【正文】 今的優(yōu)秀作品。公元207年,曹操親率大軍北上,追殲袁紹殘部,五月誓師北伐,七月出盧龍寨,登上當年秦皇漢武也曾登過的碣石山。他已削平了北方群雄,現(xiàn)在又打垮了烏桓和袁紹殘部,消除了后患,統(tǒng)一了北方。又有今人整理排印本《曹操集》。善詩歌,《步出夏門行》《蒿里行》諸篇,用樂府舊題抒發(fā)自己的政治抱負,氣魄雄偉,慷慨悲涼,對漢末人民的苦難生活也有所反映。后封魏王。建安十二年(207)東征烏桓,也取得了很大的勝利。建安元年(196)迎獻帝都許昌,用他的名義發(fā)號施令,先后削平呂布等割據(jù)勢力。(《三國演義》褒劉貶曹的創(chuàng)作傾向,導致作者并未能給曹操一個公允的評價。Ⅰ.《觀滄?！?155—220),字孟德,沛國譙郡(現(xiàn)在安徽亳州)人?！窘虒W設想】,創(chuàng)造濃郁的學詩的氣氛。引導學生領會詩歌的意境美,感受詩歌的語言美。,提高文化品位和審美情趣。,準確背誦詩歌。,體味詩歌的意境。三、做練習題，鞏固字詞音義、詩歌的作者姓名、字、號、朝代，詩歌體裁，以及詩歌內容。第三課時一、背誦默寫這四首詩歌。秋思》與《次北固山下》相比較，有什么異同？（對學生本課所學知識的驗收以及培養(yǎng)學生思維方面的拓展與延伸。老師點評，教正讀音。）《天凈沙?從哪些詞語可以看出是初春的景色？ ？ ：“幾處”為什么不是“處處”，“誰家”為什么不是“家家”？指導學習《天凈沙二、導讀《錢塘湖春行》 《錢塘湖春行》、聽錄音泛讀。？四聯(lián)之間有怎么樣的關系？（分組討論，各組派代表回答?！洞伪惫躺较隆贰⒙犱浺舴鹤x。今天，就讓我們來共同學習唐代詩人王灣的詩歌《次北固山下》,來共同感受一下作者那種濃濃的鄉(xiāng)愁。歸納詩歌的主要內容和主旨。（老師引導學生學習，讓學生占主體地位。因此，學生齊讀《觀滄?！?，老師點評，教正讀音。要注重從課文整體的角度進行教學；簡化教學頭緒，強調內容綜合。五、教學設計：擬定三課時六、說教學過程第一課時一、導入同學們，誰知道在我國的唐代、宋代、元代分別有哪種文學體裁發(fā)展得最有成就？（學生回答，教師明確：唐詩、宋詞、元曲）的確，中國自古就是一個詩的國度，以古老的《詩經》發(fā)端，優(yōu)秀的詩歌作品浩如煙海，今天，我們就來學習四首膾炙人口的詩篇。，品味語言，體味詩歌意境和作者的思想感情。，提高文化品味和審美情趣。品味課文精彩生動的優(yōu)美語言，吟誦涵泳，熏陶感染，積累詩文語句、積存必要的古代文化常識，積貯豐富的閱讀體驗，積蓄高尚的道德情感，積聚優(yōu)雅的審美情趣。這四首古代詩歌，集美景、美情、美言于一體，都是寫景抒情的佳作。經常讀讀這傳統(tǒng)文化中的優(yōu)美詩篇，它會帶給我們無比美妙的愉悅，會激發(fā)我們的民族自豪感。卡丹，用起摩托羅拉??西方國家的意識已從消費滲透到我們文化中，“酷”“帥”成了我們青少年的口頭語，但我們的傳統(tǒng)文化卻在碰撞中被冷落。秋思》改寫成一篇散文。3．背誦這首小令。唉，自己有家難歸，令人心碎腸斷，更添悲愁。他走過纏滿枯藤的老樹，看到暮鴉在樹梢上盤旋，昏鴉要歸巢了；他走過橫架在溪流上的小橋，看到“小橋流水人家”，炊煙縷縷，是一派清雅、安適的景象。學生根據(jù)作品提供的信息作簡筆畫，加深思考。這是一篇抒情作品，僅用28個字，就生動地表現(xiàn)出一個長期漂泊他鄉(xiāng)的游子的悲哀。二、七百多年來，人們說起“鄉(xiāng)愁”，就會想到這篇作品。所作雜劇有《漢宮秋》《青衫淚》《薦福碑》《黃粱夢》等15種。