【正文】 法便被打消了，“這是孩子進入青春期的典型反應，不要著急……”我開始安慰那位無奈的母親。出去玩，我要囑托幾句，她也嫌啰嗦，就是沒小時候那么聽話了，我說什么都不管用了，唉……?！八诩依锸窃鯓颖憩F(xiàn)的？”我迫切地問?！袄蠋煟壹业暮⒆泳褪沁@樣，有點叛逆，離我越來越遠，我現(xiàn)在都管不了她了。那一年我擔任初二的班主任，一次班上一個很有個性的女同學犯了錯誤，并且她承認錯誤的態(tài)度也不是很誠懇，明顯帶有不尊重師長的苗頭，于是我便和她的家長取得了聯(lián)系。美國心理學家詹姆斯說過：“人最本質的需要是渴望被肯定”。謝謝大家！優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿5如今已是我管理班級的第三個年頭了，在管理班級的工作中有許多迂回和曲折，但更多的是經(jīng)驗與收獲。有一位班主任老師曾說過：“每個學生都是一朵花，我們靜等他的開放。無數(shù)事例告訴我：教育學生不僅要有愛心、細心，更要有耐心，要做到“潤物細無聲”?！薄Ｈ蝿?，其中張京陽、陳陽超接近一本線，學業(yè)水平考試全班理化100%通過，安全事故零發(fā)生。經(jīng)過努力，使我班班風越來越濃。不要消極學生的信心。第三步是抓高考備考。對學生來說，比較現(xiàn)實，若剛開始就提高考，學生太難就成了空話。平行班，剛開始要求不要太高。其次細化工作步驟：第一步是養(yǎng)成教育，養(yǎng)成良好的習慣，如早自習按時進教室，首先剛開始一段時間，我堅持每天按時進教室，給學生做好榜樣，也親自抓遲到的學生，更有說服力，時間長了學生就逐漸養(yǎng)成習慣。這是年青時因情面不好把握的。常言說：宰相肚里能撐船。今天在班上生了氣或遇到尷尬的事，不要覺得在學生面前沒面子，樹立不了威信，第二節(jié)課又象什么事都沒有發(fā)生過一樣進教室，因為日子照樣還要過，哭是一天，笑也是一天，我還不如開心的笑一天。學生不犯錯誤，那就不是學生了。教育學生不是一蹴而就的。四是做到心平氣和。都要一事同仁，常此以往，樹立只對事而不對人。三是要一事同仁。在他心情好的時候，叫他過來用換位思維和他談話，讓他知道，我并不是怕他或若不起他，是給他尊嚴?！弊屗X得老師批評他是對他的重視。當然有的極端學生不蹲或情緒激動，我還說“好了，好了，你過去。“讓他感覺到凝惑和無聊。性情比較激動，做事不看向，不想后果和以若老師生氣為樂的學生，一般先不要理他。二是注重教育的方式方法。反面教育：如北大化學高才生吳謝宇弒母案；上海浦東機場日本留學生弒母案；音樂王子撞到農(nóng)民工又返回輾死等。一是注重要成才必先成人。我首先做好了思想準備，隨時聽候領導的召喚，同時也正確認識我班的情況和工作任務，維穩(wěn)和學習任重而道遠。xxx20xx年xx月xx日優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿4各位領導、班主任大家好：就20xx屆我?guī)О嗨兴?，分享給大家。有人說班主任是慈母，在孩子們需要關心愛護時，給予他們體貼和溫暖，有人說班主任是嚴師，在孩子們犯錯和迷茫的時候，給予他們教導和方向，可我覺得，班主任更像一位藝術家，他把班級建設成一個獨具個性的百花園，能引領每個學生發(fā)現(xiàn)屬于他們自己的一新蒼穹。班主任要學會寬容每一個孩子，不論他們身上有多大的缺點，也不論他們犯下了多大的錯誤。那段時間里我真的很頭疼，對這種屢教不改的學生，我到底該怎么辦呢？于是那段時間，我經(jīng)常上網(wǎng)學習，看了許多相關的文章和資料，我決定改變策略。我班肖子軒同學經(jīng)常遲到，上課講話，嚴重影響課堂秩序，每次我都對他進行一番教育，他都承認自己錯了，可好景不長，沒過多久，說話的老毛病又來了?？