20xx—20xx學年學習教育走向生本學習心得體會-展示頁
2024-10-08 19:19本頁面
【正文】 的教育，轉變?yōu)閷W生設計的教育，即是把師本教育轉變?yōu)樯窘逃?。我們每天都在面對教育對象，但傳統(tǒng)觀念使我們對教育對象缺乏完全而準確的認識和把握，并沒有把兒童當作活生生的人；我們的教育過程，并沒能從對象的生長和生成規(guī)律去設計；我們的教育常常為社會習俗所左右，從而偏離了教育對象的本體。一切為了兒童的價值觀：郭思樂教授在書中提到：“學生是教學過程的終端，是教育的主體”。學習著生本，思考著生本，實踐著生本，享受著生本。教育應實現(xiàn)由“師本教育”向“生本教育”的轉變，實現(xiàn)學生積極、主動、活潑、健康地發(fā)展?！?通過學習，了解到郭教授的生本教育核心理念是：一切為了學生、高度尊重學生、全面依靠學生?？鞓返娜兆邮谷寺斆?，使人產生心理的興奮和生理的活躍。久而久之，教學活動形成良性循環(huán)，“教是為了不教”的目的也就達到了。相比較一下，的確是差得太多?！吧窘逃钡恼n堂，學生的學習在課前，課堂上是反饋、交流、討論和互相質疑，課堂只是起到調度和調整學生學習方向和方式的作用，讓學生一直保持激情，自主地學習下去。生本教育的基本過程是：（1）課前的學習準備；（2）上課時的小組討論；上臺發(fā)言與座位上聆聽、質疑、探究??；（3）課后的追根究底??處處突出學生的學習，讓學生學會學習比學到知識重要千萬倍。課后，做數學補充習題時，我發(fā)現(xiàn)，的確錯誤率少了許多。結果孩子們提出了兩種解決的辦法。這就是典型的“師本教育”。說到這一點，我深有感悟。生本教育的課堂完全改變傳統(tǒng)教育中的老師講學生聽的局面，在老師的指導下，充分發(fā)揮學生的主體作用。在我看來，“生本教育”就是“一切為了兒童，高度尊重兒童，全面依靠兒童”以兒童為本位的教育。課堂上應該盡量講得少些，引導孩子發(fā)現(xiàn)的盡量多些。在課堂上還應該給學生充足的空間，讓學生們自主交流、展示成果、互相質疑，在合作、交流、質疑中主動學習，獲取知識和解決問題的能力，經過自己的實踐獲得的知識，孩子們就有成就感，就有了自信，這樣學生對課堂學習就更感興趣了。生本課堂帶來的是教師和學生的共同發(fā)展和成長。隨著這樣的惡性循環(huán)，學生在課堂上主動舉手發(fā)言的熱情越來越低。上課的時候，我們在上面講，總是有學生不聽，無論用什么樣的方法，也是還難調動學生的興趣?！吧窘逃币蠼處煼艞壷v解，而是拋出有價值的問題，讓學生你一句，我一句的討論。第一篇：2010—2011學年學習《教育走向生本》學習心得體會2010—2011學年學習《教育走向生本》學習心得體會本年度，我學習了華南師范大學教授、著名的博士生導師郭思樂教授的教育專著《教育走向生本》。通過學習郭教授的《教育走向生本》，我了解到“生本教育”就是讓學生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學生自主發(fā)展的指導者和引領者。以往我們的課堂是教師在上面講的聲嘶力竭,學生在下面似聽非聽。有些問題讓學生自己來講解吧，還扭捏不大方，聲音小的只有自己才聽得到。這種狀況是如何造成的呢？分析一下原因其實簡單，就是以前我們的教師在課堂將知識講解的太多太細，給學生發(fā)言的機會太少，久而久之使學生思維懶惰，懶得思考問題，認為學習是被迫的，是為家長學、為老師學，沒有了學習的動力，自然課堂效率低。課堂應該在給予學生充分的前置性學習的經驗基礎上放手讓學生去討論，思辨，能學會的自己學會，不能學會的創(chuàng)造機會讓他學會，真正實現(xiàn)教育是為了幫助學生，而不是限制學生。生本教育、以學生為本，一切為了學生，課堂上學生成為學習的主人，把課堂的主動權還給學生，讓學生主動地學習，主動的探究，主動合作、主動展示，甚至主動評價。破繭成蝶的結果是美麗的，但過程是痛苦的。首先，生本教育突出了學生。它符合學生的認知規(guī)律，讓學生在自主探索中“感悟”知識，而不是在教師灌輸下“接受”知識。在教學二年級數學乘法的兩步應用題時，有這么一道題“公共汽車上原有20人，到站后下去14人，又上來17人，現(xiàn)在公共汽車上一共有多少人？”一般處理這樣的應用題，教師可以用圖例畫出來，再標出上去的人，和下來的人，然后教學生列式計算。可在研讀《教育走向生本》后，我就想，能不能也搞個小實驗呢，于是，我讓學生先進行思考，再“偷偷”地告訴我答案。當然，也有孩子想的辦法不對，結果當場就有人提出反對意見，孩子們在這種知識的碰撞中獲得更多的學習經驗。其次，生本教育突出了學習本身。比如會利用各種途徑查找相關資料、通過文字或圖例表達自己的意見；課堂上學會聆聽老師、同學的講話、上講臺用口頭表達自己的意見、對別人的觀點提出質疑、對別人的質疑回答自己的見解等。然而，我們的課堂往往是老師教，學生聽得課堂，在課堂上學習新知識，卻不知學生是否都接受了，是否都學會了，哪里還有不懂的、不明白的，都沒有機會表達。郭教授的“生本教育”激發(fā)學生學習的積極性，讓其產生動力，老師給予一定的指導和調控，讓學生學會自主探究學習的方法。郭教授在《教育走向生本》所說：“快樂的感受是人更好學習的情感基礎。在興奮中，他會獲得最高的學習效率和最好的學習效果。生本，是一種嶄新的教育理念，它為教育注入了一股新鮮的血液，它提出的“不做纖夫，只做牧者”為我們教師指明了方向。成功者總是在尋找方法，失敗者總是在尋找理由。楊鳳祥 2011年3月2日第二篇：學習《教育走向生本》讀書筆記學習《教育走向生本》讀書筆記《教育走向生本》一書中郭思樂教授所提出的“一切為了兒童”
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