【正文】 良好的閱讀條件。也可采用“流動圖書箱”的辦法，由各班干部輪流負(fù)責(zé)圖書的保管、借閱工作。另外為了彌補學(xué)生書源的不足，教師可動員學(xué)生把個人的圖書暫時存放在班里，組織學(xué)生自己管理借閱。”課本內(nèi)數(shù)量有限的只能舉其一，只有課外閱讀拓寬知識面才能反其三，才能在應(yīng)用中化方法為能力，使閱讀能力越來越強。閱讀完后，還要掩卷而思，看看自己究竟有何心得和體會。因此要讓孩子養(yǎng)成讀思結(jié)合的習(xí)慣，通過與文本的對話，與作者的對話，與文中人物的對話，達(dá)到心靈的溝通，精神的共鳴。寓情于景，留給學(xué)生充足的想象時間；創(chuàng)設(shè)安靜的環(huán)境，留給學(xué)生開闊的空間，讓學(xué)生在語言文字所描繪的情境中，去馳騁想象，拓寬思維空間。讀思結(jié)合。這樣日積月累，潛移默化，增加了詞匯量，為寫作打下堅實的基礎(chǔ)。讀什么書，在筆記上記下篇名、出處及閱讀日期，這是日后考核閱讀量的依據(jù)。讀書筆記的形式多樣，有“摘錄好詞好句”，有“概括主要內(nèi)容”，有“寫讀后感”，還有“直接在書中圈點勾畫批注”等多種形式。古人云：“不動筆墨不讀書。同樣，閱讀也應(yīng)教給學(xué)生閱讀的方法，讓學(xué)生愉悅地讀，快樂地讀，從中感悟作者的的思想感情，與作者心靈交匯，產(chǎn)生共鳴。要求人人參與其中。這個習(xí)慣一旦養(yǎng)成，必將大大有利于閱讀效率的提高。恩格斯曾一針見血地指出：“無計劃地讀書簡直就是荒唐。”所以讓孩子明確讀書的目的實在是閱讀的第一要事。我們在指導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物時，選擇的內(nèi)容應(yīng)較廣泛，可涉及兒童生活、歷史故事、科學(xué)常識等；體裁應(yīng)多樣，可以是詩歌、散文，也可以是小說、童話、寓言，不拘一格，只要是思想內(nèi)容健康，有教育性，對兒童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好的影響的文學(xué)作品，都可以推薦給學(xué)生閱讀，這樣學(xué)生才能博覽群書其次，明確目的，計劃讀書；：“談到讀書，首先應(yīng)該明確目的。要激發(fā)他們的閱讀興趣和愿望，提高他們的閱讀能力和認(rèn)知水平，首先就要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和知識水平幫學(xué)生選好讀物，引導(dǎo)學(xué)生讀好優(yōu)秀的課外作品。”可見，學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要，才會將教師的“要我讀”轉(zhuǎn)化為“我要讀”。首先，選好讀物，激發(fā)興趣現(xiàn)代心理學(xué)的研究表明：興趣是影響學(xué)習(xí)活動的最直接、最活躍、最現(xiàn)實的因素。其實對于我們每一個人來說，寫字也不是一件難事，重要的是多堅持，讓自己受益，才是最主要的。通過評優(yōu)樹模，讓孩子找到學(xué)習(xí)的榜樣。第五，加強評比，樹立榜樣。通過臨帖會讓學(xué)生學(xué)習(xí)到大習(xí)字家的好處，優(yōu)點，還能在無形中加強對學(xué)生的影響，靜心，對學(xué)生的成長也很有好處，幫助學(xué)生一要勤學(xué)，二要領(lǐng)悟，這樣學(xué)生寫字就會提高得很快的。學(xué)生在書寫中難免會隨性而為，所以我們一定要嚴(yán)格要求，比如學(xué)生在背寫古詩時，我們通過嚴(yán)格的要求，規(guī)范學(xué)生的寫字行為，因為有的學(xué)生會丟三落四，所以我們對這樣的字一定要幫助學(xué)生找出來，不給予對，而讓他們重新去寫出規(guī)范字，如果學(xué)生沒有意識到，我們通過給他們一定的壓力，讓他們感到自己因為不用心，而落在了別人的后面時，就會用心了，這一點我也是常用，還是很有效果的。我們?nèi)绾螌W(xué)生加強指導(dǎo)訓(xùn)練呢？一則是我們以身作則，用自己的規(guī)規(guī)矩矩的寫字和做人準(zhǔn)則，帶動學(xué)生，讓學(xué)生受到良好的影響，還有的就是我們在寫字的過程中，讓學(xué)生明白怎樣寫出來的字，才是更為好看的，讓他們在比較中學(xué)習(xí)，進(jìn)步。所謂的正確認(rèn)識，就是要有一個虔誠的態(tài)度，古人寫字講究：沐浴，更衣，焚香，靜坐，然后才開始寫字，我們不一定要求學(xué)生如古人所做，但是靜坐，以一個認(rèn)真的態(tài)度還是很關(guān)鍵的，我們應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生提高認(rèn)識，讓他們明白，每做一件事情，都要用心去做。