小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上期末試卷分析-展示頁
2024-10-08 23:53本頁面
【正文】 中學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活中的實際問題。沒有養(yǎng)成檢驗與檢查的好習(xí)慣。但同時也說明，試題的探究性、開放性的題目少，多學(xué)生的挑戰(zhàn)不大。第5題，學(xué)生在記錄中搜集信息，找到有價值的信息，從而動手操作，解決問題。注重學(xué)生收集信息與動手操作能力的培養(yǎng)操作題，不但考察了學(xué)生搜集信息的能力，還滲透了統(tǒng)計的思想。三、注重學(xué)生多方面能力的檢測計算與口算以及估算能力的培養(yǎng)適量的計算題，多樣化的計算形式，使學(xué)生的計算興趣得到了提升。二、呈現(xiàn)方式豐富多彩本試卷共有五大題：口算，計算，填空，操作與統(tǒng)計，解決實際問題。第一篇：小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上期末試卷分析20102011學(xué)年度小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上期末試卷分析一、注重從生活中選取素材從學(xué)生熟悉的生活情境與感興趣的事物出發(fā)，可以激發(fā)學(xué)生的做題興趣和動機(jī)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。如：用實物巧克力、球、電子表代替單調(diào)的數(shù)字和文字，節(jié)約了文字說明，并且生活味十足，一方面可以發(fā)展學(xué)生的直觀形象思維，另一方面又調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；選取教室里擺花，學(xué)生的年齡，還有小動物拔蘿卜等學(xué)生熟悉的事物和生活場景，作為數(shù)學(xué)思考的問題，學(xué)生樂于在這樣熟悉而又有趣的生活情景中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。通過這些不同的呈現(xiàn)方式，學(xué)生在多樣化的題型，有趣的對話、生動的圖畫中做題，思維開闊了，心情愉快了，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也隨著提高了。填空題，不但培養(yǎng)了學(xué)生的估算能力，而且?guī)椭鷮W(xué)生積累了一定的生活經(jīng)驗。第（2）題，畫出一個五邊形和線段，學(xué)生在分析中進(jìn)行繪制，培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力，空間觀念也得到了發(fā)展。四、本學(xué)區(qū)學(xué)生做題情況分析每個學(xué)生都能得到成功的數(shù)學(xué)體驗試題總體來說，基礎(chǔ)性的東西比較多，大部分的學(xué)生都能順利地完成。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于進(jìn)一步養(yǎng)成口算，筆算，屬于最基礎(chǔ)性的題目，如果方法掌握，正確率應(yīng)該是百分之百，而某個班級，出錯的學(xué)生有一半以上，這就說明學(xué)生的計算習(xí)慣不好，粗心，不認(rèn)真。五、改進(jìn)措施重視課堂教學(xué)，注重通過創(chuàng)設(shè)情境，評價鼓勵等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重視學(xué)生認(rèn)真細(xì)心計算習(xí)慣的養(yǎng)成，以及檢驗、檢查等良好習(xí)慣習(xí)慣的養(yǎng)成。了解學(xué)生的個別差異，做到因人而異。但也有少數(shù)幾個學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，作業(yè)臟亂，思考速度慢、書寫速度慢，對新知的理解也比較慢。嚴(yán)謹(jǐn)備好每一節(jié)課。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用，思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決，在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程，充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計好練習(xí)。(1)創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。同時制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生多動手，從而加深理解掌握知識。新授知識基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長復(fù)習(xí)時間。，面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，對學(xué)生的回答采取“揚棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問題，樂于思考。評估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?，更重要的是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r，作為教師改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。二、充分利用教材挖掘德育素材，在教學(xué)過程中進(jìn)行德
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