齊讀全詩《天凈沙 秋思》（學生小組交流即可）：課文注解馬致遠，號東籬，元代著名散曲家。這首詩就是寫鄉(xiāng)愁的，且以“海日生殘夜，江春入舊年”這一聯(lián)聞名?！叭丈鷼堃埂薄按喝肱f年”都表示時序的交替，而且是那樣匆匆不可待，這怎不叫身在“客路”的詩人頓生思鄉(xiāng)之情呢？海日生于殘夜，將驅盡黑暗；江春，那江上景物所表現(xiàn)的“春意”，闖入舊年，將趕走嚴冬。)四讀體會詩人情感？從哪句詩可以看出？ 思念家鄉(xiāng)：?：看到北歸的大雁由于新年來到，正是家人團聚之時，而自己旅居他鄉(xiāng)，久不得歸，自然想到要借雁足給他傳遞家書。夜將盡未盡的時候，一輪紅日從海上升起，江上早春，舊年未過，新年已到。(漫漫的旅途遠在青山之外，我乘船在碧綠的江水中前行?？梢妼懢皹O為傳神。詩人不用“風順”而用“風正”，是因為光“風順”還不足以保證“一帆懸”，風雖順，卻很猛，那帆就鼓成弧形了。此句寫得恢弘闊大；“風正一帆懸”愈見精彩。春潮涌漲，江水浩淼，放眼望去，江面似乎與岸平了。海日/生/殘夜，江春/入/舊年。四、賞析詩歌一讀詩歌（注意節(jié)奏），掃除讀音障礙五言詩一般是三個節(jié)拍，二二一或二一二。古時交通不發(fā)達，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會產生故園之思，因此鄉(xiāng)愁成了詩歌中的一個重要主題。北固山三面臨江，形勢險要，號稱“天下第一江山”。5．了解詩歌情景交融的特點，培養(yǎng)學生朗讀古代詩歌的節(jié)奏感。4．品味語言，體味詩詞意境。2．詩歌四首表達的思想感情。2)愁心的含義：A顯出李白對詩友遠謫的關切與同情；B三、四兩句寄情于景，對詩友進行由衷的勸勉和寬慰。二、詩人簡介：課文注解三、賞析詩歌一讀掃清文字障礙，弄清詩歌節(jié)奏二讀弄清詩中詞義 子規(guī)： 龍標：五溪 ；君；夜郎 與：給 都出自詩旁注解三讀講述故事四讀體會情感:“愁心”1）詩人通過豐富的想象，給予抽象的“愁心”以物的屬性，它竟會隨風逐月到夜郎西?！奔囱赜悯U照《白頭吟》中“清如玉壺冰”的比喻，來表明自己的純潔無辜。文藝傳》載王昌齡左遷龍標尉（古人尚右，故稱貶官為左遷），是因為“不護細行”，也就是說，他的得罪貶官，并不是由于什么重大問題，而只是由于生活小節(jié)不夠檢點。寄：當時王昌齡從江寧丞被貶為龍標縣（今湖南省洪江市）尉，李白在揚州聽到好友被貶后寫下了這首詩。《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》一、理解標題 聞：聽說左遷：貶謫，降職。全詩意境開闊，氣勢雄渾，字里行間洋溢著：借景抒情，托物言志。（全班齊讀譯文）四、復習總結：小結：“詩言志”詩人寫滄海，抒發(fā)統(tǒng)一中國建功立業(yè)的抱負。銀河星光燦爛，好像是在海濤中閃爍發(fā)亮。秋風瑟瑟吹來，海上涌起巨大的波濤。海水起伏搖蕩，山島高高挺立。代表作有詩歌《蒿里行》、《觀滄?！?、《龜雖壽》等。一直被稱為建安風骨的代表作品（慷慨蒼涼，博大胸懷）曹操，字孟德，三國時期的政治家、軍事家、詩人。詩人當時正處在自己事業(yè)的最高峰，他已經削平了北方群雄，又打垮了烏桓族和袁紹殘部，消除了后患，如果再以優(yōu)勢兵力去消滅南方的割據(jù)勢力的話，他就可以一統(tǒng)天下了！以洗練的筆法，神奇的想象，描繪了大海吞吐日月、包蘊萬千的壯麗景象，表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟，抒發(fā)了詩人統(tǒng)一中國建功立業(yè)的遠大抱負。