【正文】 出20以內(nèi)進位加法算式。數(shù)學教的是方法，更是思維。這樣，同學們明白了計算原理，就能更好地理解和接受運算方法，從而記憶更加深刻，也就能更好地將新學的知識運用起來。為了讓同學們更好的學會、學懂。教師督促學生完成作業(yè)。不要粗心大意算錯了?，F(xiàn)在請同學們拿出作業(yè)本，開始做作業(yè)。教師點評，并及時糾正錯誤，再次強調(diào)進位加法豎式的書寫規(guī)范和計算方法。板書：56+37=46+24=29+5= 教師請三名同學上講臺計算，并在教室來回巡視，觀察同學做題的情況，發(fā)現(xiàn)問題并及時糾正。2．隨堂練習師：好的，現(xiàn)在我們已經(jīng)學習了進位加法豎式的計算方法。這樣，我們就把十位也算出來了，結果就是72。就是將5+7得出的12中的10“捆成一捆”，向十位進1，然后剩下的2寫在結果的個位上，這樣，我們的個位就算好了。我們把其中的10個捆成一捆，剩下了兩個小棒。同學看完后，教師加以指引和解說?，F(xiàn)在怎么辦呢？這就是我們今天所要學習的內(nèi)容：怎樣用豎式計算進位加法。+教師邊強調(diào)豎式的書寫規(guī)范邊列出豎式。教師引導同學審題中的條件和問題，找出需要的數(shù)據(jù)。二． 教授新知師：同學們，記得這個單元最開始的那幅圖么，我們今天所學的知識也是從那副圖里得出的，大家翻到課本的第14頁，看例3。師：同學們，大家曾經(jīng)學過20以內(nèi)的加法，在這里老師帶著大家復習一遍。強調(diào)要求：列豎式并且豎式要寫規(guī)范。教學過程： 一．復習舊知師：同學們，我們上節(jié)課學習了不進位加法的豎式計算方法，大家都掌握了沒？現(xiàn)在老師出幾道題讓同學做，看看你們到底有沒有學會。第一篇：100以內(nèi)進位加法教學設計100以內(nèi)進位加法教學設計教學目標：。教學重難點：理解個位滿十，向十位進1的算理和計算方法。板書：23+45=12+25=24+55=26+13=41+52= 教師點名讓幾個同學上講臺做題，其他同學在練習本上計算。點評每位同學所寫的，并再次鞏固不進位加法的豎式計算方法，強調(diào)書寫格式和計算方法。教師口述20以內(nèi)的加法如：“5+7”、“6+6”、“8+9”等，讓同學們快速地說出答案，問答過程大約持續(xù)5分鐘，為的是讓同學們在短時間內(nèi)有效地鞏固這些知識，為這節(jié)課所學的進位加法計算打下基礎。在同學讀題的同時板書：（1）班和二（3）班一共有多少名學生？師：同學們都看完題了沒有？好，現(xiàn)在我們一起來解決這個問題。師：現(xiàn)在哪位同學能告訴我，這道題怎么列算式呢？ 同學舉手回答，教師根據(jù)同學的回答板書總結：35+37= 師：好，我們現(xiàn)在把算式列出來了，怎么計算呢？既然我們已經(jīng)學習了列豎式的方法，為什么不用這個辦法來試一下呢？同學們看黑板，跟著老師一起列豎式。師：同學們跟著老師一起算，應該先從個位開始算，5+7是多少？（同學答：12）我們發(fā)現(xiàn)，個位上加起來的和大于10了，我們之前學的不進位加法中沒有出現(xiàn)這樣的情況。怎樣解決這個問題呢？同學們先看書上，看怎樣通過數(shù)小棒計算這個題。師：我們看到，5個小棒和7個小棒放在一起，一共是12個小棒。再回過頭看看豎式，我們不妨將數(shù)小棒的辦法挪過來，也用“捆起來”的方法解決我們剛才的問題。現(xiàn)在再算十位，十位上3+3得6，但6不是最后的結果，還應該加上之前進上來的那個1，也就是在數(shù)捆數(shù)的時候還應算上后來加上的那一捆。板書：+72教師解釋清楚計算原理后，繼而強調(diào)進位加法豎式的規(guī)范書寫，只要有這幾點：依然是各位對齊、加號橫線缺一不可、進的“1”是小小的1而不是點、“1”的位置應在下面那個加數(shù)的十位與個位之間。大家都學會了沒有??？為了檢驗大家到底有沒有真正掌握今天的新知識，同學們拿出練習本動手計算課本14頁做一做的三道題。師：好，同學們應該都已經(jīng)做好了，我來看看這三位同學做得怎么樣。三．課堂作業(yè)師：我們今天所學的是100以內(nèi)的進位加法，同學們都掌握了沒有？通過老師的講解和練習，相信同學們已經(jīng)基本掌握了100以內(nèi)進位加法的計算方法。希望在做作業(yè)的過程中，大家都能夠仔細、認真地寫，寫整齊、寫規(guī)范、寫正確，注意豎式的書寫規(guī)范和計算方法。教師板書作業(yè)：練習二的11題。教學反思：100以內(nèi)的進位加法是本單元的難點。我沒有急于向同學傳授計算方法，而是先以數(shù)小棒為切入點，由易到難，對照分析，讓同學逐漸接受新的知識，積極主動地思考、討論。教學的目的不僅是教會同學新的知識，更重要的是教會同學如何學習知識、應用知識，如何思考、判斷。在教低年級的同學時，更要注意培養(yǎng)同學良好的學習習慣，讓他們養(yǎng)成善于思考的好習慣，這對他們以后的學習是很有好處的。2．通過觀察找出規(guī)律，使學生掌握20以內(nèi)進位加法計算方法，培養(yǎng)學生思維的深刻性及敏捷性，確立學生主體地位，形成自主探索學習方式，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識。教學重點及難點：1．培養(yǎng)學生的觀察能力及思維的靈活性及敏捷性。整體設計理念：本節(jié)課的設計理念主要突出以下三個層次：第一，系統(tǒng)整理20以內(nèi)的進位加法，滲透對知識整理和復習的方法第二，在觀察分析加法表、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學習活動中，培養(yǎng)學生的分析概括能力。教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入復習今天老師特意給大家?guī)硪晃簧衩嘏笥眩牵菏フQ老人，給它打個招呼吧。哦，原來是口算題，你們能快速的回答出來嗎課件出示： 5+7 6+5 7+5 8+8生口答師：他說的對嗎？其他同學要認真聽，并做出判斷師：同學們，仔細觀察剛才計算的題，這些都屬于上冊第八單元我們學習的20以內(nèi)的進位加法。板書課題：20以內(nèi)的進位加法整理和復習【設計意圖:神秘朋友引入復習，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生明確要復習的內(nèi)容是20以內(nèi)的進位加法?？措娮诱n本：老師把課本搬到屏幕上了，請同學們一起來看一看，這一單元我們都學習了哪些內(nèi)容？我們先學習了……，然后又學習了……，還學習了……，最后學習了……。讓學生在原來學習的基礎上，進一步調(diào)整和明晰數(shù)學認知結構，優(yōu)化數(shù)學知識在頭腦里的組織方式，從而清晰地把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，有條理地儲存和記憶數(shù)學知識，并達到對知識理解的融會貫通?！繋煟和瑢W們，我們學習了9加幾、6加幾還有2加幾，你還記得這些加法算式嗎？學生舉例。師：誰還想說？2加幾的算式誰還記