【正文】 應新世紀課程改革需求的師資隊伍,、通過調查研究,立足實際,切實解決教師在教育教學中的各種具體問題,聚焦課堂,努力實現(xiàn)課改理念向教學行為的轉化,促進教師的專業(yè)化發(fā)展.通過探索初中研究型教師成長的特點和規(guī)律,幫助經驗型的骨干教師突破發(fā)展瓶頸,使校本研修更深入、研修機制(一)決策層面針對學校教師的現(xiàn)狀、學校教育教學結合學校三年發(fā)展規(guī)劃和師資隊伍建設目標,制定校本研修研修規(guī)劃,、營造支持性的學習氣氛,在考評、獎懲上體現(xiàn)激勵為主,鼓勵教師確立終身學習的理念和參與研修的行動,逐步使學習成為每位教師的自發(fā)、自主、自覺的行為。我相信音樂源于生活并表現(xiàn)于生活，在思考、探究、學習和實踐中更能培養(yǎng)起我一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛和一顆熾熱且美的心。新的音樂課標給音樂教師提出，音樂教師需要有豐富的音樂知識和深厚的文化底蘊。音樂教師要以充滿激情的范唱讓學生體驗歌曲的情 感，使他們逐步學會運用音樂的各種表情手段，運用不同的速度、力度和音色，以及不同的演唱形式、不同的伴奏樂器來表達歌曲的意境。在學習基本的音樂知識時，帶上規(guī)范、美觀、實用的板書。有 了多媒體設備，仍然不能代替教師的范唱。教師要了解學生的心里，多進行換位思考。生動、有趣、形象的語言描繪是進入音樂的主要媒介。在備課中可以發(fā)現(xiàn)學生的特點和水平，從而設定一個可行的教學目標。二、實際教學過程中，追求用心、實效、創(chuàng)新。節(jié)奏的訓練貫穿于課堂的整個過程，久而久之便成了習慣并植入心里，到年級越 高節(jié)奏型越復雜的學習時，就會覺得得心應手，享受知識帶來的快樂。又如，低年級孩子喜歡聽到音樂并隨著自己當時的情緒，按著自己喜歡的速度和節(jié)奏去歌唱。遇此情況，我就根據(jù)學生的情況制定一個長時期的訓練目標，從音階的唱名和音準開始，制定一個學年內讓同 學們準確熟記、唱準 7 個音，即使是一個學期掌握一個音我覺得也是可以的。比如農村的孩子因為條件和專業(yè)音樂教師資源的限制與缺乏，視譜成了學唱歌曲中最大的難題和 阻礙。教學 實踐 證明，原因就在于總的發(fā)展目標沒有建立起來。要積極引導學生，從而使學生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。第一文檔網今天為大家精心準備了音樂個人校本研修計劃，希望對大家有所幫助!音樂個人校本研修計劃我認為，在教學中，要使學生先對音樂產生濃厚的興趣，感受、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內涵。把課堂作為開展教科研的載體，進行實踐性課題研究活動，并注意過程性資料的收集與整理。四、具體計劃學期初，制定研修工作計劃通過調研，確定研修主題學期中，開展校本研修活動學期末，總結校本研修活動（五）資源整合——一體化把教研、科研、培訓統(tǒng)一納入校本教研的范疇，統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)一實施。（三）實施層面要突破以往教研組傳統(tǒng)的活動模式，使之成為教師學習的園地、成長的家園。教師的教研活動考核與升職、獎勵、評級、績效掛鉤。由教務處與教研室共同承擔對教研組“管理與評估工作”。營造支持性的學習氣氛，在考評、獎懲上體現(xiàn)激勵為主，鼓勵教師確立終身學習的理念和參與研修的行動，逐步使學習成為每位教師的自發(fā)、自主、自覺的行為；強化教研組的學習研究功能，使教研組成為集校本教研和校本學習為一體的基本團隊；建立多元、立體、交叉的合作團隊或合作伙伴（跨學科課題組、外聘專家與骨干教師的科研合作等）。探討高效率地構建研究型教師群體的方法與途徑，使校本研修更深入、更全面地開展下去。通過調查研究，立足實際，切實解決教師在教育教學中的各種具體問題，聚焦課堂,努力實現(xiàn)課改理念向教學行為的轉化，促進教師的專業(yè)化發(fā)展。