教育走向生本讀后感-展示頁
2024-10-07 12:09本頁面
【正文】 大大超出了原來的預期。生本教育不應僅僅作為一種理念被我們認同，贊賞，更應該作為一種行為方式，落實到我們的日常教學中去。人們一直以來所追逐的教育的秘密實際上就隱藏在學生身上，因此，教學要從“教”轉變到促進學生的“學”，讓學習成為兒童成長的自然過程的一部分。我們的教育體制為教師的教做了很多工作，但過多地關注教師的教，必然會在某種程度上忽視了學生的學。多好的作文素材，多好的德育事例，這難道不是最好的教育資源嗎？我整理出版7年級第一期《同風飛翔》，選入了這篇文章，目的是給全體同學一個良好的導向，既是寫作導向，更是德育導向。班主任劉老師告訴我，他是4班班長，作為班長在班會上給同學們講這件事，講的時候倪萌都流淚了。要知道那是滾燙的熱水啊。污水桶里的抹布他怎么也伸不出手去撈，正猶豫的時候，趙文源同學伸出手撈出抹布，堵住了出水口?？吹絼e的同學這樣寫得到老師的表揚，很多同學效仿，作文有了長足的進步。我把優(yōu)秀作文在班上宣讀，起到了非常好的導向作用。學生其實是非常聰明的，稍加點撥就寫出相當精彩的作品。較高要求就是說的有意思，有道理，讓別人想聽。為了糾正這種現(xiàn)象，我從入學就告訴學生，寫作文就是說話，最低要求就是說清楚，說明白。7年級的孩子就開始寫和諧滕州。就拿作文教學來說吧。郭教授的觀點：學生是教育對象更是教育資源。生本教育是以學生為本，以生命為本的教育，它既是一種理念，更是一種方式。郭教授原文的精彩篇章我就不再一一累述。遺憾的是，這種本能和天性被許多人包括教育工作者和家長所長期忽視。在他們后面的，是人類50萬年進化發(fā)展的歷史；在他們前面的，是正在展開的現(xiàn)代社會，他們將會居于今后所有事情的核心，兒童不可限量。過去的教育一般認為學生是無知的，什么都不懂，表現(xiàn)在教育上，就是越俎代庖?！薄叭说淖罡咝枰亲晕覍崿F(xiàn)”等。書中許多觀點，句子我都記憶猶新。第一篇：《教育走向生本》讀后感讀了郭思樂教授的《教育走向生本》，可以用郭教授評價學生的語言來評價：雖不能說是字字珠璣，但絕對是篇篇可讀。專業(yè)性，理論性的書籍能如此讓人信服并引起強烈共鳴，確實是難能可貴。如“人之初，性本學還是性本惰？”“兒童是天生的學習者”“當鞋子合腳時，腳就被忘記了。生本教育思想的學生觀是：起點非零。生本教育認為：我們面對的每一個孩子，哪怕是數(shù)學才考了十幾分，哪怕是還拖著鼻涕，哪怕是字寫得歪歪扭扭，有一點是可以肯定的，即作為人類的新一代，他們都像長江一樣，從遠古走來，又向未來奔去。因此，我們認為學生有學習的本能和天性，學生的起點絕不為零。生本教育正努力改變這種現(xiàn)狀，盡可能順應兒童學習的天性，一切為了兒童，高度尊重兒童，全面依靠兒童，還教育以本來面目。好的文學作品的特征之一是能引發(fā)人豐富的聯(lián)想，郭教授的作品就做到了。讀的過程中我開始反思自己的教學距離生本有多遠，有讓我欣慰，并小有成就感的，也有讓我困惑反思的。這一點在教學中我深有體會。剛入學時很多學生作文存在這樣的現(xiàn)象：一寫作文就是大話、套話。其實他能先和諧小組，再關心班級就很不錯了。讓別人聽懂。這種理論簡單明白。這時，教育對象就變成了教育資源。學生會這樣寫，只是不知道這樣寫是對的、好的。應了資源共享那句話，寫作資源也變成了德育資源。抹布堵不住時，就直接用自己的手堵住了漏水處。倪萌非常慚愧，把這件事寫進了作文里。兩個多么善良的孩子。簡單而言，過去的教學可以歸結為“我教你”三個字。生本教育明確提出，兒童是天生的學習者，兒童人人可以創(chuàng)新，學習既是兒童的本能，也是兒童的需要。閱讀這本書，我認為，再深的感觸也不如微小的行動。第二篇：《教育走向生本》讀后感唱響教育的“牧歌”——讀《教育走向生本》最早知道《教育走向生本》是在09年的7月，那時經(jīng)常和河北的孫校長一起交流生
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