【正文】 要求。提高學(xué)生處理糾紛和沖突的能力，增強(qiáng)彼此和諧相處的意識(shí)。第二單元安全生活平安校園靠大家教學(xué)目的認(rèn)識(shí)處理同學(xué)之間發(fā)生糾紛的基本要求?；顒?dòng)四：幸福強(qiáng)心劑 解說(shuō)，行動(dòng)，分享?；顒?dòng)二：曬幸福（1閱讀教材，了解活動(dòng)要求，（2）學(xué)生發(fā)貼，（3）分享交流，每個(gè)人都有自己不同的幸福，即使是同一件事情，感受和幸福度也是不一樣的，對(duì)此，你有何啟發(fā)？（4）小結(jié)強(qiáng)化。教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)一：小貓問(wèn)媽媽?zhuān)梢远喾N多樣的呈現(xiàn)，如學(xué)生閱讀，老師講述，播放多媒體課件等。板書(shū)設(shè)計(jì)生命只有一次生命故事生命探索生命智慧 生命加油站教學(xué)目標(biāo)：，每個(gè)人都可以獲得幸福。二、小結(jié) 生命對(duì)我們來(lái)說(shuō)是短暫美麗的，大家要好好珍惜?；顒?dòng)七：承諾反饋安全島的信息，交流過(guò)程中的感受和思考。思考：安全島的牢固需要很多支持，除了善于發(fā)現(xiàn)和儲(chǔ)備溫暖、愛(ài)、支持外、還可以怎樣主動(dòng)尋求幫助？給學(xué)生時(shí)間，課后繼續(xù)修建自己的安全島?；顒?dòng)六：共建安全島知道學(xué)生建立自己的“危機(jī)支持系統(tǒng)”——“安全島”閱讀材料，明確規(guī)則。小結(jié)：生命只有一次。生命的最后3小時(shí)，我會(huì)（）。設(shè)想一下，假如現(xiàn)在你的生命只剩下了有限的時(shí)光，情例除你最想做的事情。全班分享：學(xué)生分享每一點(diǎn)后需關(guān)注有沒(méi)有同學(xué)有相同或相似的“最”，若有，就邀請(qǐng)?jiān)谝黄饟肀А⑽帐?、擊掌等?dòng)作表示。第 二 課 時(shí)一、生命加油站活動(dòng)四：尋找珍愛(ài)生命的理由交流“我之最”：小組交流自己最喜歡吃的美味，最喜歡的游戲，最喜歡去的地方，最喜歡在一起的親人等?；顒?dòng)三：另有高招閱讀思考：閱讀案例，試著分析他們的行為背后的情緒情感，澄清不合理的認(rèn)識(shí)和看法。思考：如果放棄了“1”，會(huì)是什么結(jié)果？ 生命智慧通過(guò)生活中的一些不珍惜生命，匆匆結(jié)束生命的事例，呈現(xiàn)出3種輕身的常見(jiàn)原因：有的是因?yàn)槿狈φ_的生命科學(xué)知識(shí)，有的是缺乏對(duì)挫折的勇氣，還有的僅僅是因?yàn)橐恍┎黄鹧鄣男∈虑榕c父母賭氣，就糊里糊涂的結(jié)束了自己年輕的生命?；顒?dòng)一：讀讀議議學(xué)生閱讀教材后交流討論，結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勜惗喾业娜松?jīng)歷給自己帶來(lái)的啟示，生命探索活動(dòng)二：添“零”行動(dòng)閱讀教材，理解行動(dòng)要求。但關(guān)鍵時(shí)刻，他懸崖勒馬，控制住了自己，這才有后來(lái)所創(chuàng)造的輝煌藝術(shù)。教學(xué)方法 講授法、談話法 教學(xué)手段 多媒體投影教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第 一 課 時(shí)一、活動(dòng)導(dǎo)入暖身活動(dòng)：聽(tīng)歌猜曲選擇貝多芬音樂(lè)片段播放，情學(xué)生猜作者是誰(shuí)？教師小結(jié)：貝多芬是我們非常熟悉的音樂(lè)大師，他創(chuàng)作的許多作品成為人類(lèi)音樂(lè)殿堂中的瑰寶。教學(xué)重難點(diǎn) 幫助學(xué)生增強(qiáng)自覺(jué)珍惜生命的意識(shí)。增強(qiáng)自覺(jué)珍惜生命的意識(shí)，不輕言放棄。三、總結(jié)。激情吶喊。活動(dòng)八：激情吶喊跟著音樂(lè)唱歌：勇敢向前。從“怎么想”、“怎么做”進(jìn)行思考。全班學(xué)生在音樂(lè)背景中反復(fù)用手語(yǔ)表達(dá)“有人愛(ài)我”。推薦學(xué)生閱讀《有人愛(ài)我》。左手豎起大拇指，右手平伸，掌心向下對(duì)著左手大拇指橫向畫(huà)圓圈表示“愛(ài)”。動(dòng)作描述：右手心向上，從胸前由內(nèi)向外畫(huà)個(gè)半圓表示“有”。