有效課堂教學流程-展示頁
2024-10-10 03:43本頁面
【正文】 氣產(chǎn)生勇氣。要學會做“釘子湯”。指導——有效調(diào)控。教育的最大技巧就是“愛”，當你擁有一顆愛心的時候，你也就擁有了一切教育技巧，教育藝術(shù)。激發(fā)起學習積極性后，要保護這種積極性，讓學生始終處于亢奮。要學會循循善誘，巧妙設(shè)計問題，要把一個大問題，難問題，破解成幾個學生易于接受的小問題，環(huán)環(huán)相扣的問題，最后學生水到渠成的得到答案，引導學生提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，引導學生思考，開發(fā)思維，拓展訓練，引導學生到達目標。學生學習的效果取決于學生的興趣。這個是有效課堂教學的最基本標志，最基本任務(wù)，硬性指標。分層遞進：一個課堂的任務(wù)，可以分成幾個模塊，或者說幾個層次，采取模塊學習，“學、教、練、評”一個模塊，再進入下一個模塊，循環(huán)遞進，循序漸進，一步一環(huán)，一步一結(jié)，腳踏實地，步步為營。是教師帶領(lǐng)學生“攻城破陣”，是利益共同體。學，要讓學生自主、主動去發(fā)現(xiàn)，也就是探究；教，要師生共同總結(jié)，互動探討；練，要有針對性練習，學了，教了，會了嗎，要靠練習來檢驗；評，要發(fā)現(xiàn)放大學生的出現(xiàn)的問題，及時矯正，及時反饋，才能提高。學習：是指“學而時習之”，學的是學習的方法，學練結(jié)合，“練”是指讀、憶、思、問、議、評、練等，方法靈活多樣。是雙主體的地位，老師靠學生來完成目標任務(wù)，學生靠老師來引導輔導完成學習任務(wù)。教案設(shè)計只是一部分，還需要準備儀器、掛圖、錄音機、小黑板、練習題等等。正確理解“備課、教學、學習”的含義。就是指“有效果（高）、有效率（快）、有效益（強）”。有效課堂教學，就是指師生共同努力，用最短的時間，最有效的方法，最大限度的完成教學任務(wù)。首先要正確理解有效課堂教學的含義：有效性是課堂教學的生命，是判斷我們的課堂教學成功與否的最重要依據(jù)。第一篇：有效課堂教學流程有效課堂教學流程一、提問檢測前面學習的基礎(chǔ)重點的知識點（知識清單中的內(nèi)容）二、創(chuàng)設(shè)情境導入新課三、重申學習目標：利用多媒體或板書四、合作學習五、分小組展示學習成果，學生質(zhì)疑，對抗，教師適時點撥。六、達標檢測七、課堂小結(jié)八、小組評價九、點火預熱十、梳理知識清單（落實到學案上）第二篇：有效課堂教學“有效課堂教學”實施十大策略基于現(xiàn)在課時少，課堂教學質(zhì)量不高，學生成績下滑等原因，我們提出“有效課堂教學”行動策略，目的就是“刪繁就簡，去偽存真，返璞歸真，提高成績”。學生在課堂上學到什么東西？得到什么？這是任何課堂教學改革都必須首先要追問和考慮的問題。也可以定位為：最短的時間、最大的發(fā)展、最快樂的體驗這三點。有效性課堂教學的外延包括：學情分析的有效性、教學目標的有效性、情境創(chuàng)設(shè)的有效性、學習活動的有效性、課堂提問的有效性、媒體手段的有效性、練習設(shè)計的有效性、課堂評價的有效性等方面。備課：是指“準備課”。教學：是指“教給學生怎樣學”；“教給學生學習的方法”；“既得教，還得學”。余文森提出了課堂教學的三條鐵律“先學后教、先教后學、溫故而知新”，總而言之，教是為了學，學離不開教，一個目的就是學會。把握有效課堂教學實施四原則：學練結(jié)合：學一點、教一點、練一點、評一點。師生
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