人教版小學(xué)五年級上冊數(shù)學(xué)期末試卷-展示頁
2024-10-08 21:12本頁面
【正文】 級數(shù)學(xué)測驗的共21名同學(xué)，只有9位得到80分以上，5人不及格，從統(tǒng)計的這些指標(biāo)看，成績是很不理想的，緣故大抵有以下幾個。（五）圖形與計算失分較多，第3看圖回答問題沒有理解圖意，找不準(zhǔn)怎樣計算速度。（三）、選擇題部分：出錯率較高的是第4三小題，沒弄清質(zhì)數(shù)的概念、分?jǐn)?shù)的意義。注重學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活中實際問題能力的考查。注重學(xué)生觀察能力和空間觀念考查。命題本著密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，知識結(jié)構(gòu)科學(xué)合理，對基礎(chǔ)知識的考核也體現(xiàn)了遷移性、靈活性，側(cè)重了基本技能的考察，同時也體現(xiàn)了對學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)考核。為了更深切全面的剖析我任教的5年級的數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)果，吸收經(jīng)驗教訓(xùn)，更有針對性的展開下階段的教學(xué)研究工作，特將本次測驗試卷進(jìn)行扼要剖析?，F(xiàn)在改進(jìn)了裁剪方法。普通飛機(jī)每小時飛行多少千米?(列方程解答)在一塊近似平行四邊形的菜地里種蘿卜，平均9平方分米種一棵。甲乙兩艘船同時從兩個港口出發(fā)，相向而行，經(jīng)過6小時相遇。前5天每天看24頁。四，應(yīng)用題?！? ○247。(8)比較大小。(7)一塊三角形土地，底是390米，高是280米。(5)，底是分米。(3)++67是根據(jù)規(guī)律。(1)求9的十分之五，寫成小數(shù)乘法的式子是。(1)，(2)一個數(shù)的3倍加上這個數(shù)的一半的商，差是多少?，求這個數(shù)。(6)247。 － 5－(9－)15247。++ +㈢解方程（第一小題要求驗算）5x+45=3008x－=+4= －3x=㈣計算。 ==70247。+=9－==247。第一篇：人教版小學(xué)五年級上冊數(shù)學(xué)期末試卷人教版小學(xué)五年級上冊數(shù)學(xué)期末試卷班級姓名一、計算。㈠直接寫出得數(shù)。=+=－=12=247。=㈡用簡便方法計算下面各題。90－+247。(+)247?！?+) 5〕㈤列式計算。二、填空。(2)……用簡便形式寫作。(4)用字母表示乘法交換律寫作。(6)一個三角形的面積是平方厘米時，與它等底等高的平行四邊形面積是7平方厘米。這塊土地的面積是公頃。3247。2三，量出右圖所需的數(shù)據(jù)，求圖形的面積。李明看一本225頁的童話集。以后每天看35頁，再用幾天可以看完?兩個港口的航線長357千米。乙船每小時行多少千米?一架新式飛機(jī)每小時飛行3400千米。這塊地的底30米，高18米，可收蘿卜多少千克?童裝廠原來做一種兒童服裝。原來做800套這樣的服裝所用的布，現(xiàn)在可以多做幾套?(請用最佳解法求出本道題的問題)第二篇：小學(xué)五年級上冊數(shù)學(xué)期末試卷分析小學(xué)五年級上冊數(shù)學(xué)期末試卷分析羅浮山中心學(xué)校 2012114 本次5年級數(shù)學(xué)期末考試已經(jīng)收場。一、試卷分析本次命題緊扣新課程理念，從概念、計算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、問題的解決能力，可以說是全面考查學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。重點(diǎn)突出以下幾方面：注重雙基的考查：不論是填空、判斷、選擇，還是計算、解決問題，都立足考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握情況，以及理解和運(yùn)用的能力。注重學(xué)生動手操作能力的考查。二、答卷剖析（一）、填空部分：問題出現(xiàn)最多的是第10小題，學(xué)生對于3的倍數(shù)的基本特征、三角形已知面積求高等知識沒有完全掌握。（四）、計算中簡便計算與混合計算錯誤多。（六）、解決問題部分：錯誤率最高的是第3題，學(xué)生還是沒有理解題目的意思，不能正確解答這類問題。概念不清晰、基礎(chǔ)知識、基本技能欠缺在新知的學(xué)習(xí)過程中，尤其是“空間與圖形”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生觀察、動手操作太少，體驗不深，沒有相關(guān)經(jīng)驗的積累，因而學(xué)生頭腦中建立的概念不清晰、不扎實，使用學(xué)習(xí)工具的方法不正確、不熟練。沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生缺乏綜合能力培養(yǎng)學(xué)生的知識與生活聯(lián)系還不夠，解決問題的方法策略單一，不能綜合運(yùn)用已學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來分析數(shù)學(xué)信息，缺乏綜合性解決問題的能力。
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