【正文】 生要調(diào)查校園里生物的種類和分布，給動(dòng)植物分類，研究人的相貌差異，探究不同環(huán)境對(duì)生物種類和性狀的影響。 在“能量”單元里，學(xué)生要制作和研究電磁鐵，探究玩具小電動(dòng)機(jī)怎么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)起來，研討各種能量形式及其相互轉(zhuǎn)化。 在“形狀與結(jié)構(gòu)”單元里，學(xué)生要認(rèn)識(shí)身邊常見的梁、拱形、框架等形狀結(jié)構(gòu)，研究物體不容易倒的形狀特點(diǎn)，探究怎樣用紙做一座能承重的橋。 在“工具和機(jī)械”單元里，學(xué)生要學(xué)習(xí)選擇使用工具并體會(huì)它們的作用，研究杠桿、輪軸、滑輪、斜面等簡(jiǎn)單機(jī)械和自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械。 書中每個(gè)單元后設(shè)置了資料庫，是為了便于學(xué)生深入理解該單元的科學(xué)概念、豐富他們的已有經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展他們探究科學(xué)的興趣，是科學(xué)課學(xué)習(xí)的重要組成部分，但僅供學(xué)生閱讀。覆蓋了生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)和地球與宇宙科學(xué)三大領(lǐng)域標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的相關(guān)內(nèi)容。使用這種記錄方法可以提高每個(gè)學(xué)生的觀察能力，教師也可以從中評(píng)價(jià)他們的觀察、表達(dá)和理解的能力。它比普通的圖畫傾注更多的精力在細(xì)節(jié)上。柱狀圖可以直觀地表現(xiàn)數(shù)據(jù)之間 的差異。 氣泡圖 是一種簡(jiǎn)單的網(wǎng)狀圖，它可以幫助學(xué)生對(duì)中心詞（主題）作出聯(lián)想，記錄下他們已經(jīng)觀察和了解到的內(nèi)容。 網(wǎng)狀圖 是概念圖中的一種，它的作用是用圖解的形式記錄與中心詞有關(guān)的觀點(diǎn)和內(nèi)容，呈現(xiàn)中心詞和與之相關(guān)內(nèi)容之間的關(guān)系?？梢詭椭鷮W(xué)生記錄下他們的觀察結(jié)果。教師也可以 借此了解學(xué)生的初始想法，為教學(xué)確定起點(diǎn)。 四、概念圖和圖表的使用 修訂后的教科書引入了多種形式的概念圖和圖表，因?yàn)樗鼈兪菍W(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的有用工具。每一個(gè)核心概念是由不同的具體概念組成的，而具體概念是從科學(xué)事實(shí)中歸納出 來的。科學(xué)概念的陳述是用一句完整的話來完成的，它比一個(gè)簡(jiǎn)單的詞有了更豐富的內(nèi)涵，表達(dá)的是一個(gè)科學(xué)的觀點(diǎn)或思想。為此每個(gè)單元安排 3 節(jié)左右的機(jī)動(dòng)課時(shí)是適宜的，也是可操作的。這些活動(dòng)對(duì)學(xué)生的發(fā) 展是十分有意義的。針對(duì)這樣的地區(qū)，我們建議在課時(shí)安排上可以采取下面的辦法來解決： （一）對(duì)典型的過程與方法活動(dòng)展開充分的探究，不以 1 課時(shí)為限制。原則上每個(gè)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間為 1 課時(shí)，這 是根據(jù)目前全國(guó)絕大部分地區(qū)小學(xué)科學(xué)課中、高年級(jí)均為每周 2 課時(shí)的現(xiàn)狀安排的。 二、課時(shí)安排建議 修訂后的教科書每?jī)?cè)均安排了 4 個(gè)教學(xué)單元。 教學(xué)建議 有針對(duì)性地為教學(xué)提供參考性策略，對(duì)教學(xué)中容易出現(xiàn)的問題給予提示。所列的教學(xué)目標(biāo)是直接針對(duì)該節(jié)課的。列出本單元要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，為教師把握單元教學(xué)提供方向。 各單元說明與教學(xué)建議 用文字形式介紹本單元的主要教學(xué)活動(dòng)和活動(dòng)間的結(jié)構(gòu)，說明本單元的教學(xué)在整個(gè)教科書框架體系中的地位和意義。為教師了解全學(xué)期的教學(xué)任務(wù)提供完整的框架和概貌。 下面是與使用有關(guān)的幾點(diǎn)說明。 