【正文】 睛。然后，讓學生帶著疑問以小組為單位自學36節(jié)課文，親自揭開蝙蝠夜間飛行的秘密。這既是這節(jié)課的重點，又是難點。另外，讀的訓練還顯得較為薄弱。學生在復述這部分內容時，沒有很好地運用課文中的代表性語言，沒有達到復述課文的真正目的。在教學過程中，有些方面沒有達到預期的效果，還值得改進。3．不足之處（思失）語文課是一門遺憾的藝術。這篇文章雖然沒有優(yōu)美的詞句，但課文敘述思路清晰，邏輯性強，語言用詞準確。（2）引導學生品味課文用詞的準確、精煉。（1）引導學生用多種讀書方式。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達探路方法后，我又讓同桌合作理一理整個過程，激發(fā)了學生閱讀文章的興趣，學生在玩中學，學中玩，不但牢固地掌握了知識，了解了蝙蝠和雷達探路方法，而且學生得到了主動、全面的發(fā)展。然后對學生提出質疑：蝙蝠和雷達，一個是動物，一個是科技產品，課題用“和”字把它們連接起來是為什么呢？它們之間有怎樣的聯系呢？這樣的問題一提出來，一下子學生的學習情緒被調動起來，學生樂于參與，興趣濃厚，也激發(fā)了學生的探究心理，繼而引導學生在文中尋找關于描寫蝙蝠和雷達的句子，為概括全文內容作好了鋪墊。1．教學效果（思效）古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。選編這篇課文的目的是為了讓學生在閱讀中抓住要點，準確把握文章的主要內容。正文：《蝙蝠和雷達》教學反思《蝙蝠和雷達》教學反思《蝙蝠和雷達》教學反思1《蝙蝠和雷達》是一篇短小精悍的科普知識短文，主要講科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，經過反復實驗和研究，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。同時介紹了飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。同時激發(fā)學生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野?！闭n堂開始，我出示了蝙蝠的圖片和雷達的圖片，并請學生說說自己對蝙蝠和雷達的了解。為了更好地突破重點難點，我設計了同桌合作探究的方式，給學生設計表格，找出蝙蝠探路靠的是什么，然后完成表格。2．教學收獲（思得）一堂好的語文課應該是以簡單的教學環(huán)節(jié)貫穿起聽、說、讀、寫等語文實踐活動，這節(jié)課我基本上做到了這一點。課堂上，根據學習內容和任務的需要，讓學生邊讀邊圈點勾畫，邊讀邊思考，邊讀邊討論、交流，鼓勵學生一次一次地與文本對話，讓學生從文本中獲得信息，提煉觀點，然后表達自己思考的所得。這是一篇科普知識短文，也是一篇傳統的“老”教材。我引導體會課文用詞的`準確、精煉，如：抓住“無論……即使……也……”體會蝙蝠夜間飛行的靈巧；緊扣“一個也沒響，一根也沒碰著”感受蝙蝠飛行時的敏銳；抓住“科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密”一句中的“反復、終于”體會科學家們做研究，有所發(fā)明、創(chuàng)造往往要付出艱辛的代價，甚至經過幾代人的努力，引導學生從咬文嚼字、品詞品句中體會出科學家的奉獻精神。一堂課下來，既令我欣慰，又讓我認識到自己的不足。如在學習科學家三次實驗的經過，填寫表格這一學習環(huán)節(jié)沒有處理好。4．改進措施（思改）復述完后，如能帶領學生再回到課文中讀一讀，回味課文語言，感悟課文語言，體會作者寫作思路的縝密，我相信效果會更好。《蝙蝠和雷達》教學反思2《蝙蝠和雷達》這一課的教學要點是讓學生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的關系。為了突破難點，使學生便于領會掌握文中所要說明的道理，我通盤考慮，精心設計如下：一、自主學習上課伊始，通過蝙蝠夜間飛行的視頻，讓學生發(fā)現蝙蝠飛行本領高超，于是，人們懷疑它的眼睛特別敏銳，設下疑問，激發(fā)學生探究的欲望。為了面向大多數，讓每個學生得到練習的機會，人人動腦，個個動手，我將準備好的表格發(fā)給學生，分小組討論填寫。它是用嘴和耳朵配合起來探路的。二、突破重點這一課的教學要點是讓學生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的關系。我緊緊圍繞科學家的三次試驗和由蝙蝠受到的啟發(fā)，發(fā)明雷達入手，再結合文中的相關語句說說自己的理解和收獲。之后，請一名學生上臺繪制，讓該生當小小科學家，為大家介紹蝙蝠是怎樣依靠嘴和耳朵配合起來探路的。例如，人們根據烏賊噴水的原理，發(fā)明了噴水船。根據蝴蝶的外表特征，發(fā)明了迷彩偽裝……使學生對人類模仿動物進行創(chuàng)造發(fā)明有了更深的了解?！厄鸷屠走_》教學反思3《蝙蝠和雷達》的第一課時教學，我根據學生的實際，設計了如下教學目標：1. 在自學的基礎上學會本課生字，會用生字組新詞，能正確朗讀、聽寫新詞。聽、讀、寫都得到了落實，特別是認讀、和漢字的結構規(guī)律識字方法都體現了學生的主體地位，學生通過自主學習、觀察、發(fā)現，再總結方法，從而很好地實現了識字目標。而且本文比較簡短、生動有趣，學生帶著興趣去閱讀，效果就事半功倍了。二、不足之處：首先，教學生字詞語的時候，沒有及時地找出生字詞語在文中的位置，假如這樣作重點地朗讀指導，課文的朗讀效果就更有保障了。最后，教學生字詞語花的時間比較多，學生朗讀課文的時間不多，沒有很好地進行多形式的朗讀訓練。《蝙蝠和雷達》教學反思4今天上了《蝙蝠和雷達》第二課時，上課形式是“先學后教，當堂訓練”，也就是先讓學生自學，然后老師再教。整個流程的各個環(huán)節(jié)感覺流暢，學生在整個課堂的學習中，基本能達到預期目標。反思原因主要是解決自學部分第1題，“三次試驗”填表這一環(huán)節(jié)中，提問和板書時間過長，提問中學生沒有答出標準答案或近似標準答案時出現重復提問。板書簡單，可能對學生日后做習題有所影響。已達到。老師課堂上講課時間少，只講重難點，則有更多的時間對中下生進行即時指導。由于初步嘗試“先學后教，當堂訓練”的教學模式，體會到一點益處，但也遇到很多困惑，有待進一步實踐摸索與提高，也愿同行一起交流。這是源自于我看了《自主課堂100個精彩片段》中的“嗨，我是爬山虎的腳”一文有感而發(fā)設計的。今天，我在這課中嘗試讓學生用第一人稱的方式來介紹學生比較陌生的動物——蝙蝠，以及蘊含高科技知識的雷達，無疑給我們在教學中訓練學生的`口語交際能力提供一個借鑒。你看，陳杰峰同學展開了翅膀（雙手）翩翩起舞地飛來“嗨！還認識我嗎？我是大名鼎鼎的蝙蝠，我具有晝伏夜出的本領，我飛行的時候，靠的不是眼睛，是用嘴和耳朵配合起來探路的，哈哈，我厲害不？”說完，還學著蝙蝠飛行的姿勢，