活動(dòng)六：有人愛(ài)我學(xué)習(xí)手語(yǔ)，用手語(yǔ)表達(dá)“有人愛(ài)我”。尋找學(xué)生生活中勇敢面對(duì)困難和危險(xiǎn)的實(shí)例，選擇沖突較強(qiáng)的情景進(jìn)行即興表演。說(shuō)說(shuō)這些蕩氣回腸的故事：痛苦和磨難中依然勇敢前行。續(xù)講學(xué)生涉及面宜廣，可邀請(qǐng)當(dāng)眾發(fā)言膽怯的學(xué)生，根據(jù)他們的情緒表現(xiàn)和發(fā)言狀況做現(xiàn)場(chǎng)描述，如：“勇氣，是老師提問(wèn)時(shí)心里害怕，仍然起立回答。因?yàn)橛杏職?，面?duì)挑戰(zhàn)時(shí)才能堅(jiān)持自己；因?yàn)橛杏職猓C(jī)才可以轉(zhuǎn)化為契機(jī)。辯一辯：表達(dá)自己的觀點(diǎn)并陳述理由，若有不同觀點(diǎn)展開(kāi)辯論，以理服人。續(xù)編故事。即使害怕，參與游戲的同學(xué)還是在向前走，這是非常勇敢的行為，用掌聲給自己一次鼓勵(lì)。交流：閉眼前行時(shí)有何感受？用什么樣的步伐行走。二、主題活動(dòng) 活動(dòng)一：盲車(chē)學(xué)生兩人一組前后站立，前面學(xué)生緊閉雙眼，后面學(xué)生雙手搭在同伴肩上，用“走”、“停”、“向左”、“向右”等口令指揮同伴前行。教學(xué)方法 講授法、談話法教學(xué)手段 多媒體投影教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第 一 課 時(shí)一、活動(dòng)導(dǎo)入暖身活動(dòng)：大嘴有玩具的玩法：輪流摁大嘴的牙齒，摁到某殼牙齒時(shí)會(huì)被咬到手指。教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合生活實(shí)際，尋找自身經(jīng)歷中勇敢面對(duì)困難的具體事例，挖掘積極的情感體 驗(yàn)。尋找自身經(jīng)歷中勇敢面對(duì)困難的具體事例，挖掘積極的情感體驗(yàn)。三、課堂小結(jié)利用好閑暇時(shí)光，多我們將有一個(gè)不可估量的未來(lái)。尋找伙伴，交流計(jì)劃。A、充分閱讀，強(qiáng)化認(rèn)知B、接納閑暇、學(xué)習(xí)方法。二、學(xué)習(xí)新課生命加油站（1）讓數(shù)據(jù)說(shuō)話算一算，了解那些不經(jīng)意間被忽略了的閑暇時(shí)光。（2）說(shuō)你說(shuō)我引導(dǎo)學(xué)生就自己安排的精彩活動(dòng)進(jìn)行交流，要說(shuō)出自己最得意的地方。（2）匯報(bào)交流。學(xué)生游戲規(guī)則：逐一說(shuō)出可行的事情，如果重復(fù)了，將有三次向同學(xué)、老師求助的機(jī)會(huì)。教學(xué)過(guò)程：第 一 課 時(shí)一、導(dǎo)入新課游戲：奇妙樂(lè)園故事渲染奇妙樂(lè)園是一個(gè)“只有想不到，沒(méi)有做不到”的神奇世界，可以讓里面的人按自己的意愿做任何事情。教學(xué)手段：多媒體課件。教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)自主支配和利用閑暇時(shí)間的能力。六年級(jí)下冊(cè)《》教學(xué)設(shè)計(jì)第一單元 熱愛(ài)生命教學(xué)目標(biāo)：了解有關(guān)閑暇的相關(guān)知識(shí)，知道閑暇就是可以自由支配的時(shí)間。除去節(jié)假日共安排36課時(shí)。要重視學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)及教師，家長(zhǎng)的綜合評(píng)價(jià)等。與學(xué)生的生活實(shí)際、經(jīng)歷、閱歷以及他們的心理發(fā)展相吻合。在活動(dòng)中建立起為學(xué)生所認(rèn)同和接受的規(guī)范和價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生達(dá)到自我認(rèn)識(shí)、自我成長(zhǎng)。對(duì)個(gè)體而言，人的感受和體驗(yàn)產(chǎn)生于人的活動(dòng)，再精彩再生動(dòng)的講授都無(wú)法替代個(gè)人的親身感受和體驗(yàn)。教師在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的心理、生理、認(rèn)知等特點(diǎn)，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式方法促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和身心發(fā)展。