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材 科學(xué)教師教學(xué)用書 六年級(jí)上冊(cè) 目 錄 使用說明??????????????????????????????????? 教科書整體結(jié)構(gòu)表??????????????????????????????? 本冊(cè)教科書的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容概要???????????????????????? 主要材料清單????????????????????????????????? 各單元說明與教學(xué)建議????????????????????????????? 工具和機(jī)械 一、單元概述???????? ????????????????????????? 二、單元教學(xué)目標(biāo)??????????????????????????????? 三、分課時(shí)教學(xué)建議（背景和目標(biāo)、教學(xué)準(zhǔn)備、教科書說明、教學(xué)建議）??????? 第 1 課使用工具???????????????????????????????? 第 2 課杠桿的科學(xué) ????????????????????????????? 第 3 課杠桿類工具的研究 ?????????????????????????? 第 4 課輪軸的秘密???????????????????? ?????????? 第 5 課定滑輪和動(dòng)滑輪???????????????????????????? 第 6 課滑輪組???????????????????????????????? 第 7 課斜面的作用?????????????????????????????? 第 8 課自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械?????????????????????????? 四、評(píng)價(jià)建議???????????????????????????????? 五、參考資料???????????????????????????????? 形狀與結(jié) 構(gòu) 一、單元概述???????????????????????????????? 二、單元教學(xué)目標(biāo)?????????????????????????????? 三、分課時(shí)教學(xué)建議（背景和目標(biāo)、教學(xué)準(zhǔn)備、教科書說明、教學(xué)建議）??????? 第 1 課抵抗彎曲??????????????????????????????? 第 2 課形狀與抗彎曲能力??????????????????????????? 第 3 課拱形的力量?????????????????????????????? 第 4 課找拱形??????? ????????????????????????? 第 5 課做框架???????????????????????????????? 第 6 課建高塔???????????????????????????????? 第 7 課橋的形狀和結(jié)構(gòu)???????????????????????????? 第 8 課用紙?jiān)煲蛔皹颉???????????????????????????? 四、評(píng)價(jià)建議???????????????????????????????? 五、參考資料????????????????????? ???????????? 能量 一、單元概述??????????????????????????????? 二、單元教學(xué)目標(biāo)?????????????????????????????? 三、分課時(shí)教學(xué)建議（背景和目標(biāo)、教學(xué)準(zhǔn)備、教科書說明、教學(xué)建議）?????? 第 1 課電和磁???????????????????????????????? 第 2 課電磁鐵???????????????????????????????? 第 3 課電磁鐵的磁力（一）?????????????????????????? 第 4 課電磁鐵的磁力（二）?????????????????????????? 第 5 課神奇的小電動(dòng)機(jī)???????????????????????????? 第 6 課電能和能量?????????????????????????????? 第 7 課電能從哪里來????????????????????????????? 第 8 課能量與太陽????????????????????????????? 四、評(píng)價(jià)建議??????????????????????????????? 