【正文】 往會受到很大限制。 網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)成為改革傳統(tǒng)教育教學(xué)的重要推動力長期以來，傳統(tǒng)教育教學(xué)的活動主體是教師，由于教師在授課過程中受到知識水平、授課技巧、道德素質(zhì)等影響，會對教育質(zhì)量造成了某種程度上的影響；目前由于我國教育資源分配不公平，不同地區(qū)教育發(fā)展程度存在著較大的差異性，致使我國教育面臨著嚴(yán)峻的問題。在這樣的情況下，教師為了準(zhǔn)備好課程教育就要對現(xiàn)行的教育教學(xué)資源進(jìn)行有效整合，這就涉及到實驗設(shè)備、儀器、場地和資源的管理。同時參照CELTS31對于資源屬性的界定情況來實現(xiàn)對數(shù)據(jù)類型和元素的合理界定，便于實現(xiàn)對數(shù)據(jù)的處理和數(shù)據(jù)資源的利用。這樣分類的依據(jù)是實現(xiàn)不同的資源庫之間的數(shù)據(jù)交換，提高數(shù)據(jù)使用效率和資源價值。資源層主要是一些電子數(shù)據(jù)資源，這些基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)資源是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和憑借；而功能層的功能表現(xiàn)在兩個方面：一是提供友好個性化的用戶界面，通過人性化界面的設(shè)計來提供友好的查詢界面，實現(xiàn)用戶對系統(tǒng)的訪問；二是表現(xiàn)為系統(tǒng)的架構(gòu)設(shè)計，即通過合理的設(shè)計，使系統(tǒng)的架構(gòu)體系既能高效率地實現(xiàn)數(shù)據(jù)的檢索和查詢，又能滿足網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的功能需要。通過依托于計算機網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的構(gòu)建，為學(xué)生們提供真實的學(xué)習(xí)環(huán)境，方便學(xué)生們的協(xié)作和會話，同時在這種模式下的學(xué)習(xí)，也使學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大的變化，從傳統(tǒng)教育模式下的學(xué)習(xí)，到基于網(wǎng)絡(luò)資源的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)對某一個問題或者是某一項任務(wù)的解決通過網(wǎng)絡(luò)資源的有效整合，然后進(jìn)行資源的檢索、學(xué)習(xí)、評價和重組實現(xiàn)對問題解決、知識建構(gòu)的全過程。 建構(gòu)主義理論與基于資源的學(xué)習(xí)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，環(huán)境、互助、會話、意義建構(gòu)這四大要素是良好學(xué)習(xí)氛圍的重要構(gòu)成部分。計算機網(wǎng)絡(luò)在教育教學(xué)當(dāng)中的開發(fā) 構(gòu)建基于教育技術(shù)學(xué)的專業(yè)特色體系計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是一門新技術(shù)，教育學(xué)是傳統(tǒng)教育模式的重要組成部分，而基于教育技術(shù)學(xué)的專業(yè)特色體系可以將現(xiàn)代教育理論與計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有效整合，實現(xiàn)不同學(xué)科領(lǐng)域的綜合性的學(xué)科，這樣不僅有利于促進(jìn)知識的傳播，也利于具有較強的實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)以及應(yīng)用型、復(fù)合型人才的培養(yǎng)。近些年來，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)在教育教學(xué)中的應(yīng)用變得非常普及，并逐漸成為教育教學(xué)改革的重要組成部分。本文通過分析計算機網(wǎng)絡(luò)在教育教學(xué)當(dāng)中的開發(fā)及應(yīng)用，并對網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行分析研究，同時考慮了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展前景及其對未來教育的影響。它必將成為一種面向未來的社會化的教育形式。這種大范圍內(nèi)因材施教的教學(xué)方式，只有現(xiàn)代化的信息教育手段才能實現(xiàn)。近年來發(fā)展起來的計算機教學(xué)系統(tǒng)。信息教育產(chǎn)生以來，一方面立足于學(xué)校教育的改革，提高學(xué)校教育教學(xué)的質(zhì)量，另一方面則是以學(xué)校教育為依托，迅速把教育的實踐領(lǐng)域擴大到社會，例如防“非典”期間，電視臺的空中課堂就是一個很好的探索。近年來，信息教育的方法和手段深入學(xué)校教育教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，為提高教育教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮著越來越大的作用。