三、學(xué)生情況分析小學(xué)生活潑好動(dòng)，身心處于發(fā)展階段。強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解生命的價(jià)值和意義，使其熱愛(ài)生命，形成積極向上的人生態(tài)度和健全的人格；引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康的生活方式和良好的心理品質(zhì)，促進(jìn)其身心健康的發(fā)展；提高學(xué)生的自我保護(hù)、自我生存能力，使之能科學(xué)、及時(shí)、有效地處理實(shí)際生活中的各類(lèi)安全問(wèn)題，形成適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的態(tài)度和技能；通過(guò)動(dòng)手與動(dòng)腦的結(jié)合，使學(xué)生獲得積極勞動(dòng)的體驗(yàn)，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，形成基本的生活技能和初步的技術(shù)意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。兒童的發(fā)展是整體的，其情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力及知識(shí)的發(fā)展是有機(jī)融合、不可分割的。第一篇：六年級(jí)下冊(cè)生活生命與安全六年級(jí)下冊(cè)《生命、生態(tài)、安全》教學(xué)計(jì)劃一、教學(xué)目標(biāo)小學(xué)《生命、生態(tài)、安全》課程是一門(mén)以兒童的社會(huì)生活為基礎(chǔ)，幫助兒童建立生命與自我、生命與自然、生命與社會(huì)的和諧關(guān)系，學(xué)會(huì)關(guān)心自我、關(guān)心他人、關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)；培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度和健全的人格，提高其自我生存和自我保護(hù)的素養(yǎng)和能力。二、教材分析凸顯綜合性本教材以兒童的社會(huì)生活為主線，以生命教育為主旨，有機(jī)融合了生命教育、人生安全、身體健康、心理健康、勞動(dòng)技能及生存環(huán)境等方面的內(nèi)容，具有很強(qiáng)的綜合性。因此，本課程教材具有綜合性，旨在幫助學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心自我、關(guān)心他人、關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)。內(nèi)容的呈現(xiàn)采取兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，引用了許多精彩的故事、童話、案例，圖文并茂，適合兒童的思維發(fā)展特點(diǎn)和閱讀習(xí)慣，體現(xiàn)了課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的人文性，增強(qiáng)了趣味性和可讀性，對(duì)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知發(fā)展等有很強(qiáng)的促進(jìn)作用。小學(xué)六年級(jí)的孩子已是小學(xué)的高段，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生在經(jīng)歷了小學(xué)幾年的學(xué)習(xí)和生活，他們已經(jīng)逐步形成了自己的人生觀、價(jià)值觀，對(duì)事物也開(kāi)始有了自己的見(jiàn)解。四、教學(xué)措施采用活動(dòng)教學(xué)本課程是一種以體驗(yàn)性學(xué)習(xí)為主的課程。教師要按照“活動(dòng)教學(xué)”的思想，根據(jù)每課創(chuàng)設(shè)的情境，以個(gè)體經(jīng)驗(yàn)為載體，以活動(dòng)為中介，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，通過(guò)角色扮演、情境體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)分享、談話溝通、認(rèn)知澄清、行為訓(xùn)練等豐富多樣的活動(dòng)形式，師生共同參與，引起學(xué)生相應(yīng)的心理體驗(yàn)，從而施加積極影響。