墒谴蠖鄷r候，一個班級紀律再好，也總會有那么幾個搗蛋鬼，這些搗蛋鬼往往紀律較差，成績不那么優(yōu)秀，我們稱他們?yōu)椤昂筮M生”。如果是在站隊的時候，我會跟孩子們說：我們比一比，看誰站的像一棵樹？看我們班的某某同學，他站的像一棵筆直的松樹！小孩子畢竟是小孩子，一聽到要裝成小老鼠、裝成大樹，一個個都興趣盎然，此時，守紀律對孩子來說再不說一件艱難的事，而是一件非常有趣的事。還有就是應用我編寫的紀律口訣：一二三，坐端正；小眼睛，看老師；小耳朵，仔細聽；小嘴巴，不說話等等。那在紀律方面我是如何管理的呢？第一，上課前我讓文藝委員組織班級同學唱歌，這樣既可以避免學生在老師沒來之前吵鬧，又可以給即將上課給學生和老師一個愉悅的氛圍。說到紀律，總是讓人很頭痛，小學生天性活潑好動，你一眼看不到，他就不知道在做些什么了。這學期開學以來我們班的衛(wèi)生狀況一直很好。班級的各個角落都有專人負責，各人完成自己的工作后必須主動找我去驗收，合格后才可以離開教室。為了讓衛(wèi)生達標，怎樣才能保持班級地面干凈和課桌整齊呢？針對小學生這個群體，我想到了一個好辦法：就是每節(jié)課下課以及放學時，由衛(wèi)生委員提醒，每位同學都檢查自己周圍是否有紙屑，課桌是否整齊；另外每天安排專人檢查教室和衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生情況。在衛(wèi)生方面，我對衛(wèi)生的總要求是“快、凈、齊”。說真的，每次有學生用他們的方式來表達對我的喜愛之情的時候，我的心總會變得像棉花糖一樣柔軟，如果學生對我的笑表示開心，表示信任，那么我對學生的笑則是滿足，是幸運——得到天使的微笑。后來，我從側面了解到，這個叫趙宇凡的小女孩，在她很小的時候她的爸爸就出車禍去世了，媽媽也長年在外面打工，現(xiàn)在一直由大伯撫養(yǎng)，在家極為懂事，有時候懂事的都讓人心疼，了解了這些情況，我終于知道，為什么這個女孩身上有著和同齡孩子不符的敏感和成熟。我輕聲的問：昨天為什么沒寫作業(yè)呢？她望著我，沉默了一會，嘴張了張，一副欲說還休的樣子，最后只是輕聲的說：老師我下次一定寫作業(yè)。惟有關心，才能把自己變成一把細膩的鑰匙，進入學生的心中，了解學生。鐵棒奇怪地問：“為什么我費了那么大力氣也打不開呢？”鑰匙說：“因為我了解它的心啊。一把堅實的大鎖掛在門上，一根鐵棒費了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。雖然我當老師已經(jīng)有很多年，可是當班主任還是第一次，還記得去年9月接到學校通知，讓我任命一年2班的班主任時，我心中充滿了忐忑和不安甚至是恐懼，我能做好嗎？我真的可以勝任嗎？但在忐忑不安的最深處，我卻有感到一絲興奮，因為我又開始接受了一場新的挑戰(zhàn)，人生如果沒有挑戰(zhàn)何其平淡？其實，和在座的各位經(jīng)驗豐富的班主任相比，我實在談不上什么經(jīng)驗，今天我只是把自己工作的幾點感悟，和大家交流一下。在工作中，我會時刻關注學生的需要，盡自己最大的努力為學生排憂解難，用實際行動詮釋“一切為了學生”的宗旨。最后，我認為班主任要始終保持敬業(yè)精神。一言一行都會對學生產(chǎn)生深遠的影響。第三，班主任要注重言傳身教。班級工作涉及到方方面面，如教學、文體、勞動等，只有充分發(fā)揮每個學生的特長和優(yōu)勢，才能讓整個班級形成一個積極向上的團隊。在日常工作中，我會通過課間巡查、查看學生作業(yè)、與家長溝通等方式，及時掌握學生的各方面情況，針對不同學生的特點進行分類指導。首先，我認為作為班主任，要時刻關注學生的動態(tài)。優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿2尊敬的各位領導、同事們，大家好！我是XX學校的一名班主任，非常榮幸能夠在這里與大家分享我的工作經(jīng)驗。