如“延展”稍縱即逝的科學(xué)實驗現(xiàn)象，“濃縮”緩慢進(jìn)行的動物變態(tài)發(fā)育過程；把基本粒子顯微于屏幕之上；將廣褒宇宙呈現(xiàn)于方寸之間；使學(xué)生得以欣賞已退休多年老教師的課堂教學(xué)精華；使異域他鄉(xiāng)的文化、科技、教育資料盡為我教學(xué)所用??信息教育的這一特點解決了教學(xué)上的諸多難題，使許多不可能成為可能；這一特點，使世界變小，信息流通變快；這一特點，使教育的方法，手段更適合現(xiàn)代教育的需要，對提高教育質(zhì)量，擴大教育范圍起著重要作用。其次，現(xiàn)代化的信息教育媒體是以在時間和空間的無限拓展上為其優(yōu)勢的，在教學(xué)中起到開闊視野，拓寬聽域，調(diào)節(jié)情緒，活躍思維的作用。科技發(fā)展，知識更新，要求人們不斷地獲取知識，即使一流的學(xué)者，也存在著知識更新的問題，這就是所謂的“終身教育。信息教育技術(shù)拓寬了成才之道。而更重要的是電化教育的產(chǎn)生，打破了教育的圍墻。而且這些優(yōu)勢和特點必將使之在未來教育中社會化。其中教育技術(shù)是最為顯著的，它是現(xiàn)代科技與現(xiàn)代教育理論結(jié)合的產(chǎn)物。第一篇：信息技術(shù)在教育教學(xué)中應(yīng)用論文信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用銀達(dá)鎮(zhèn)中心小學(xué)：蘭立新教育技術(shù)在國內(nèi)又稱電化教育。簡言之，就是最新技術(shù)手段應(yīng)用于教育的過程，或稱采用現(xiàn)代化技術(shù)對教育信息進(jìn)行有效的攝取、存貯處理和傳輸，以達(dá)到教育最優(yōu)化的目標(biāo)。它的科技性和先導(dǎo)性決定著它有許多傳統(tǒng)教育所不具備的優(yōu)勢和特點。首先，信息教育的產(chǎn)生為傳統(tǒng)的教學(xué)模式注入了活力，為學(xué)校的教學(xué)科研管理增添了現(xiàn)代思想、方法和手段。使教育趨于社會化，實現(xiàn)了教育史上的一次重大突破。由于廣播、電視、衛(wèi)星，計算機教育的開展，傳統(tǒng)的學(xué)校教育和學(xué)齡教育的限制被打破，使各種形式各種類型各種渠道的教育活動能夠在克服師資、校舍、教材不足的情況下，順利進(jìn)行，使得更多的人獲得受教育的機會。”信息教育為人們快捷高效大容量地提供教育信息，適應(yīng)了這一社會的需求。它可以根據(jù)教學(xué)需要實現(xiàn)著無限范圍上的快慢變化，大小變化，動靜變化，遠(yuǎn)近變化，時序變化等。再次，提高教育教學(xué)的質(zhì)量也是信息教育的基本特點，也是電化教育產(chǎn)生的基本因素之一。具體說來，信息教育，主要從以下幾方面來實現(xiàn)提高教育教學(xué)質(zhì)量的：促進(jìn)教師鉆研教材，分析學(xué)情，合理組合教學(xué)媒體，科學(xué)設(shè)計教學(xué)方案；提高了教育信息傳遞的密度，質(zhì)量和效率；增加了教學(xué)的程序和操作性；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于注意力的集中；有利于突出重點，突破難點；有利于學(xué)生實際技能的形成；有利于因材施教；開通反饋渠道，增強教學(xué)的可控性。很好的為學(xué)習(xí)者提供了方便有效的自學(xué)條件，這使得教育在擴大規(guī)模的同時，保證了學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。教師把教學(xué)內(nèi)容按一定的邏輯編成程序，制成課件，輸入計算機貯存系統(tǒng)，計算機可根據(jù)每個學(xué)生的水平調(diào)用不同的教材，并予以強化，學(xué)習(xí)者則可以通過計算機終端，向有關(guān)的資料中心索取所需的學(xué)習(xí)資料?？傊?，信息教育的實施是一種教育思想觀念的轉(zhuǎn)變，它使人們對教育的本質(zhì)，作用，目的，模式等有了更深更新的認(rèn)識。第二篇：信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用是深化教育體制改革、扎實推進(jìn)教育公平的重要措施，也是探索適應(yīng)我國教育教學(xué)活動實際的教學(xué)模式的研究和重要探索。計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是把計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引進(jìn)教學(xué)領(lǐng)域，為特定的教育目的而服務(wù)，從而最大程度地配置有限的教學(xué)資源，使學(xué)生能夠充分掌握課程資源，形成一定的學(xué)習(xí)能力的過程。目前，許多學(xué)校以教育教學(xué)為改革出發(fā)，狠抓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)建設(shè)，以為學(xué)生創(chuàng)造先進(jìn)高效的學(xué)習(xí)環(huán)境和優(yōu)化學(xué)校教學(xué)資源配置為最終目標(biāo)，努力探索適應(yīng)自身發(fā)展需要的網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)體系。