（三）寫一手好字，受用終身我們都知道，學(xué)生的書寫至關(guān)重要，關(guān)系到學(xué)生考試成績的高低，也對學(xué)生未來前途有著重要的影響，因為字如其人，如果一個人沒有較好的字，除了態(tài)度不夠端正，還有的就是對自己信心的影響，所以我們應(yīng)當(dāng)多關(guān)注對學(xué)生寫字的要求。（二）“振興中華文化，弘揚中國書法，普及書法文化，促進(jìn)社會和諧”書法作品展我校緊緊圍繞本次活動主題，舉行書法作品展活動，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，用文化滋養(yǎng)精神，促進(jìn)和諧社會進(jìn)一步發(fā)展。三、特色活動，豐富精彩我校圍繞本次活動主題，有效開展多項活動，吸引學(xué)生積極參加，投身于學(xué)習(xí)活動中去。同時根據(jù)活動方案要求和我校實際情況，安排部署了學(xué)校全民終身學(xué)習(xí)活動周工作事項，形成以學(xué)校為主陣地，大家共同參與的學(xué)習(xí)活動氛圍。第一篇：小學(xué)全民終身學(xué)習(xí)活動階段性總結(jié)小學(xué)全民終身學(xué)習(xí)活動階段性總結(jié)為落實xx市xx區(qū)人民政府辦公室轉(zhuǎn)發(fā)關(guān)于《舉辦xx區(qū)XX年全民終身學(xué)習(xí)活動周的實施方案》的通知，深入貫徹黨的十九大關(guān)于“構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會”的要求，大力宣傳終身教育思想，有效促進(jìn)全民終身學(xué)習(xí)、人人成才，XX年10月22日至10月30日，我校認(rèn)真組織開展了主題為“為實現(xiàn)中國夢——終身學(xué)習(xí)，人人成才”XX年全民終身學(xué)習(xí)活動周活動。一、認(rèn)真組織，有效部署為確保學(xué)習(xí)活動周活動的順利開展，并取得扎實的工作效果，我校圍繞今年活動主題，成立了以楊敏校長為組長、劉娟副校長為副組長，王皓勤老師、吳穎老師、盧維老師、杜偉老師、賀耀濤老師、王偉老師等為組員的領(lǐng)導(dǎo)小組。二、宣傳到位，營造氛圍為了有效配合本次全民終身學(xué)習(xí)活動周的開展，我校利用大門口的電子屏，有效宣傳本次學(xué)習(xí)活動周主題，使得師生一踏進(jìn)校門便看到“為實現(xiàn)中國夢——終身學(xué)習(xí)，人人成才”的主題口號；同時通過校園廣播、海報宣傳等方式學(xué)習(xí)活動周各項活動，動員學(xué)生廣泛參與，要求家長朋友們積極配合，廣大教師率先垂范，共同投身到全民終身學(xué)習(xí)活動中去。（一）“為實現(xiàn)中國夢——終身學(xué)習(xí)，人人成才”繪畫及手抄報活動我校在活動前期，通過校園廣播、海報等形式動員號召全校師生積極參加繪畫及手抄報活動，用發(fā)現(xiàn)美的眼睛找尋師生快樂學(xué)習(xí)、勤奮工作、幸福生活的一角，并用繪畫及手抄報多角度記錄，展現(xiàn)出全民大興學(xué)習(xí)之風(fēng)，健康向上的精神風(fēng)貌。本次活動，不但給學(xué)生提供鍛煉的機會，使一些書法素質(zhì)好、書寫水平高的學(xué)生一展才華，同時以展板的形式展示學(xué)生的書法作品，也使其他同學(xué)沉浸在濃濃的書香氛圍中，潛移默化受到感染，培養(yǎng)他們優(yōu)良品質(zhì)。我校開展“21天寫字計劃”，活動第一，幫助學(xué)生樹立正確思想。第二，幫助學(xué)生加強指導(dǎo)訓(xùn)練。第三，對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的要求。第四，對學(xué)生加強臨帖要求。最終達(dá)到良性循環(huán)，受益終生。我們這樣做的目的就是為了讓學(xué)生知道什么樣的字是比較理想的字，也是受益的字，還能給學(xué)生一種積極的動力，讓他們有一種自我滿足，自我提高的過程，同時還會對不理想的學(xué)生給一個鞭策，通過評比，也會讓學(xué)生自我修正自己的思想行為。總之，寫字雖然是一個長期的過程，但只要我們每天用心去寫，就會在很短的時間里快速提高，最終寫出漂亮的字，規(guī)范的字，對學(xué)生的學(xué)習(xí)，能力，前途都會有很大的幫助。（四）品讀經(jīng)典，悅讀人生為進(jìn)一步提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校，打造書香校園，我校緊緊圍繞全民終身學(xué)習(xí)主題開展“品讀經(jīng)典，悅讀人生”讀書活動。我國古代大教育家孔子也曾經(jīng)說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。