【正文】 和也依次大1?！咳?、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高圣誕老人還有很佩服同學(xué)們，他還有更神秘的禮物要送給大家呢，可是圣誕老人說了只要大家順利通過下面的闖關(guān)游戲，神秘禮物就會送給大家。課件出示。師：老師給你當(dāng)小助手，：還有別的算法嗎？生2∶我是用小棒1根1根數(shù)的生3：我是2根2根數(shù)的生4：我是畫出來的：我是用計數(shù)器想的：先在個位撥上9個珠子，再撥6個珠子，因?yàn)闈M十進(jìn)一，十位就撥上一個珠子，個位還有5個珠子，所以9+6=15。使學(xué)生初步學(xué)會用加法和減法解決簡單的問題。教學(xué)例題時，要讓學(xué)生自己擺一擺，使學(xué)生在操作中體驗(yàn)湊十法的過程，從而理解進(jìn)位加法的算理，掌握計算方法。能正確計算9加幾的進(jìn)位加法。同學(xué)們試著做題目2：（第9張）教師巡回輔導(dǎo)。師:那誰來說一說你們都上哪旅游過?旅游的時候你們感覺怎么樣? 生:非常高興、非常開心?? 二:探究新知師:的確,我們大家都很喜歡旅游,旅游也給我們帶來了許多快樂,今天,我們書中的一個小學(xué),假如這就是我們學(xué)校。(1)我們先要寫出個位和十位十位 個位(2)把兩個數(shù)按十位個位對齊寫 3 5 3 2(3)在左下方標(biāo)清“+”加法運(yùn)算,還是“”減法運(yùn)算(4)先算個位再算十位,個位相加得數(shù)寫個位下,十位相加得數(shù)寫十位下。完成練習(xí)二的第二題,要求列豎式,注意書寫的格式。那么我們?nèi)绾伪苊膺@樣的問題出現(xiàn)呢?同學(xué)們現(xiàn)在請拿起筆,跟老師一起來計算54+34。你還記得豎式應(yīng)該怎么列嗎?請小朋友們在自己的練習(xí)本上列出來35+32的豎式。為了提高學(xué)生的計算能力,還要經(jīng)常進(jìn)行口算練習(xí)。（一）列出算式。同學(xué)們，你們可真會動腦筋，幫我想了這么多的好方法，那你覺得哪一種方法最好呢？為什么？（1）、（3）（4）這三種方法也很好，不過5和9和起來是多少一下子很難想出來，這時還是要先把它變成10加幾來想比較簡單。例1（110頁），在5 7=5 8=的下面配有教師提出問題的圖，意在引導(dǎo)學(xué)生用7 5，8 5想出得數(shù)，使學(xué)生初步學(xué)會交換加數(shù)的方法計算。這部分內(nèi)容可以用3課時進(jìn)行教學(xué)。（板書課題：20以內(nèi)的進(jìn)位加法）《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》教學(xué)設(shè)計2本單元計算部分分為三節(jié)，即9加幾，6加幾，2加幾。算完后在小組里相互說說自己的算法?！翱谒阈』疖嚒笔菍W(xué)生計算速度和正確率的一次檢驗(yàn)，而“解決問題小能手”則通過兩個不同類型的題目讓學(xué)生用加法知識解決生活的簡單問題，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系?！繋煟菏遣皇敲總€算式都有這樣和它對應(yīng)的好朋友呢？老師考考你們，7+7，它的好朋友是誰？為什么它沒有？你還找到兩個加數(shù)相同的算式嗎？學(xué)生：6+6 8+8 9+9(課件出示)同學(xué)們說的太好了，那我們只要會計算前面這些算式，后面的算式是不是就很容易算出來了。師: 同學(xué)們積極動腦，想出了多種整理的好方法整理發(fā)現(xiàn)規(guī)律師：圣誕老人也整理出一張加法表，想看嗎？仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)它是怎樣整理的嗎？把你的發(fā)現(xiàn)和小組的同學(xué)互相說一說。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)今天老師特意給大家?guī)硪晃簧衩嘏笥眩牵菏フQ老人，給它打個招呼吧。教師板書作業(yè)：練習(xí)二的11題。師：我們看到，5個小棒和7個小棒放在一起，一共是12個小棒。教學(xué)重難點(diǎn)：理解個位滿十，向十位進(jìn)1的算理和計算方法?，F(xiàn)在怎么辦呢？這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：怎樣用豎式計算進(jìn)位加法。