五、參考資料?????????? ????????????????????? 生物的多樣性 一、單元概述???????????????????????????????? 二、單元教學(xué)目標(biāo)?????????????????????????????? 三、分課時(shí)教學(xué)建議（背景和目標(biāo)、教學(xué)準(zhǔn)備、教科書說明、教學(xué)建議）?????? 第 1 課校園生物大搜索???????????????????????????? 第 2 課校園生物分布圖???????????????????????????? 第 3 課多種多樣的植物?????????????????? ?????????? 第 4 課種類繁多的動(dòng)物???????????????????????????? 第 5 課相貌各異的我們???????????????????????????? 第 6 課原來是相互關(guān)聯(lián)的??????????????????????????? 第 7 課誰選擇了它們????????????????????????????? 第 8 課生物多樣性的意義??????????????????????????? 四、評(píng)價(jià)建議???????????????????????????????? 五、教學(xué)案例????? ??????????????????????????? 六、參考資料???????????????????????????????? 科學(xué)教師教學(xué)用書 使用說明 與教科版科學(xué)教科書配套的《科學(xué)教師教學(xué)用書》是為切合教師教學(xué)的實(shí)際需要而編寫的，三至六年級(jí)共 8 冊(cè)。為了能清晰而簡(jiǎn)明地表達(dá)課程設(shè)計(jì)的意圖，同時(shí)方便教師備課，我們?cè)O(shè)計(jì)了一些欄目和提供了相應(yīng)的資源。 一、教師用書的體例和作用 本冊(cè)教科書的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容概要 列寫本學(xué)期的主要教學(xué)內(nèi)容和在學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)方面希望 達(dá)成的目標(biāo)。 主要材料清單 列出本學(xué)期探究活動(dòng)涉及的主要實(shí)驗(yàn)和需要的器材與材料，供教師作計(jì)劃和提前準(zhǔn)備時(shí)使用。 單元教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)從科學(xué)概念、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)方面。 背景和目標(biāo) 這是分課時(shí)教學(xué)，說明教學(xué)內(nèi)容選擇的知識(shí)背景和學(xué)生的認(rèn)識(shí)背景，方便教師理解教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖。 教科書說明 用圖文對(duì)照的形式詳細(xì)說明正文、照片、圖片、圖表、對(duì)話框所包含的意義，對(duì)教科書正文中提出的問題給出必要的答案或說明。 評(píng)價(jià)建議 立足單元教學(xué)指出評(píng)價(jià)的主要方向、可使用的依據(jù)，以及可采用的評(píng)價(jià)方法。三四年級(jí)每個(gè)單元包含 7 個(gè)教學(xué)活動(dòng)，五六年級(jí)為 8 個(gè)教學(xué)活動(dòng)。在設(shè)計(jì)時(shí)，我們也考慮到個(gè)別省份科學(xué)課的開設(shè)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，因此在活動(dòng)內(nèi)容的安排上保持了彈性。例如“比較水的多少”“總結(jié)我們的天氣觀察”等； （二）加強(qiáng)單元后的總結(jié)性教學(xué)，幫助學(xué)生梳理概念、澄清觀點(diǎn)，開展單元性的評(píng)價(jià)活動(dòng)； （三）實(shí)現(xiàn)教科書中已設(shè)計(jì)的拓展性活動(dòng)，或資料庫中的拓展性活動(dòng)。如“小桿秤的制造”“設(shè)計(jì)制作一個(gè)強(qiáng)磁力電磁鐵”等。 三、教學(xué)目標(biāo)的表述 在這套教師用書中，我們根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和新的科學(xué)教育研究成果，將教學(xué)目標(biāo)分別從科學(xué)概念、過程與方法和情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)方面來表述?？