人人為我，我為人人。在管理過程中，要及時與學生溝通，如期中后實行的班級管理組承包制，我先把自己的想法告訴了同學們，然后召集了部分同學進行座談，在第二個星期結束時，我也召集了各組管理的同學座談，調整管理方法。雖然別的班級的管理經(jīng)驗在另一個班可能行不通，但我覺得，管理理念應該有相同的地方：以人為本，學生是班級的主人，班級是學生的班級。如果當初等全部想妥了再去實行，我估計早流產(chǎn)了。因此，在一種管理實行過程中，過程后都要及時做好總結，及時進行修改，使管理方法在實踐中不斷的改進和充實，完善，使之更符合本班的情況，在不斷的總結中提高。班級管理雖然有一定的規(guī)律，但不能移植。因此，管理工作不能只讓幾個人來做，要讓全班同學動起來，每個人都是領悟，只考慮了短短一段時間，第二個星期，班級管理組承包制就實行了。幾乎每次國旗下講話都提到某某同學是班主任的好助手云云，可見班委在班級管理中的重要性?？墒?，我還不能達到，我要朝這方面努力。我覺得班級管理要勤用腦，少動手。比如，班級管理組承包制出臺前，我在尋找一種能提高學生競爭的管理方法，直到一天看到一本雜志上提到分組管理，我突然我認為非常有用的道理。在平時，我頭腦中經(jīng)常會出現(xiàn)一些想法，可是這些想法經(jīng)常是過一段時間就忘記了，因此我平時帶了一本小本子，記錄下來。一、凡想到的事，馬上就去做，不要怕錯。為提高競爭，提倡競爭，期中以后，在原來值日班長的基礎上，提高周班長的`地位。本學期在此基礎上又延續(xù)了兩個月，新的問題出現(xiàn)了，學生認為太過簡單，而失去了往日的熱情，競爭不足。上學期開始的值日班長制成功地將本班從日常管理的末位提升到第四，從日常班級管理到寢室管理可以說是脫胎換骨，獲得了日常管理先進班級的榮譽。正文：優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿120xx到20xx一年半的班主任工作時間，是我教學工作中成長最快的時期之一。班級的管理工作使我悟出了管理者，每個人又都是被管理者，從管理與被管理的角色轉換中尋找最佳的定位。更重要的是讓學生體驗到班級管理的辛苦和做主人的快樂，調動了學生的積極性。如何提高學生的積極性又擺在了面前。具體做法是以組為單位，先選出負責同學每組兩名，實行日常管理每周組承包制，各組承包一周。任何新事物的實行過程中總有一些問題，有問題是正常的，我校在這方面充分相信教師，不過多干予，也使我能放手進行大膽的嘗試。這些想法很快就實行到了班級管理和教學中，受益匪淺。我感謝上天給了我一個非常勤快的腦子，在我非常困難的時候給了我智慧。試想，一個有著53人的班級，班主任只要動動口甚至不動口，就能讓學生有序動起來，是何等超脫，何等境界。二、要有一個好的班委，可是我沒有?？墒且粋€好的班委很難，讓他們進行創(chuàng)造性的勞動則更難了，作為學生，學習是主要任務，不可能也不合實際花大量時間來進行管理工作，雖然學生也很喜好做。三、及時總結，及時修改和調整。每一個班級的情況不一樣，別的班級的管理經(jīng)驗在另一個班可能行不通。如班級管理組承包制，第一星期實行下來，還有很多問題，第二周便及時作了調整，該周的每周校評比是第五名，第三周又作了調整，第三周的評比到了第二名。四、班級管理不但是班主任的事，更是學生的事。有了這種理念，我想大方向就不會錯。我覺得管理者與被管理者不應該是對立的，我的理念是：今天你是管理者，明天你是被管理者。班級的事是大家的事，班級的榮譽是同學的。今天，我想跟大家談一談我在班主任工作中的一些心得體會。只有了解每個學生的性格、愛好和思想狀況，才能更好地指導他們的學習和發(fā)展。其次，班主任要有良好的組織能力和協(xié)調能力。同時，班主任還需要與其他學科教師、學生家長、學校領導等各方面力量緊密協(xié)作，共同促進學生的全面發(fā)展。