月中，我也沒忘記，回到臨床上來，我不斷的感受到內(nèi)科與外科的強(qiáng)烈不同，其中一個重要
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