茖W(xué)概念也可以劃分為不同的層次，例如核心概念和具體概念。以科學(xué)概念作為教學(xué)目標(biāo)，將促進(jìn)學(xué)生對(duì)事實(shí)的理解，有助于他們形成重要的科學(xué)觀念和思想，體現(xiàn)了科學(xué)教育改革的新方向。運(yùn)用這些工具，學(xué)生可以記錄和加工整理信息，同時(shí)用來描述概念。 維恩圖 是一種選擇、分類和比較信息的非常有用的工具。兩個(gè)圓可以呈現(xiàn)不同的信息，比如只屬于陸生植物的特征和只屬于水生植物的特征應(yīng)分別記在一個(gè) 圓里，而它們的共同特征則應(yīng)記入兩個(gè)圓的交叉部分。 使用網(wǎng)狀圖可以幫助學(xué)生圍繞中心詞作盡可能多的聯(lián)想，由此教師可以了解到哪些知識(shí)是學(xué)生已經(jīng)知道的。 柱狀圖 （條形圖）是在坐標(biāo)圖上用填充的方式，完成的數(shù)據(jù)表達(dá)，表現(xiàn)為條形圖，一般由兩組數(shù)據(jù)組成，例如時(shí)間和影長(zhǎng)、時(shí)間和溫度等。 記錄不僅僅可以用文字， 科學(xué)圖畫 也是適合小學(xué)生記錄觀察和與人分享信息的一種十分有效的方法。為了真實(shí)地記錄，學(xué)生必須仔細(xì)地觀察，記下每個(gè)小的特點(diǎn)和線條。 教科書整體結(jié)構(gòu)表 教科書整體結(jié)構(gòu)表 修訂后的教科書共 32 個(gè)單元，更好地體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。教科書以科學(xué)概念和過程與方法兩大主線并行發(fā)展的方式建立 了自己的整體結(jié)構(gòu)。 上學(xué)期 下學(xué)期 三年級(jí) 植物 植物的生長(zhǎng) 動(dòng)物 動(dòng)物的生命周期 我們周圍的材料 溫度與物體的變化 水和空氣 磁鐵 四年級(jí) 溶解 電路 聲音 新的生命 天氣 食物 我們的身體 巖石和礦物 五年級(jí) 生物與環(huán)境 沉和浮 光 時(shí)間 地球表面及其變化 熱和燃燒 運(yùn)動(dòng)和力 地球的運(yùn)動(dòng) 六年級(jí) 工具和機(jī)械 微小世界 形狀與結(jié)構(gòu) 我們身邊的物質(zhì) 能量 宇宙 生物的多樣性 環(huán)境和我們 本冊(cè)教科書的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容概要 本冊(cè)內(nèi)容由“工具和機(jī)械”“形狀與結(jié)構(gòu)”“能量”和“生物的多樣性”四個(gè)單元組成。通過研究認(rèn)識(shí)工具和機(jī)械的功能和特點(diǎn)。通 過研究認(rèn)識(shí)不同的形狀和結(jié)構(gòu)承受力的特點(diǎn)不同，能滿足不同的需要。通過研究初步建立起能量的概念，知道電可以生磁，能量可以相互轉(zhuǎn)化，了解太陽能的轉(zhuǎn)化與儲(chǔ)存。通過研究知道生物種類和差別是多種多樣的，認(rèn)識(shí)生物的多樣性與環(huán)境有密切的關(guān)系，知道生物多樣性的意義。要進(jìn)行細(xì)致的觀察，要用比較和分類的方法認(rèn)識(shí)和描述多種多樣的生物。在更高水平上增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和熱愛生命的意識(shí)。 小學(xué)階段的兒童思維能力處在從形象思維向抽象思維過渡的階段，六年級(jí)學(xué)生的抽象思維雖然仍要借助于直觀形象的支撐，但已經(jīng)有了長(zhǎng)足的發(fā)展，分析、推理能力有了明顯的提高。根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，他們?cè)诒緝?cè)的探究學(xué)習(xí)中應(yīng)該更主動(dòng)一些，應(yīng)該有更深入的思維參與。比如推測(cè)小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)原因，煤的成因，根據(jù)動(dòng)植物的形態(tài)特征推測(cè)它們生活的環(huán)境等。 作，材料簡(jiǎn)單易得，要給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，保證學(xué)生能真正地動(dòng)起手來進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，這更能促進(jìn)學(xué)生思維的深度參與。 主要材料清單