以自我反思、集體備課、同伴互助、專業(yè)引領為核心要素，創(chuàng)新校本研修的模式，開拓校本研修之路，完善校本研修制度、拓展校本研修途徑、健全校本研修機制。以學校管理工作、教育教學此文轉自斐斐課件園中存在的實際問題作為突破口，以校本課程的開發(fā)和課堂教學改革為主抓手，使校本研修成為實現(xiàn)學校發(fā)展目標的重要手段，從而為學校長遠發(fā)展，教師專業(yè)化發(fā)展提供可靠保證。一、指導思想以教學為中心，以質量為根本。第一篇：音樂個人校本研修計劃音樂個人校本研修計劃音樂教研組的工作以實施素質教育為宗旨，以學校工作為指導各部門常規(guī)管理細則為準則，緊緊圍繞音樂課程標準，努力創(chuàng)建以“自能教育”為目標的音樂課堂，培養(yǎng)學生對音樂的興趣，在音樂學科中創(chuàng)造性的實施新的音樂課程標準，認真上好每一節(jié)音樂課，提高全體學生的音樂素養(yǎng)及綜合素養(yǎng)。積極組織學生參加各項豐富的藝術活動，濃厚學校藝術氛圍，進一步提高我校音樂教育教學質量，促進學生健康和諧快樂的成長，推進學校藝術教育工作再上新臺階。內強素質，外塑形象，圍繞課程改革，結合本校實際情況，探索適合我校教學改革的新思路、新方法。二、研修目標樹立科學發(fā)展觀，切實落實校計劃精神，不斷提高學校研訓工作的質量和教師自主發(fā)展意識。以加強師德修養(yǎng)為核心，以提高教育教學實踐能力、創(chuàng)新能力為重點，努力鑄就一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務素質優(yōu)，教學技能全，教學基本功硬，具有一定的教育科研能力、適應新世紀課程改革需求的師資隊伍，為學校的可持續(xù)發(fā)展提供有力的智力和人力保障。通過探索初中研究型教師成長的特點和規(guī)律，幫助經驗型的骨干教師突破發(fā)展瓶頸，為他們轉變?yōu)榫哂休^高素質的研究型教師奠定基礎。三、研修機制（一）決策層面針對學校教師的現(xiàn)狀、學校教育教學結合學校三年發(fā)展規(guī)劃和師資隊伍建設目標，制定校本研修研修規(guī)劃，幫助每一位教師制定好自己的個人發(fā)展目標。（二）組織層面對各種校本研修資源進行組織、整合、調控。依據(jù)各教研組制定的計劃，對各項教研活動進行目標管理、過程管理、達成度管理，及時了解活動進程，并給予具體指導，抓好組際和教師之間的總結交流。教務處、教研室還對校本研修中的人員安排、課時調配、使研修學習更有序有效。各個教研組內，同行即伙伴，相互溝通感情、交換思想、分享經驗、解除困惑，使教研組真正成為了學習型組織。學校依托市、區(qū)級課題的研究促進全校教師開展小課題研究，使全體教師對教育科研的方法、過程、資料建設、成果有全面的認識。各個課題組要按計劃開展研究，上好研究課，搞好研究活動，積極展示研究過程，并完成一篇有質量的階段性研究總結第二篇：音樂個人校本研修計劃最新音樂個人校本研修計劃音樂是美育教育的一部分，要著重培養(yǎng)學生在歌唱和感受音樂的能力，通過音樂的藝術形象，培養(yǎng)學生的遠大理想，陶冶情操，啟迪情操，啟迪智慧，促進孩子們身心健康的發(fā)展，使學生在德、智、體、美諸方面全面發(fā)展。只有這樣，學生才會逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有 更深一步的了解。因此在音樂課教學上，我會從下列兩個方面對學生進行教育和培養(yǎng):一、規(guī)劃好學期或學年的總目標，以我的小目標去實現(xiàn)學生的遠目標音樂教師在授課同時，教學目標很容易被限制在每一個課時的教學內容上，很難清楚地了解和分析學 生的實際需求，所以每一節(jié)課下來盡管是按著自己的思路去完成，但還是存在著深深的缺憾感?？偰繕?，就 是一個學期或一個學年，要培養(yǎng)學生哪方面知識、能力和情感價值。那么作為一個音樂老師，視譜是最根本的能力。如果從一年級開始為其設下這個目標，時常的帶上這個小目標去訓練，相信到了小學畢 業(yè)，同學們就可以唱任何一首自己喜歡的樂曲。在這種情況下