【摘要】物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化時,反應(yīng)物的質(zhì)量總和與生成物的質(zhì)量總和之間存在什么關(guān)系呢?反應(yīng)物的質(zhì)量總和生成物的質(zhì)量總和=或或有以下2個實驗,請注意觀察實驗現(xiàn)象,討論實驗結(jié)果:1、白磷在空氣中燃燒2、鐵釘與硫酸銅溶液反應(yīng)在密閉容器中點燃白磷白磷:容易自燃,必須保存在水
2024-12-20 06:18
【摘要】質(zhì)量守恒定律復(fù)習(xí)課?一、質(zhì)量守恒定律?1、質(zhì)量守恒定律:?參加反應(yīng)的各物質(zhì)的__________等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的___________。?2、化學(xué)反應(yīng)“質(zhì)量守恒”的原因:?在化學(xué)反應(yīng)前后___________沒有改變、_______沒有增減,___________沒有改變。?二、化學(xué)反
2024-08-16 14:15
【摘要】課題1質(zhì)量守恒定律第五單元化學(xué)方程式課題1質(zhì)量守恒定律課題1質(zhì)量守恒定律思考:?在化學(xué)反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和是否相等?一、質(zhì)量守恒定律課題1質(zhì)量守恒定律請根據(jù)下列化學(xué)反應(yīng)設(shè)計實驗方案進行探究2、鐵+硫酸銅銅+硫酸亞鐵1、白磷+氧氣
2024-08-16 15:31
【摘要】《質(zhì)量守恒定律》磐石市呼蘭中學(xué)楊國文授導(dǎo)型教案及其課堂電子講稿學(xué)科政治學(xué)校磐石市呼蘭中學(xué)授課年級九年級教師姓名楊國文章節(jié)名稱九年級上第九課第二節(jié)計劃學(xué)時1課時學(xué)習(xí)內(nèi)容分析在質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容中,教材不是
2025-07-26 22:29
【摘要】化學(xué)復(fù)習(xí)課質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用北岔學(xué)校畢宏州2021年11月19日1、質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容:參加的各物質(zhì)的等于反應(yīng)后質(zhì)量總和。2、質(zhì)量守恒定律的原因:(1)
2024-12-12 11:25
【摘要】無錫外國語學(xué)校祝燕青無錫外國語學(xué)校祝燕青學(xué)習(xí)目標(biāo)?1.通過探究活動能說出質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容?2.從微觀角度知道質(zhì)量守恒定律的實質(zhì)?3.培養(yǎng)從質(zhì)的變化和量的變化全面理解化學(xué)變化的思維能力拉瓦錫使用的實驗儀器拉瓦錫1774年,拉瓦錫用精確的定量實驗
2024-12-20 01:01
【摘要】課題質(zhì)量守恒定律教材分析在質(zhì)量守恒定律內(nèi)容中,教材不是從定義出發(fā),把質(zhì)量守恒定律強加給出,而是首先提出在化學(xué)反應(yīng)過程中反應(yīng)物的質(zhì)量同生成物的質(zhì)量之間存在什么關(guān)系的問題。讓學(xué)生思考,然后作出假設(shè)、實驗研究、交流討論、得出結(jié)論等科學(xué)探究方法,設(shè)計并實施一些實驗方案,如氫氧化鈉溶液和硫酸銅溶液反應(yīng)前后質(zhì)量的測定等實驗。指導(dǎo)學(xué)生觀察、思索,使學(xué)生從自
2024-12-20 09:49
【摘要】第五單元課題1質(zhì)量守恒定律居巢黃麓謝玉榮課題1質(zhì)量守恒定律第一課時質(zhì)量守恒定律第二
【摘要】復(fù)習(xí):磷+氧氣五氧化二磷點燃寫出下列反應(yīng)的文字表達式加熱水氫氣+氧氣反應(yīng)物生成物化合反應(yīng)分解反應(yīng)姜家鎮(zhèn)中童永斌姜家鎮(zhèn)中童永斌質(zhì)量守恒定律演示實驗1:白磷燃燒前后質(zhì)量的測定:
2024-11-21 01:36
【摘要】鎮(zhèn)平縣棗園初中梁蕾學(xué)習(xí)目標(biāo)?1.通過探究活動能說出質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容?2.從微觀角度知道質(zhì)量守恒定律的實質(zhì)?3.培養(yǎng)從質(zhì)的變化和量的變化全面理解化學(xué)變化的思維能力新課引入問:煤燃燒只剩下灰燼;天然氣(液化石油氣)燃燒連灰燼都沒有留下;是不是反應(yīng)后質(zhì)量都變小呢?不是物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化時,
【摘要】邵陽縣十一中陳偉宏①化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)是什么?②用文字表達式表示下列化學(xué)反應(yīng)。探究思考鐵絲在氧氣中燃燒水的電解③從化學(xué)反應(yīng)本質(zhì)出發(fā),用分子、原子觀點解釋水電解生成氫氣和氧氣的過程。探究思考(1)白磷燃燒前后質(zhì)量的測定實驗演示(2)蠟燭燃燒前后質(zhì)量的測定方案一鐵釘與Cu
2024-12-08 17:28
【摘要】參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和,等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)質(zhì)量總和,這個規(guī)律叫做質(zhì)量守恒定律。從化學(xué)反應(yīng)實質(zhì)來理解質(zhì)量守恒定律,化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)是原子重新排列和組合。質(zhì)量守恒定律的實質(zhì):在化學(xué)反應(yīng)中,反應(yīng)前后原子的種類沒有改變,原子的數(shù)目沒有增減,原子的質(zhì)量也沒有發(fā)生變化,所以,
【摘要】《質(zhì)量守恒定律》說課稿一、教材分析(一)教材內(nèi)容的地位和作用質(zhì)量守恒定律是初中化學(xué)的重要定律,教材從提出在化學(xué)反應(yīng)中反應(yīng)物的質(zhì)量同生成物的質(zhì)量之間存在什么關(guān)系入手,從觀察白磷燃燒和氫氧化鈉溶液與硫酸銅溶液反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量關(guān)系出發(fā),通過思考去“發(fā)現(xiàn)”質(zhì)量守恒定律,而不是去死記硬背規(guī)律。這樣學(xué)生容易接受。在此基礎(chǔ)上,提出問題“為什么物
2024-11-30 17:13
【摘要】課題1質(zhì)量守恒定律教學(xué)目標(biāo)知識與技能:通過實驗測定,使學(xué)生理解質(zhì)量守恒定律的原因。過程與方法:初步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用實驗方法來定量研究問題和分析問題的能力。情感態(tài)度和價值觀:培養(yǎng)學(xué)生由感性到理性,由個別到一般的認(rèn)識方法。重點對質(zhì)量守恒定律涵義的理解和運用。難點對質(zhì)量守恒定律涵義的理解和運用。教學(xué)方法設(shè)疑
2024-12-21 10:19
【摘要】課題1質(zhì)量守恒定律一天,神探狄仁杰看到燃著的蠟燭感到非常疑惑,就問身邊的元芳?!霸?,為什么蠟燭燃燒后質(zhì)量會減輕呢?”接著他又走到關(guān)公神像面前說“為什么關(guān)公手中的刀時間久了質(zhì)量會變重呢?元芳,此事你怎么看?”這個……大人,此事定有蹊蹺,我看還是問問在場的同學(xué)們吧!當(dāng)物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)并生成新物質(zhì)時,反應(yīng)物
2024-08-31 00:44