【正文】 神的培養(yǎng)也大有益處。厘米的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思5這節(jié)課教材安排的例題目的是讓學(xué)生知道厘米的概念，掌握一厘米的長(zhǎng)度。猜一猜這是什么圖形？你是怎樣驗(yàn)證的？通過驗(yàn)證后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)當(dāng)兩個(gè)圖形相似，當(dāng)不能用眼睛判斷時(shí)，還可以通過量一量來判斷，讓學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅。為了讓學(xué)生感受到通過量長(zhǎng)度不僅可以知道物體有多長(zhǎng)，而且還有其它作用。因?yàn)槊總€(gè)同學(xué)手掌寬度和一拃長(zhǎng)度不盡相同，只取整厘米即可。在鞏固練習(xí)中我設(shè)計(jì)了兩個(gè)練習(xí):實(shí)踐活動(dòng)。在選擇導(dǎo)入時(shí)，經(jīng)過比較后，我在上課時(shí)用了第二種導(dǎo)入，通過設(shè)疑導(dǎo)入新課，我覺得效果還可以。小朋友們，你們知道孫老師手上的紙有多長(zhǎng)嗎？用什么方法就知道呢？學(xué)生說用尺子，那怎樣從尺子上知道老師手上的紙條有多長(zhǎng)呢？這節(jié)課我們就來解決這個(gè)問題？三是教師把11厘米長(zhǎng)和10厘米長(zhǎng)的紙條，分別橫著和豎著貼在小黑板上，舉起來讓學(xué)生觀察看哪根紙條長(zhǎng)哪根紙條短。（學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)探索測(cè)量方法，可能有的用尺量，有的用“拃“量，有的用數(shù)學(xué)書量，有的用鉛筆量，還有的用文具盒）通過討論使學(xué)生感受到統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性從而導(dǎo)入新課。上新課之前老師要請(qǐng)小朋友們做一件事情，請(qǐng)你們選擇自己喜歡的度量工具量一量課桌的桌面有多長(zhǎng)。具體如下：第一、本節(jié)課的導(dǎo)入還不錯(cuò)。利用多種形式、手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、探索精神和學(xué)習(xí)的能力。數(shù)學(xué)教學(xué)中貫穿自主高效的教學(xué)原則。認(rèn)識(shí)了尺子上的“ 1 厘米”、“幾厘米”之后，我是通過以下幾個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)生用尺子測(cè)量長(zhǎng)度的：指一指從哪兒到哪兒是一拃？說一說怎樣測(cè)量一拃的長(zhǎng)度？量一量自己一拃的長(zhǎng)度，讓同桌驗(yàn)證。這樣設(shè)計(jì)，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。用眼睛觀察、用手比劃、用筆畫出幾厘米。（二）運(yùn)用遷移，認(rèn)識(shí)“幾厘米”。讓學(xué)生伸出大拇指指一指大拇指的寬度指的是哪部分？在尺子上比一比你的大拇指的寬度是不是大約1厘米？ 找一找。在孩子們互相指過1厘米以后，讀一讀：在尺子上每相鄰兩個(gè)數(shù)字之間的長(zhǎng)度都是1厘米。然后讓學(xué)生找一找，還有哪兩個(gè)數(shù)字之間的長(zhǎng)度也是 1 厘米？從而使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)直尺，認(rèn)識(shí) 1 厘米的長(zhǎng)度。通過觀察直尺，直觀感知“ 1 厘米”的長(zhǎng)度。（一）直觀感知，認(rèn)識(shí)1厘米。學(xué)生親身體驗(yàn)和感知易于獲得感性經(jīng)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)其認(rèn)識(shí)的內(nèi)化、促成理解力和判斷力的發(fā)展。小學(xué)生都喜歡看動(dòng)畫片，因此 在講授新課之前，播放“阿福的新衣”動(dòng)畫，讓孩子帶著問題“這是怎么回事”去思考，在小組交流一下，孩子們積極性很高，討論熱烈，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍。厘米的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思3我剛剛上過《厘米的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課，因?yàn)閷W(xué)生初次接觸長(zhǎng)度單位，因此 使學(xué)生建立起“1 厘米”的 長(zhǎng)度的觀念是本課的重點(diǎn)。記住這些身上的“尺”，對(duì)建立1厘米、1米的長(zhǎng)度概念和進(jìn)行估測(cè)都很有幫助。1厘米、1米的概念比較抽象，學(xué)生容易遺忘。在生活中，我們常常會(huì)用估測(cè)的方法，來估計(jì)物體的長(zhǎng)度高度。厘米和米比較抽象，必須借助一定的物體來認(rèn)識(shí)理解。所以在教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生通過看一看、比一比、量一量等實(shí)踐活動(dòng)，了解1米和1厘米有多長(zhǎng)，從生活中常見的物體入手，讓學(xué)生通過觀察和比較，我還為每個(gè)孩子測(cè)量了身高?！薄靶∶鞯纳砀?30米。下面就這一單元的教學(xué)談?wù)勎业南敕ê妥龇?。