詩作融會自己昂揚奮發(fā)的精神，具有一種雄渾蒼勁的風格。四讀體會情感講述背景：漢獻帝建安十二年（207）曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，八月，曹操大破盤踞在我國東北部的烏桓族及袁紹的殘余勢力。合起來說，“日月星漢之運行與燦爛，均若出于滄海之中”。即文字上只交待一方，而意義彼此互見。蕭瑟：樹葉被風吹動的聲音。碣石 澹澹 竦峙 蕭瑟二讀弄清詞義1）.滄：蒼蒼茫茫，這里指廣闊遼遠，看不見邊際的大海； 2）.臨：到達； 3）.碣石山：地名，在今天的河北昌黎； 4）.何：程度副詞，多么； 5）.澹澹：水波蕩漾的樣子； 6）.竦峙：高聳挺立。學習賞析《觀滄?！妨私庠娙耍赫n文注解三、賞析詩歌一讀掃清文字障礙，四言詩每句一般讀成“二我們學習這些詩歌時候要注意多朗讀，朗讀時要讀準字音和節(jié)奏，現(xiàn)在先學習第一首《觀滄?！范?、文體介紹：漢代樂府詩一般無標題，《觀滄?！愤@個題目是后人加的。從今天開始，我們將陸續(xù)學習課本中的四首古詩，它們都是寫景抒情的佳作。3．討論、點撥法。教學方法： 1．朗讀法。第一篇：古代詩歌四首觀滄海（范文）古代詩歌四首第一課時教學目標： 、作品； ；。教學重點：領悟詩人寄寓的豪邁情感。2．聯(lián)想、想像法。教學內容：《觀滄?！贰洞伪惫躺较隆芬弧牍旁娛俏覈膶W寶庫中的一顆璀璨明珠，它們有的充滿了生活的情趣，有的蘊含著深刻的哲理，千百年來被人們廣為傳頌。詩人登山望海，賞花觀鳥，詠春悲秋。樂府詩原來是可以歌唱的，詩的最后兩句“幸甚至哉，歌以詠志”是合樂時加上的，是詩的附文，跟詩的內容沒有聯(lián)系。二”節(jié)拍，如：東臨/碣石，以觀/滄海。竦：高起；峙：挺立； 7）.秋風蕭瑟：秋風吹動草木發(fā)出的悲涼的聲音。8）若；好像三讀想象畫面1)登山望海 臨 觀 ——開闊豪邁 2)海水蕩漾 山島聳立 水澹澹 山島 ——景象雄偉 3）草木茂盛 叢生 豐茂 —一派生機勃勃 4）風起水涌 秋風 洪波 ——以上為詩人所“觀”之景：實景詩人的想象：日月經行 星漢燦爛——出自海中： 虛景“若”“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”是古詩文中“互文見義”。句中不但說：“日月之行”，也說“星漢之行”；不但說“星漢燦爛”，也說“日月燦爛”。又如《西江月》“明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬”應理解為“鵲驚蟬鳴都出現(xiàn)于半夜明月清風的境界之中”。九月，在歸途中經過碣石山，他躍馬揚鞭，登上當年秦皇、漢武也曾登過的碣石，又當秋風蕭瑟之際，心潮像滄海一樣難以平靜，觸景生情寫下這首壯麗的詩篇。寫下了這首詩。表現(xiàn)出昂揚向上的精神力量。他與其子曹丕、曹植合稱為“三曹”。譯文：向東來到碣石山，并來觀賞這廣闊無垠的大海。島上樹木郁郁蔥蔥，百草豐美茂盛。日月運行不息，好像在海濤中運行。真是好極了，用這首詩歌來表達我的感受吧。這種感情在詩中沒有直接表露，而是蘊藏在對景物的描寫當中。虛實結合，動靜結合。古人尊右卑左，因此把降職稱為左遷?！缎绿茣凇盾饺貥撬托翝u》中，王昌齡也對他的好友說：“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。李白在聽到他不幸的遭遇以后，寫了這一首充滿同情和關切的詩篇，從遠道寄給他。