班主任是學生成長過程中的重要引領者之一，我們的39。因此，在日常工作中，我時刻注意自己的言行舉止，注重榜樣的力量，讓學生在耳濡目染中養(yǎng)成良好的習慣和品德。班主任工作是一項充滿挑戰(zhàn)的工作，需要我們有足夠的耐心、細心和愛心。優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿3尊敬的各位領導、老師：大家下午好！今天能有機會在這里做經(jīng)驗交流，我感到非常榮幸。我今天交流的主題是愛在細微中。鑰匙來了，他瘦小的身子鉆進鎖孔，只輕輕一轉，大鎖就“啪”地一聲開了。”其實，每個學生的心，就象上了鎖的門，再粗的鐵棒也撬不開。在我的班級有小女孩，名叫趙宇凡，我第一次找她談話，是因為全班只有她沒有寫作業(yè)，批作業(yè)的時候我想：這是誰這么大膽！家庭作業(yè)竟然一個字都沒寫！我一定要好好教訓教訓她！可是當我把她叫到辦公室，當她就站在我面前，我看著她那雙滿含愧疚和委屈，還帶著一絲害怕的眼睛，我竟然一句教訓的話都說不出來了，直覺告訴我，這是個有故事的女孩。我沒有過多的責備她，只是告訴她，回家一定要認真完成作業(yè)。從那以后，我有空就會找她談談心，問問她一段時間的學習情況，在課堂上，只要她舉手我就提問她，批改她的家庭作業(yè)的時候，我總不忘加上一句批語，有時是：你能按時完成作業(yè)，老師真為你高興！有時是：加油，相信你一定可以做的更好！讓我高興的是，她不寫作業(yè)的情況再也沒有發(fā)生過，臉上也常常綻放出燦爛的笑容，有時在下課的時候像小鳥一樣飛到我身邊，送給我一個折紙或者她畫的畫。當然，一個合格的班主任，只有愛是不夠的，所以我從細處著手，管理嚴格。“快”是指十分鐘內(nèi)必須完成，；“凈”是干凈的“凈”；“齊”意思是整齊。只要我上課都會檢查室內(nèi)衛(wèi)生情況，如果有紙片我會自己掃起來或撿起來，時間久了也影響到了學生，他們也會主動去撿。我經(jīng)常對學生說，天天都是大掃除，生活在一個干凈整潔的教室里是件多么愉快的事。在紀律方面，我也有自己獨到的心得。在我作為班主任管理的二年2班，在紀律方面了得到了很多老師的夸獎和贊揚。第二，在課堂紀律上，一定要明確每一件事應該怎么做，如書本怎么擺放？鉛筆橡皮放在哪里？手應該怎么放？眼睛要看哪里？課堂上要說話必須要先舉手，經(jīng)老師同意后才能說話。當發(fā)現(xiàn)有的孩子沒有遵守紀律，我從不急著去指責，而是說：看！我們班的某某同學坐的可真端正呀，其他的孩子聽到了，馬上也跟著坐端正了！這樣的榜樣效果遠比指責要好的多！第三，在課間的紀律管理上，我充分利用語言的藝術，發(fā)揮贊美的作用，比如某些特殊情況，在其他班級上課的時候，我們班的孩子卻在上下樓，我會跟孩子們說：請你像小老鼠一樣靜悄悄的走，不要打擾到其他班級的同學。一旦孩子們的紀律習慣養(yǎng)成了，那么無論是課堂紀律還是課間紀律也就根本不用怎么費心了，紀律好了，課堂效率也就提高了，班級孩子的成績也自然會提高了。我們常常把孩子比作初生的太陽，那么后進生就是遲升的朝陽，作為班主任，我們有責任，有義務教育好這些后進生，使他們和其他孩子一樣健康，快樂的成長。問起原因，他總有理由，批評教育后好兩天，然后又反復。首先和他親近，經(jīng)常拉拉家常，了解他的平時生活習慣，給予他更多的愛，引導他進步；其次，在平時班級活動，他喜歡的活動，總讓他優(yōu)先參加，使他認識到了自身的價值，樹立他的自信心；只要看到他有點進步我就在班級進行表揚，讓他體驗成功的快樂……漸漸地，我發(fā)現(xiàn)他變了，不僅不遲到、上課不亂講話，還會早早到教室?guī)椭鷦e人打掃衛(wèi)生，上課也總能看到他積極舉手發(fā)言的身影……學生的成長，就象一次次充滿期待的旅行，而班主任就像站在拐彎處的大樹，讓孩子明確方向，耐心等待。因為我堅信，那些遲開的花兒也許