10年學習基礎教育課程改革研究的心得體會-展示頁
2024-10-07 02:07本頁面
【正文】 質(zhì)增強綜合國力的高度，來認識推進基礎教育課程改革，建立具有中國特色符合素質(zhì)教育要求的基礎教育課程體系的重大意義，從而懷著強烈的使命感、責任感和緊迫感，積極地高度負責地參與并做好基礎教育課程改革的各項工作。第三，教師應充分尊重學生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創(chuàng)設出讓學生主動參與的教育環(huán)境，不斷激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，力求每個學生都能得到充分的發(fā)展。教學是一個再創(chuàng)造的過程，是對課程的不斷發(fā)展、不斷豐富的過程，教師不再只是簡單的教教材，而是利用教材組織各種各樣的活動，根據(jù)學生發(fā)展的需要對教材進行調(diào)試和重組。尊重每一位學生的想法，不管對錯不以給出批評，更多的是贊揚和默許，錯誤的觀念讓學生在探究和學習中加以改正。新課標下的老師成功的轉(zhuǎn)換了自身的角色，教師更多的是學習的組織者、引導者和參與者。其次，新課標下的老師更多的體現(xiàn)了“以人為本”的教育理念。在教學過程中教材是死的，但作為教師的人是活的。現(xiàn)把自己的一些體會、認識、收獲總結(jié)如下。第一篇：10年學習基礎教育課程改革研究的心得體會學習基礎教育課程改革研究的心得體會全面實施基礎教育課程改革是當前教育領域的一場深刻變革，作為這場變革中的我們在不斷地學習新課程，嘗試著正確領會新課標的精神和理念，期望能更好的應用于教學實踐，進而為推進基礎教育的改革盡自己的微薄之力。本人參加了知識更新培訓，對基礎課程改革研究進行了專門的培訓。首先，新課程標準出臺后，教材也做了很大的修改，教材體系打亂了，熟悉的內(nèi)容不見了，造成許多的不適應，教師因此對課程改革產(chǎn)生了抵觸情緒，在這次培訓中我聽到一句話“你們是用教材教，還是教教材？”，深受啟發(fā)，對啊，教材是教學過程中的載體，但不是唯一的載體。所以，一名教師，應該不斷的學習，不斷的增加、更新自己的知識，才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去。成功的一堂課，或者說成功的一次互動合作離不開師生之間的有效的、和諧的交流與溝通。他們學會了蹲下身來欣賞學生，他們尊重學生內(nèi)在的需要，了解學生的心理，順應學生的天性，保護學生的自尊，相信學生的能力，滿足學生的自我需要，發(fā)揮學生的主體作用平等對待每一位學生。新課程下的老師，充分的認識到，教材只是一個載體，需要每一個教師去挖掘，去創(chuàng)造。因此，教師在具體的施教過程中，應做到以下幾點：第一，教師在課堂教學過程中應與學生積極互動，共同發(fā)展，要正確處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系；第二，教師在施教過程中應特別注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，善于引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在老師的指導下應主動地、富有個性地學習。第四、教師應充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生學會應用電腦進行各學科的學習，為學生的學習和才能的發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的教學工具。沃德曾說過“平庸的老師傳達知識；水平一般的老師解釋知識；好的老師演示知識；偉大的老師激勵學生去學習知識。培訓中的老師的講座值得我再次深深的品位。新課程培養(yǎng)學生的目標必須具備六個“具有”；其次，新課程改革的具體目標有六個。第三，教師應充分尊重學生的
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