但?duì)厘米和米這兩個(gè)常用的長(zhǎng)度單位沒接觸過，認(rèn)識(shí)厘米和米是建立抽象的數(shù)學(xué)概念的過程，需要經(jīng)歷從直觀到抽象，再由抽象回到具體的過程，學(xué)生要通過不斷的感知、體驗(yàn)、實(shí)踐和交流反思，形成理性認(rèn)識(shí)。在判斷一個(gè)物體是幾厘米的時(shí)候，如果圖示是從“0”刻度線開始，學(xué)生能夠準(zhǔn)確判斷，但如果不是從“0”刻度線開始，就產(chǎn)生了比較多的錯(cuò)誤：第一個(gè)錯(cuò)誤是直接寫右邊對(duì)準(zhǔn)的刻度線，第二個(gè)錯(cuò)誤是多數(shù)了1厘米，究其原因在于學(xué)生沒有真正理解幾厘米的含義，是要從“0”刻度線開始到幾厘米的長(zhǎng)度，0是物體起始點(diǎn)，學(xué)生也沒有透徹理解1厘米的含義，是從一條長(zhǎng)刻度線到相鄰的一條長(zhǎng)刻度線之間的一段，而不是數(shù)刻度線。教學(xué)用厘米度量物體長(zhǎng)度的方法，通過具體方法的知道，體會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度的本質(zhì)。后來人們發(fā)明了測(cè)量長(zhǎng)度單位的工具，尺子的長(zhǎng)度單位是統(tǒng)一的，厘米就是一個(gè)統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位。正文：厘米的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思厘米的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思厘米的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思1《認(rèn)識(shí)厘米》是二年級(jí)數(shù)學(xué)第一單元的第一節(jié)課，這節(jié)課的內(nèi)容挺多，要讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，認(rèn)識(shí)厘米，形成1厘米實(shí)際長(zhǎng)度的表象，學(xué)會(huì)用尺量1厘米的長(zhǎng)度。上課時(shí)首先讓學(xué)生體會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度必須要有長(zhǎng)度單位，同時(shí)了解到很久以前人們用身體的某部分作為長(zhǎng)度單位，但是由于各人的差別，量的結(jié)果也會(huì)不同，讓學(xué)生明白測(cè)量單位不統(tǒng)一，測(cè)得的結(jié)果自然不一致，從而體會(huì)到統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。幫助學(xué)生建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，通過觀察、比畫、比較、測(cè)量等豐富多樣的活動(dòng)，幫助學(xué)生建立1厘米的長(zhǎng)度表象。學(xué)生在學(xué)習(xí)厘米這個(gè)概念的時(shí)候并不困難，但是要加強(qiáng)他們的感性認(rèn)識(shí)，要讓他們自己比劃1厘米是多長(zhǎng)，找出生活中1厘米的物體。厘米的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思2在學(xué)習(xí)本單元之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過直觀比較物體長(zhǎng)短和高矮的方法，這是學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容的重要基礎(chǔ)。這對(duì)于以具體形象思維為主的低年級(jí)學(xué)生來說無疑是一大挑戰(zhàn)。，建立表象在作業(yè)中，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：“一棵大樹高40厘米?！敝詴?huì)出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤，主要原因是沒有對(duì)長(zhǎng)度單位的實(shí)際大小形成鮮明的表象。從而建立起米和厘米的長(zhǎng)度概念。比如說在描述樹有多高時(shí)，可以讓學(xué)生先想一想我們教室的門有多高，再通過比較，樹要比門高多了，所以描述樹的高度應(yīng)用米來作單位。而估計(jì)在本單元中對(duì)學(xué)生來說也是一個(gè)難點(diǎn)。為了使學(xué)生更好地建立概念，可通過讓學(xué)生用自己身上的“尺”來估一估生活中常見的物品。當(dāng)然做到以上三點(diǎn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在平時(shí)的交談中，還可以有意無意地拿出這些知識(shí)和學(xué)生一起練習(xí)復(fù)習(xí)，也能讓他們感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。我是這樣教學(xué)的的：一、創(chuàng)設(shè)情境激興趣。二、直觀領(lǐng)會(huì)得新知。 在教學(xué)過程中我盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的看一看、讀一讀、比一比的機(jī)會(huì)，提供豐富的感性材料，使他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)新知。為了培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、抽象的能力，在教學(xué)“厘米”這一概念時(shí)，我安