結(jié)合實(shí)際，活用教材教師要把教材看做是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、生活學(xué)習(xí)、人格建構(gòu)的一種范例，是引起學(xué)生認(rèn)知、分析、理解事物并進(jìn)行反思、批判和建構(gòu)意義的中介，是案例或范例，是師生進(jìn)行對(duì)話的“話題”。采用多元性、發(fā)展性的評(píng)價(jià)教師要根據(jù)兒童的心理特征、學(xué)習(xí)形式和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的差異性，采用多種方式的評(píng)價(jià)。五、教學(xué)安排：本冊(cè)教材共20課。13,517課 每課2課時(shí), 4,18,19,20課 每課1課時(shí)。學(xué)會(huì)反思自己對(duì)閑暇的興趣、態(tài)度、習(xí)慣，初步養(yǎng)成自我監(jiān)控意識(shí)和決 斷意識(shí)，提高自主支配和利用閑暇時(shí)間的能力。教學(xué)方法：觀察法、談話法。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。但要進(jìn)奇妙樂(lè)園，必須說(shuō)出你想進(jìn)去做的某一件事情，這件事情要具體可行，全班每一個(gè)同學(xué)都不能說(shuō)出不一樣的事情，奇妙樂(lè)園的大門(mén)就會(huì)為我們開(kāi)啟。交流分享引導(dǎo)學(xué)生討論，在“只有想不到，沒(méi)有做不到”的奇妙樂(lè)園里，自己有什么特別的感受？這樣的地方存在嗎？二、學(xué)習(xí)新課生命萬(wàn)花筒小調(diào)查（1）結(jié)合學(xué)生的生活事例，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己內(nèi)心的情緒體驗(yàn)，嘗試從“閑暇時(shí)光剝奪”和“閑暇時(shí)光放任”兩個(gè)角度思考分析生活現(xiàn)狀。重點(diǎn)分析原因：為什么受訪人有這樣的心情和感受？（3）對(duì)比板書(shū)心情感受：愉快 高興 爽 得意 滿足、無(wú)聊 難過(guò) 累 無(wú)可奈何、原因分析：是自己想做的事情，有成就感，覺(jué)得有意義、家里沒(méi)人不喜歡被家長(zhǎng)逼迫、案例再現(xiàn)（1）呈現(xiàn)教材提供的兩組案例（2）引導(dǎo)學(xué)生分析討論：自己是否有過(guò)類(lèi)似的情況？為什么會(huì)有不一樣的安排？生命體驗(yàn)園（1）閑暇意義知多少 結(jié)合各種場(chǎng)景引導(dǎo)學(xué)生思考，調(diào)整學(xué)生的認(rèn)知。三、課堂小結(jié)學(xué)習(xí)了這一課，你有哪些收獲？第 二 課 時(shí)一、導(dǎo)入課題這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我們的閑暇時(shí)光》。從這些數(shù)據(jù)里看到了什么？（2）讀讀議議設(shè)計(jì)各種閱讀方式，讓學(xué)生在閱讀中得到充分的養(yǎng)分。生命接力賽（1）我的閑暇計(jì)劃友情提示：結(jié)合自己的情況，制定計(jì)劃。（2）“寶物”展示——我的絕活 展現(xiàn)自己閑暇時(shí)光收獲的成果。板書(shū)設(shè)計(jì)生命萬(wàn)花筒生命體驗(yàn)館生命加油站勇敢向前教學(xué)目的認(rèn)識(shí)到困難和磨難是生命成長(zhǎng)必須經(jīng)歷的過(guò)程，勇氣可以帶來(lái)力量。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)行為演練，激發(fā)學(xué)生積極向上的生命意識(shí)。無(wú)玩具的玩法：擔(dān)任“大嘴”的學(xué)生雙手一上一下手心相對(duì)，手腕相靠，十指夸張模仿“大嘴”的樣子，其余學(xué)生輪流摁“大嘴”的牙齒（手指），“大嘴”隨機(jī)“咬”下。兩分鐘后交換角色。小結(jié)：害怕是正常的感覺(jué)，可以保護(hù)我們少受傷害。活動(dòng)二：龍蝦與寄居蟹學(xué)生讀故事。