青少兒播音主持讓孩子們學會好好說話-展示頁
2024-10-07 00:50本頁面
【正文】 孝順父母、尊敬老師、尊重同學、遵守社會公德的良好習慣，提高孩子的整體素質(zhì)。此外，有些孩子生性敏感，有時會對別人無心的一句話產(chǎn)生誤解，甚至受到心理上傷害。(三)說對話是展示所謂說對話，就是讓孩子在日常語言溝通中說恰當?shù)脑?。對于這種依賴性強的孩子，要首先訓練他們組合詞語，慢慢地再由幾個詞語組成句子，再由句子組成一段話，讓孩子逐漸學會表達自己的情感和需求。例如有些孩子想要得到什么物品的時候，不會簡單明了地說出來，父母就只能從他們嘴中的“只言片語”中去猜測，并用自己的話替孩子說出來。(二)說好話是提升什么是說好話，“好”的標準又是什么呢?“好”的范圍確實很大，我這里所說的“說好話”，就是流暢的口語表達?？梢酝ㄟ^游戲“寓教于樂”，讓孩子們放松心情，勇敢的開口說話。很多孩子在一個陌生環(huán)境里就會內(nèi)心緊張、慌亂，不知應該如何說話，也不敢說話了。(一)開口說話是基礎有些孩子在一些特定的場合不開口說話是因為害羞，有些孩子是因為不會組織語言。青少兒播音主持專業(yè)培訓是以語言表達能力為主的提高人的全面素質(zhì)的綜合藝術培訓，學習播音主持并不一定就是為了以后當播音員、主持人。人的各種智能可以通過不同的渠道去獲得，而語文智能和人際智能是可以通過播音主持專業(yè)的學習來獲得和提升的。當今社會非常注重人才的培養(yǎng)，而人際交往和表達能力也成為衡量人才的重要標準。第一篇：青少兒播音主持 讓孩子們學會好好說話青少兒播音主持 讓孩子們學會好好說話全國青少兒播音主持專業(yè)委員會安徽淮北培訓中心教師 戴玲美國心理學、教育學專家霍華德加德納博士提出的多元智能理論認為，我們每個人至少具有八種智能，分別是：語文智能、數(shù)學邏輯智能、視覺空間智能、肢體動覺智能、音樂智能、人際智能、內(nèi)省智能、自然觀察智能。所以，語文智能和人際智能的重要性就尤為突出。每個人都有特定的智能結(jié)構，有優(yōu)勢也有劣勢，所以并不是學得多就是人才，而是要如何選擇適合自己的一門學“精”。青少兒播音主持專業(yè)培訓的目的之一，是讓廣大的青少年兒童能開口說話、說好話、說對話，從小打下學習語言的良好基礎。我通過跟孩子們的接觸了解到，孩子不說話的原因更多的是因為害怕。要解決這個問題，需要我們的老師和學生建立起一個相互信任的平臺，在播音主持的課堂上鼓勵學生開口說話。為了克服孩子們在公開場合說話的心理障礙，我們還可以利用孩子們愛玩的特性，帶他們?nèi)ス珗@，讓他們在公園這種輕松愉悅的環(huán)境里背繞口令，經(jīng)過一段時間的訓練，即使有很多行人圍觀、拍照，他們也不會膽怯，慢慢就會變得自信了,膽子也會變得越來越大。很多孩子不會組織語言，他們不能很流暢、很完整地表達出自己想說的話。時間長了，很多孩子養(yǎng)成了依賴父母去表達的習慣，自己就不會說了。這其中，要盡量讓孩子避免使用“這個、那個，這些、那些”等籠統(tǒng)的指代性詞語，讓他們慢慢放棄依賴，把想說的意思用語言完整地表達出來。有些孩子受生長環(huán)境的影響學會了罵人或一些不文明的語言，學習播音主持就能將孩子們的這些不良語言習慣逐一糾正，讓孩子知道什么樣的語言才是準確、得體、禮貌的語言。學好播音主持，正確理解語言的含義，就會讓孩子們消除誤解，增進交流。語言是一門藝術，學會了說話，能使我們處理好人際關系，讓自己的語言充滿魅力，給人以啟迪和美好的回憶。如何讓孩子能把話說好、說對，這是我們從事青少兒播音主持專業(yè)培訓的老師的職責，也是值得我們深入研討的課題。作為他們的專業(yè)老師，在教授他們專業(yè)知識的同時，我也不斷地摸索總結(jié)著經(jīng)驗，收獲著一路花香。最初接
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