培養(yǎng)小學(xué)生濃厚的閱讀興趣，是養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵。一般地，低年級的學(xué)生的思維主要是具體形象思維為主，因此應(yīng)選取圖文并茂的課外讀物；中部和高部的學(xué)生的思維已由具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過渡，因此，可以適當(dāng)?shù)剡x擇一些邏輯性、說理性較強的讀物給學(xué)生閱讀。對讀書的目的認(rèn)識得越清楚，讀書的信心就越堅定持久。許多孩子讀書時根本就不清楚自己為什么要讀這樣的書？讀了這本書對自己會有哪些幫助？這樣無目的，漫無邊際地胡亂閱讀，終其一生也很難有建樹。”因此在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時要讓孩子明白：我為什么要讀這本書？我應(yīng)該怎樣來閱讀？我要用多少時間來閱讀？這樣目的明確了，不僅給閱讀增強了動力，也給計劃的制定、讀物的選擇、方法的選定等一系列問題找到了根據(jù)，找到了出發(fā)點。為此我校開展“21天讀書計劃”。第三，學(xué)會方法，提高效率我們常強調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，授之以魚，不如授之以“漁”，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法才會使學(xué)生終生受益。讀寫結(jié)合。”課外閱讀要“養(yǎng)成讀書記筆記的習(xí)慣”。讀書也是一種創(chuàng)作，讀書筆記應(yīng)成為學(xué)生自由發(fā)揮的空間。讀到好，摘錄下好詞好句，記下自己的心得體會。讀累了，在本子上描描畫畫，或一朵小花，或一課小草，或高山流水，或鳥獸蟲魚，這樣，給閱讀增添了無限的情趣。閱讀的核心是思維，在閱讀教學(xué)中，學(xué)生想象豐富，不僅可以更充分更深刻的領(lǐng)會作者的思想感情。如果閱讀時走馬觀花，不動腦子，你就是讀完所有的書，你也不會有所得。在閱讀中放飛想像的翅膀，大膽想像，多方質(zhì)疑。第四，內(nèi)外結(jié)合，拓展空間葉圣陶老先生說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三。因此，學(xué)生每學(xué)一篇課文，只要有相關(guān)的資料，我都會向?qū)W生介紹與這篇課文有相關(guān)內(nèi)容的課外書，讓學(xué)生去閱讀，并指導(dǎo)學(xué)生怎樣讀。圖書角設(shè)在教室一角，課間課余隨時借還，十分方便。為了介紹圖書，也可以組織學(xué)生舉辦圖書展覽，把被介紹的圖書陳列出來，同時展出學(xué)生整理編寫的宣傳圖書的資料。通過開展“講故事”、“讀書匯報會”、“展評優(yōu)秀的讀書筆記”、“剪貼冊”、“手抄報”、“知識競賽”、“比賽查閱資料”、“詩歌朗誦比賽”等生動活潑、形式多樣的課外活動，能有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，讓學(xué)生享受閱讀的樂趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀熱情，調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，推動課外閱讀步步深入。每天堅持在睡前躺在床上閱讀30分鐘。彌縫推薦你使用豆瓣，你可以列出自己想讀的，正在讀的，還有讀完了的，最重要的是豆瓣還可以根據(jù)你的讀書習(xí)慣推薦一些書給你。（5）去圖書館借書：“書非借不能讀也”，想必大家也有所體會。分享給大家，和大家相互交流。它影響著孩子們個人素質(zhì)中最基本的、最核心的部分——價值觀、審美觀、道德觀和人生觀。在此，作為教師，我們有義務(wù)，有責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在快樂的閱讀中享受生活，在生活中享受閱讀。作為教師，必須認(rèn)識到教學(xué)的特殊性。而擴大學(xué)生閱讀量的前提，就是教師應(yīng)當(dāng)先擴大自身的閱讀量。英國哲學(xué)家培根曾說過：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯。首先，閱讀可以改善教師的心境，還課堂以激情。我們往往或急躁或哀愁，或無奈或憤怒，很難保持愉悅的心情。我們無力改變周圍的環(huán)境，但我們可以改變自己的心境。一句富有哲理的話，可以讓我們有一種頓悟，引發(fā)我們理性思考：一篇好的，可以讓我們領(lǐng)略另一種美好，把我們的心從繁雜中解救出來；一本好的書，可以讓我們的目光重新清澈，把我們推向更高的境