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“名師大篷車(chē)”培訓(xùn)心得-展示頁(yè)

2024-10-07 10:44本頁(yè)面
  

【正文】 “單調(diào)壓抑”的課堂模式,向英語(yǔ)口語(yǔ)化的課堂邁進(jìn),向充分互動(dòng)的課堂邁進(jìn)。雖然現(xiàn)在從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課,但由于各種條件限制,小學(xué)英語(yǔ)課在許多學(xué)??赡芨臼切瓮撛O(shè),名不符實(shí);所以說(shuō)初中英語(yǔ)基本上是大部分地區(qū)英語(yǔ)教育的啟蒙教育,其目的應(yīng)是學(xué)習(xí)一些基本知識(shí)和培養(yǎng)一些基本技能,為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下較好的基礎(chǔ),而不應(yīng)是重在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。新課程改革強(qiáng)調(diào)能力,但更應(yīng)注重基礎(chǔ)。只有對(duì)這些知識(shí)掌握牢固,并達(dá)到一定的深度和熟練程度,才能比較自如地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行口頭或筆頭交流。三、靈活運(yùn)用語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律。只要學(xué)生能完成的,教師不要代替。教師是課堂的主角,學(xué)生是聽(tīng)眾,學(xué)生自由練習(xí)很少,口語(yǔ)、聽(tīng)力非常差。二、改變英語(yǔ)教學(xué)方法。而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,使學(xué)生樹(shù)立自信心,養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位。一、明確目標(biāo)。真正的教學(xué)過(guò)程,應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體(學(xué)生)和教育主體(教師),包括環(huán)境交互作用的過(guò)程,這種教學(xué)是一種學(xué)生主動(dòng)參與的、尊重學(xué)生個(gè)性的、參與教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。通過(guò)這次培訓(xùn)我有了一下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。通過(guò)這次培訓(xùn),我對(duì)新課改有了一定的認(rèn)識(shí)。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以學(xué)生真實(shí)的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生一起來(lái)體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)。這次培訓(xùn)我收獲很多,我也很明確我們培訓(xùn)的目的是什么,是在英語(yǔ)上充實(shí)自己!完善自己!提高自己!升華自我!通過(guò)這樣的培訓(xùn)和學(xué)習(xí),我不僅學(xué)會(huì)了與教學(xué)相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí),并通過(guò)名師的講課來(lái)審視自己的日常教學(xué),真正感受到了當(dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與教學(xué)息息相關(guān)時(shí),學(xué)習(xí)不僅是快樂(lè)的,而且是高效的。三是教師與名師、專(zhuān)家進(jìn)行面對(duì)面交流,探討解決教師在專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和課程改革實(shí)踐中存在的問(wèn)題和困難。在為期兩天的培訓(xùn)中,各位專(zhuān)家以以下四種形式與參訓(xùn)教師進(jìn)行了面對(duì)面的交流與指導(dǎo):一是通過(guò)名師上示范課,直觀(guān)地展示怎樣提高課堂教學(xué)的有效性,示范和傳授先進(jìn)的教學(xué)方法。第一篇:“名師大篷車(chē)”培訓(xùn)心得“名師大篷車(chē)”培訓(xùn)心得體會(huì)華胥初中陳娟2014年12月28日下午,”名師大篷車(chē)”送培到縣培訓(xùn)的專(zhuān)家組一行來(lái)到藍(lán)田。我有幸參加了這次培訓(xùn)。二是通過(guò)專(zhuān)家對(duì)示范課進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng),指導(dǎo)教師怎樣把先進(jìn)的教學(xué)理念應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐,幫助和引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。四是專(zhuān)家莊力老師就進(jìn)行了詳細(xì)的解讀。以這樣的角度來(lái)反思教學(xué),就能捕捉到了一些新的火花。興趣,對(duì)于英語(yǔ)這門(mén)課來(lái)說(shuō),是尤其的重要,學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣一旦失去,那么學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的困難也就越大。新課程改革對(duì)于我們每一個(gè)老師都是一種挑戰(zhàn),也是一次難得的機(jī)會(huì)。首先,新課程理念標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為,課程不是教材,教學(xué)也不是簡(jiǎn)單的“知識(shí)灌輸”或是“知識(shí)移植”的過(guò)程。要想有效的實(shí)施英語(yǔ)課堂課程資源的開(kāi)發(fā),我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮。我們以往的英語(yǔ)教學(xué)中把“掌握語(yǔ)言基本知識(shí)和基本技能”放在教學(xué)目的的首位。英語(yǔ)課堂的有效性不是教師在課堂上傳輸了,多少知識(shí),而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下能獨(dú)立的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)點(diǎn),而這都基于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣是否最大限度的激發(fā)出來(lái),他們是否把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,“我要鉆”。過(guò)去在英語(yǔ)教學(xué)中總是老師講,學(xué)生記?,F(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式,在課堂上以學(xué)生為主體,把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。比如在閱讀課文上,講解語(yǔ)言重點(diǎn)難點(diǎn)上,都可以讓學(xué)生代替老師完成,這既可以增加學(xué)生的口語(yǔ)能力,也可以增加學(xué)生間的合作互助能力。英語(yǔ)作為一門(mén)與漢語(yǔ)完全不同的語(yǔ)言學(xué)科,它有它自己的詞匯、語(yǔ)音和語(yǔ)法規(guī)則。英語(yǔ)有大量的詞匯、復(fù)雜的語(yǔ)言規(guī)則和時(shí)態(tài)變化,如果我們沒(méi)有弄懂這些東西,
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