20xx年10月幼兒園科研工作總結(jié)范文-展示頁
2024-10-09 19:19本頁面
【正文】 動的過程，它們兩者是缺一不可的。其次感悟到要使預(yù)設(shè)與生成兩者間有機的結(jié)合，教師必須根據(jù)目標(biāo)及幼兒的需要和已有經(jīng)驗以及在與環(huán)境相互作用中生成活動?，F(xiàn)在，教師們知道預(yù)設(shè)和生成是交錯進行、不可分割的，它們可以相互轉(zhuǎn)化。之前，的教師認(rèn)為：生成活動就是由小朋友的熱點課題或者新的發(fā)現(xiàn)而產(chǎn)生的一個活動。在邊學(xué)習(xí)、邊實踐、邊思考中，我們對課改有了一些自己的理解與想法。本學(xué)期我們根據(jù)本園實際，開展了一些活動，不斷提高教師的教育教學(xué)能力。2018年10月幼兒園科研工作總結(jié)范文第 1 頁 共 6 頁2018年10月幼兒園科研工作總結(jié)范文時代進步的潮流和社會變革的趨勢，不斷向我們提出改革和發(fā)展的新課題，在改革與競爭中探尋，在學(xué)習(xí)與反思中實踐，我們視課改為發(fā)展契機，積極營造自我追求，自我加壓的環(huán)境，不懈努力，全園上下積極地投身于課改的實踐，以課改為契機，推進幼兒園自主發(fā)展。新《綱要》的教育理念與精神的貫徹實施，關(guān)鍵在教師。一、以專題研討為切入點，轉(zhuǎn)變教師教育觀念本學(xué)期我們著重開展了一些專題研討。 如教研組活動中對“活動的預(yù)設(shè)與生成”進行了研討，我們首先對“生成與預(yù)設(shè)
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