現(xiàn)在請同學(xué)們拿出作業(yè)本，開始做作業(yè)。2．探索規(guī)律，總結(jié)出計算的簡便方法。還有嗎？誰還想說？師：像這樣的算式還有好多呢，課件出示，同學(xué)們看，這么多算式擺在一起，感覺怎么樣？（有點(diǎn)亂）那怎么辦呢？ 師：如果讓你來整理，你打算怎樣整理呢？師：有的同學(xué)已經(jīng)有想法了，快和同桌之間交流一下，你們打算怎樣整理。（根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)課件演示）歸納：左右兩邊的算式加數(shù)交換位置，和不變。還剩6個。人數(shù)調(diào)整為：賽跑：9人 跳繩：8人 拍球：6人 扔沙包：7人二、動腦思考，提出問題師：根據(jù)大家報名的情況，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？同桌相互說說。師：比較6+9與9+6的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？生答略。觀察法、實(shí)物操作法。教科書第110頁“復(fù)習(xí)”，復(fù)習(xí)前面學(xué)過的進(jìn)位加法式題。回答是第二種的同學(xué)，請把你們的想法說一說，是不是把我們沒學(xué)過的9加幾變成我們學(xué)過的10加幾來算，對嗎？還有其他的分發(fā)，這里為什么要把它分成1和4？把9分成4和5，5加5是10，10加4是14。教學(xué)過程：一、引入。會正確的計算不進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)。全班匯報,教師板書。生1:第三種合適 生2:第三種合適 生3:第三種合適師:你們和他們算得一樣嗎?那我們一起來驗(yàn)證一下,看看第三種是否是合適的。指名匯報。師:既然我們不會計算這個式子,給自己設(shè)置了這么大一個障礙,老師現(xiàn)在也不會算啦!那就說明了什么問題? 生:我們這樣的安排不合理。請同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面,你發(fā)現(xiàn)了哪些有用的數(shù)學(xué)信息?請把這些有用的信息用鉛筆給底下畫橫線標(biāo)記出來。說說你是怎樣算的？你認(rèn)為湊 十時是分大一點(diǎn)的數(shù)方便，還是分小一點(diǎn)的數(shù)方便？。、抽象、概括，形成“湊十”的思想。教學(xué)難點(diǎn)：湊十法的思考過程。可以安排2課時教學(xué)6加幾的內(nèi)容，并在課堂上進(jìn)行鞏固和混合練習(xí)，完成練習(xí)十九中的習(xí)題。逐步抽象，促使學(xué)生通過思考口算出得數(shù)。生2：我喜歡用計數(shù)器算，因?yàn)槲液苁煜み@種算法?！?0以內(nèi)的進(jìn)位加法》教學(xué)設(shè)計1教學(xué)內(nèi)容青島版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)一年級上冊第七單元《小小運(yùn)動會》第一課時教學(xué)目標(biāo)，會用不同的方法正確口算20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法。層次分明形式多樣的練習(xí)既有利于知識的鞏固和內(nèi)化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也有利于學(xué)生發(fā)展思維，提升應(yīng)用能力，同時還能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從中體驗(yàn)、感悟數(shù)學(xué)知識的價值。（根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)課件演示）歸納：橫著看，第一個加數(shù)依次小1，第二個加數(shù)依次大1，和不變。板書：9加幾 6加幾 2加幾 解決問題【設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的主要任務(wù)就是建構(gòu)完整的“知識鏈”。數(shù)學(xué)教的是方法，更是思維。2．隨堂練習(xí)師：好的，現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了進(jìn)位加法豎式的計算方法。二． 教授新知師：同學(xué)們，記得這個單元最開始