交流感受 生命探索活動(dòng)三：觀點(diǎn)對(duì)對(duì)碰說(shuō)一說(shuō)：對(duì)龍蝦這個(gè)行為的看法。讀一讀：生存本身就是一種勇敢行為，成長(zhǎng)面臨著許多危險(xiǎn)和艱辛。如何理解“生存本身就是一種勇敢行為”？自己設(shè)計(jì)方案，注意：描述的情景需密切結(jié)合生活實(shí)際，能夠被學(xué)生理解接受?！钡?二 課 時(shí)一、生命氧吧 活動(dòng)五：尋找勇氣朗誦“生命氧吧”有關(guān)內(nèi)容。情景劇“勇氣”。強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)。全體學(xué)生跟著教師緩慢而整齊地做出動(dòng)作，動(dòng)作逐漸肯定、有力。右手收回與左手一道在胸前做個(gè)人字形狀代表“人”。雙手疊放胸前代表“我”。交流：什么力量讓喬納森在痛苦中依然能夠微笑？尋找我的“小熊”。二、生命加油站 活動(dòng)七：為勇氣加油探討交流：培植勇氣對(duì)自己的人生有什么意義和作用？如何面對(duì)勇于嘗試中的失敗。選擇一個(gè)目標(biāo)，結(jié)合具體問(wèn)題或困難，列出行動(dòng)清單。過(guò)程中可用鼓掌、揮手等肢體語(yǔ)言表達(dá)情緒。設(shè)計(jì)一句簡(jiǎn)短有力的鼓勵(lì)的話，全班一起喊出來(lái)。四、板書(shū)設(shè)計(jì)生命故事生命探索生命氧吧生命加油站生命只有一次教學(xué)目的理解生命只有一次，人死不能復(fù)生。提高自我保護(hù)的能力，建立自己的社會(huì)支持系統(tǒng)。提高自我保護(hù)的能力，不輕言放棄?？纱蠹乙苍S不知道，他年輕時(shí)也曾經(jīng)歷過(guò)許多挫折和困境，并且一度消沉，幾欲自殺。二、主題活動(dòng) 生命故事通過(guò)講貝多芬的故事，引入課題，讓學(xué)生理解生命存在的重要意義和價(jià)值。交流：我現(xiàn)在有哪些“零”，還想要哪些“零”，將來(lái)能得到哪些“零”？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考自己的設(shè)想，感受未來(lái)自己的快樂(lè)與滿足。這些無(wú)謂的死除了帶給親人無(wú)盡的悲痛外，沒(méi)有任何意義，甚至讓人感到非常愚蠢。假如我身處案例主人公類(lèi)似的處境，可以有哪些辦法應(yīng)付？小結(jié)：每個(gè)人都會(huì)遇到困難和挫折，感到委屈難堪，這都很正常，但是我們可以有更多的方法來(lái)處理這些事情，那樣的話收獲將是不一樣的結(jié)局和人生。找到盡可能多的讓生命快樂(lè)、開(kāi)心、積極、樂(lè)觀的理由。活動(dòng)五：生命倒計(jì)時(shí)議一議：盲人作家海倫?凱特曾說(shuō)過(guò)，假如給我3天光明，我會(huì)去實(shí)現(xiàn)她的夢(mèng)想。寫(xiě)一寫(xiě)：生命的最后3天，我會(huì)（）。生命的最后3分鐘，我會(huì)（）。正因?yàn)樯ㄒ唬晕覀兏胸?zé)任珍惜生命，熱愛(ài)生命，讓怒放的生命之花更加鮮艷、美麗。畫(huà)一畫(huà)：在紙上鎮(zhèn)中地畫(huà)下同心圓，在同心圓圈內(nèi)寫(xiě)出最信賴的親人、老師、同學(xué)和朋友，在圈外寫(xiě)出可以尋求幫助的人員或機(jī)構(gòu)。努力讓上面的名字寫(xiě)得更多，站得更穩(wěn)。在“珍愛(ài)生命承諾書(shū)”上莊嚴(yán)簽下自己的名字，承諾“無(wú)論身處何種困境，永遠(yuǎn)都不放棄自己的生命！”收集全班的承諾書(shū)，用儀式化的行為表達(dá)對(duì)承諾的重視和決心。讓自己的生命綻放無(wú)限的光彩。2..初步形成“讓自己更幸?！钡姆e極愿望。教學(xué)重難點(diǎn)：（形成一種生活態(tài)度）（引導(dǎo)一種生活方式）教學(xué)準(zhǔn)備：收集關(guān)于幸福的名人名言和小故事，就幸福是什么采訪身邊的人?；顒?dòng)三：趣味測(cè)試測(cè)試前老師要向?qū)W生說(shuō)明：這樣的測(cè)試是為了幫助我們更好地了解自己所以，真實(shí)是最重要的。活動(dòng)五：讀一讀，活動(dòng)六：幸福秘方。了解防止同學(xué)之間發(fā)生糾紛和沖突的基本做法。教學(xué)重點(diǎn)：同學(xué)之間發(fā)生糾紛和沖突的防范要求。教學(xué)方法：講授法、談話法教學(xué)手段： 多媒體投影教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)