本來無知無情的明月，竟變成了一個了解自己，富于同情的知心人，她能夠而且愿意接受自己的要求，將自己對朋友的懷念和同情帶到遼遠的夜郎之西，交給那不幸的遷謫者。全詩選擇了楊花、子規(guī)、明月、風等意象，以奇特的想象力編織出一個朦朧的夢境，通過對景物的描寫，表達了作者對王昌齡懷才不遇的惋惜與同情之意第二課時知識與能力目標：1．了解古代詩歌體裁的有關知識。3．準確朗讀并默寫。培養(yǎng)賞讀詩歌的能力，增強古詩文修養(yǎng)?！洞伪惫躺较隆芬?、導入：詩人登高遠望會有情感抒發(fā)，朋友分別感傷擔憂，詩人離家羈旅天涯會有怎樣的情感，今天我們一起來讀兩首這樣的詩歌二、了解詩歌形式《全唐詩》、王灣、唐、五、律三、寫作背景“次北固山下”，意思是泊舟停宿于北固山下。詩人家住洛陽，旅于江南，在這座山下停泊，被這里開闊秀麗的景色所吸引，寫下了這首詩。這首詩是寫鄉(xiāng)愁的。如客路/青山/外，行舟/綠水/前。(齊讀全詩)二讀詩歌，弄清詩歌詞義 客路 殘夜 江春 鄉(xiāng)書 歸雁三讀詩歌想象畫面青山綠水 乘舟前行 江面開闊 揚帆行舟 清晨起航 春意悄然而至 大雁成行 ▲“闊”是“潮平”的結果。船上的人視野也因之開闊?！皯摇笔嵌硕酥敝备邟熘臉幼印Ｖ挥屑仁琼橈L，又是和風，帆才能“懸”，而“正”字兼包“順”與“和”的內容。全詩和諧優(yōu)美。潮水漲滿之時，兩岸之間水面寬闊，順風行船一帆高掛。家信已經傳達到了哪里呢？希望北歸的大雁幫我將家信捎回家鄉(xiāng)。五、名句賞析海日生殘夜，江春入舊年▲“海日生殘夜，江春入舊年”從章法上看，有導出結尾一聯(lián)的作用，也就是說它跟詩人的鄉(xiāng)愁有關。不僅寫景逼真，敘事確切，而且表現(xiàn) 蘊含的哲理：(1)紅日驅走黑暗樂觀向上 “生”(為什么不是“升”)(2)春意驅走寒冷樂觀積極“入”：春天急切的來到(3)新舊事物更替體現(xiàn)事物發(fā)展的普遍規(guī)律：新事物代替舊事物，事物總是向前發(fā)展的，體現(xiàn)一種樂觀積極的心態(tài)六、主旨古時交通不發(fā)達，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會產生故園之思，因此鄉(xiāng)愁成了詩歌中的一個重要主題。詩中詩人即景抒情，細致地描繪了長江中下游開闊秀麗的早春景色，抒發(fā)了旅途中的思鄉(xiāng)之情。他與關漢卿、王實甫、白樸并稱元代雜劇四大家。在他的作品中，更能反映他風格的是散曲；散曲中又以小令《天凈沙秋思》最為有名，元人周德清譽之為“秋思之祖”。因為它極其出色地運用了景物烘托的寫法，將抒情主人公置于特定氛圍中，使主觀意緒和客觀環(huán)境達到了高度的統(tǒng)一。三、賞析詩歌讀詩二讀想象詩歌畫面：學生交流自己想像的畫面，及作者所表達的濃重的思鄉(xiāng)情。夕陽殘照 烏鴉佇立老樹枯藤 人家傍依橋畔溪邊詩人騎馬旅途學生閉目，隨著老師的描繪想像這幅畫面，感悟內容，體會思鄉(xiāng)之情—— 深秋的黃昏，一個風塵仆仆的游子，騎著一匹瘦馬，迎著一陣陣冷颼颼的西風，在古道上踽踽獨行。這時太陽就要下山了，太陽也回家了；自己卻還沒有找到投宿的地方，迎接他的又將是一個漫漫難熬的長夜。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。展開想像，將《天凈沙（課后完成）四、課堂小結隨著二十世紀社會經濟的迅猛發(fā)展，國人開起寶馬，穿起皮爾五千年的文明衍生的無比燦爛的傳統(tǒng)文化是我們的根，是流淌在黑眼睛、黑頭發(fā)、