【正文】 具體情境中抽象出數(shù)學(xué)知識(shí)，建立解決問(wèn)題的模型，從而滲透“數(shù)學(xué)建模思想”。該題注重考查學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)運(yùn)算規(guī)律和數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度，在熟練應(yīng)用知識(shí)的同時(shí)，體現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的精度、廣度、深度。試題對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)識(shí)體系的把握是相當(dāng)精當(dāng)?shù)?。第一題填空，分值32分。第三篇：二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)試卷分析小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)期中試卷分析(一)一、試題概況分析：試題主要由基礎(chǔ)—能力部分(包括填空、選擇、計(jì)算、應(yīng)用題)和探索—發(fā)展部分(包括動(dòng)手操作)兩大部分構(gòu)成。數(shù)學(xué)教學(xué)要面向全體，不歧視差生，注意培養(yǎng)尖子生。這歸根于平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，上課開(kāi)小差，作業(yè)馬虎，甚至不完成，課后不愛(ài)思考，學(xué)習(xí)不感興趣，教學(xué)中基本知識(shí)不夠落實(shí)，對(duì)學(xué)生要求和管理有待加強(qiáng)。知識(shí)不能融會(huì)貫通。第七大題是解決問(wèn)題，總體答的不錯(cuò)，但是個(gè)別同學(xué)答題不規(guī)范，沒(méi)有解題過(guò)程，只有個(gè)結(jié)果，所以失分。第五大題是計(jì)算，個(gè)別同學(xué)豎式計(jì)算由于馬虎出現(xiàn)錯(cuò)誤。第三題是選擇題，最后一個(gè)選擇題失分較多，選擇和4乘5表達(dá)意義不相同的一項(xiàng)，大多數(shù)選的是5個(gè)4相加，同學(xué)們思維定式認(rèn)為4乘5只表示4個(gè)5相加，所以失分較多。(6)小題是補(bǔ)充口訣題，有一個(gè)同學(xué)填的是15而不是實(shí)物，對(duì)于口訣應(yīng)該填漢字掌握不牢。題型多樣，考察了學(xué)生思維的靈活性。20142015學(xué)年二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期 末試卷分析二 年 級(jí) 試 卷 分 析2015年25月日第二篇：二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)試卷分析二年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析本次期中試卷重點(diǎn)檢測(cè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法，同時(shí)注重過(guò)程性知識(shí)和方法性知識(shí)的考察，關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生親歷操作過(guò)程，提高動(dòng)手實(shí)踐能力重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣今后應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。（3）加強(qiáng)“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作。（2）解決問(wèn)題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容，既是教學(xué)中的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。多關(guān)注學(xué)生，找準(zhǔn)學(xué)生的“弱點(diǎn)”，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際采用合理的教學(xué)方法，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，努力提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生的數(shù)學(xué)能力特別是分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力較差。3題出現(xiàn)錯(cuò)誤最多，多數(shù)學(xué)生都是用一步計(jì)算來(lái)做是錯(cuò)的，沒(méi)有真正理解題意。（4）操作題：操作題對(duì)訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和動(dòng)手能力很有好處，正確率較高。（3）計(jì)算題：學(xué)生對(duì)計(jì)算教學(xué)予以了高度重視，大多數(shù)學(xué)生計(jì)算能力較強(qiáng)。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生常出錯(cuò)在第5題。因此，大部分學(xué)生完成得較好，但還有極少數(shù)學(xué)生對(duì)找規(guī)律和長(zhǎng)度單位掌握的不夠好。卷面試題具體分析：（本試卷共計(jì)四道大題）（1）我會(huì)填：（生活中真的離不開(kāi)數(shù)學(xué)）主要考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，讓學(xué)生注意數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與日常生活的內(nèi)在聯(lián)系。一、試卷的特點(diǎn)：這張?jiān)嚲砗w了我們二年級(jí)所學(xué)的所有知識(shí)，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)也比較分明。這份試卷還是注重了出卷的比重，既考慮到了大多數(shù)孩子，也照顧到了兩頭。第一篇：二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)試卷分析201520142015學(xué)年二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末試卷分析2015年冬學(xué)段期末考試剛剛結(jié)束，從總體來(lái)看，試卷并不難。以教材為主要依據(jù)，在緊扣教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)拓展，讓孩子在考試的過(guò)程中將知識(shí)又經(jīng)歷了一次循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)和梳理的過(guò)程。題目有了一定的拔高，這本身也是符合知識(shí)規(guī)律的。就知識(shí)點(diǎn)而言，考察的還是比較全面的，題型上有填空、選擇、計(jì)算、連線、畫(huà)一畫(huà)、數(shù)一數(shù)、量一量、解決問(wèn)題。本卷共設(shè)9道填空題，都是基礎(chǔ)題。（2）選擇題：選擇題共計(jì)5道小題，幾乎包含了本冊(cè)教材所有內(nèi)容。值得反思的問(wèn)題有：一是對(duì)教材中有關(guān)閱讀材料教學(xué)的認(rèn)識(shí)、分析方法有誤區(qū)；二是學(xué)生掌握知識(shí)太死板、不靈活。也有少量學(xué)生在計(jì)算時(shí)馬虎出錯(cuò)，這反映了學(xué)生計(jì)算品質(zhì)還有待于提高。（5）我知道（解決問(wèn)題）。三、學(xué)生答題情況分析學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不扎實(shí)。存在錯(cuò)誤的類型：書(shū)寫(xiě)不規(guī)范出現(xiàn)的錯(cuò)誤讀題與思維不合拍造成錯(cuò)誤題目的開(kāi)放性與學(xué)生思維的連貫性造成失誤四、改進(jìn)措施針對(duì)本次統(tǒng)考評(píng)卷存在的問(wèn)題，反思自己的教學(xué)，以后要加強(qiáng)以下幾個(gè)方面工作：加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高教學(xué)質(zhì)量。（1）重視培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，每天堅(jiān)持口算訓(xùn)練，提高學(xué)生的口算正確率和速度。今后在教學(xué)中要有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題情境進(jìn)行分析，將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題，并理清解題思路，提出解決問(wèn)題的策略，不斷提高解決問(wèn)題的能力。要堅(jiān)持“以人為本”，做到“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合，及時(shí)與學(xué)生溝通，消除他們的心理障礙；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)“后進(jìn)生”的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓他們?cè)谠谢A(chǔ)上得到發(fā)展。在平時(shí)教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合具體的數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、閱讀、思考，然后確定解決問(wèn)題的策略，最后進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)。練習(xí)設(shè)計(jì)要加強(qiáng)研究，一方面要精選、精編?kù)`活多