構(gòu)建基于教育技術(shù)學(xué)的專業(yè)特色課程體系，實現(xiàn)將教育學(xué)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教育、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺等領(lǐng)域和環(huán)節(jié)的基本理論和課程實踐的結(jié)合，在課程資源的設(shè)計、開發(fā)、實踐、反饋等方面進(jìn)行綜合性的訓(xùn)練，使學(xué)生在畢業(yè)以后能夠在教學(xué)設(shè)備資源的使用和維護、遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的研發(fā)和實現(xiàn)、教育多媒體的制作和設(shè)計、教育輔助軟件的開發(fā)和應(yīng)用等方面能夠具備一定的理論知識和實踐能力?；谠摾碚撃Ｐ偷木W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式可以充分滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的搭建從系統(tǒng)應(yīng)用的角度來看，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的搭建可以從三個方面來討論，即：資源層、功能層和管理層。 計算機網(wǎng)絡(luò)資源的分類管理根據(jù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用情況，以課程的對象類型、媒體類型和課程資源方面同，對資源進(jìn)行分類。根據(jù)對我國資源屬性的分類標(biāo)準(zhǔn)，主要是參照LOM模型、教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范和基礎(chǔ)教育教學(xué)資源元數(shù)據(jù)規(guī)范等方面的數(shù)據(jù)規(guī)范進(jìn)行規(guī)定。網(wǎng)絡(luò)在教育教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用 網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)為教學(xué)活動提供了支持在傳統(tǒng)教育教學(xué)活動中，教師的任務(wù)以及角色是關(guān)鍵而又重要的，相應(yīng)地教師的承擔(dān)責(zé)任在教育教學(xué)過程中的重要的。而網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)突破了以上資源的范圍，借助網(wǎng)絡(luò)教育和豐富的網(wǎng)絡(luò)教育資源，教師可以專注于對授課內(nèi)容和技巧的應(yīng)用，使課堂氣氛真正活躍起來，同時通過視頻、圖像、聲音、文字等資源的靈活運用，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使教學(xué)活動不再僅僅局限于老師和學(xué)生之間，課堂內(nèi)容因此也變得更加豐富。網(wǎng)絡(luò)教育在教學(xué)過程中的成功應(yīng)用，可以打破這種不利局面，借助于其自身在教育資源共享和數(shù)據(jù)通信等方面占有的巨大優(yōu)勢，已經(jīng)對我國教育現(xiàn)代化進(jìn)程產(chǎn)生了深刻影響，成為改革我國傳統(tǒng)教育模式的重要力量。而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)活動中的應(yīng)用，對現(xiàn)行教育模式產(chǎn)生了重要影響，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“被動式”學(xué)習(xí)為“交互式”學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)活動中的應(yīng)用有別于傳統(tǒng)教學(xué)，它開創(chuàng)了新的教育和學(xué)習(xí)環(huán)境，拓展了學(xué)習(xí)的空間和知識面，突破了教學(xué)活動與現(xiàn)代社會之間的藩籬，促使學(xué)生、家庭、學(xué)校、社會之間的溝通和交流，達(dá)到了學(xué)習(xí)要與生活緊密結(jié)合，學(xué)習(xí)要與實踐結(jié)合的理想境界。而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教育教學(xué)的有效整合，必將對現(xiàn)行的教育模式產(chǎn)生巨大沖擊和挑戰(zhàn)，從而有利于教育教學(xué)活動并將顯著提升學(xué)生們的綜合素質(zhì)。正確認(rèn)識現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)勢和特點，是現(xiàn)代信息技術(shù)與課程整合中一個急待解決的問題。信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)的核心是應(yīng)用問題，如何讓教師把信息技術(shù)與課程整合到一起實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)實踐結(jié)合,從而教師、學(xué)