【正文】 堂高效聽講，課后復習整理三個基本環(huán)節(jié)。四、教學措施為更好落實學校教學目標，體現新課程改革的思想，服務學生全面發(fā)展，從學生的學習過程和學習效果兩個方面著手來進行教學。人文地理現象一般是自然、政治、經濟、文化、技術、軍事、。人文地理學習需要的信息獲取與處理能力、社會調查能力、讀圖分析能力、多因素綜合分析等能力較弱。3．地理學習的興趣不濃，方法機械。2．學生對人口問題的認識較片面。與此同時，掌握地理問題思考、分析的方法，特別是能夠對“城市與環(huán)境”“區(qū)域產業(yè)活動”中涉及到現實生產、生活中地理現象、地理問題有深入的認識，做到學有價值、學以致用。四、完成教學任務和提高教學質量的具體措施積極進行課堂教學改革，推進素質教育的實施，教會學生地理學習方法；尊重學生在教學中的主體地位，重視學生健康的情感、科學的態(tài)度和現代地理價值觀的形成；培養(yǎng)學生的參與意識，讓學生主動參與、探究發(fā)現、合作交流；充分利用校內外先進的教學手段和教學資源；合理評價學生的學習。二、學生分析（雙基智能水平、學習態(tài)度、方法、紀律）學生對地理基本原理和基本知識的掌握程度還比較差，地理學習方法不很適當，讀圖、析圖、提取信息、概括歸納和語言文字表述等能力較差，文科班學生對地理課的學習態(tài)度和紀律比理科班的學生好一些。第一篇：高一地理備課組教學計劃一、教材分析（結構系統、單元內容、重難點）必修Ⅱ兩章：第三章《區(qū)域產業(yè)活動》、第四章《人類與地理環(huán)境的協調發(fā)展》，必修Ⅲ三章：第一章《區(qū)域地理環(huán)境與人類活動》、第二章《區(qū)域可持續(xù)發(fā)展》、第三章《地理信息技術應用》。重點了解和掌握地理環(huán)境對人類活動的影響、人類活動對地理環(huán)境的影響以及人地關系協調發(fā)展的知識，難點是能運用地理基本原理和基本知識應用于某個具體區(qū)域中，實現區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展，達到“學以致用”的目的。三、教學目的要求使學生能初步了解人類賴以生存的地理環(huán)境的組成以及主要特點，了解地理環(huán)境對人類活動的影響、人類活動對地理環(huán)境的影響以及人地關系協調發(fā)展的知識；能運用地理基本原理和基本知識解決現實問題；初步掌握必要的地理觀察、學習、調查、運用圖表和數據分析等基本方法和技能；能夠與人合作解決問題；獲得對終身發(fā)展有用的地理基礎知識；增強愛國情感和對社會的責任感。五、教學進度 周次課、章、節(jié)教 學 內 容備 注第三章第一節(jié)產業(yè)活動的區(qū)位條件和地域聯系第一節(jié)第二節(jié)農業(yè)區(qū)位因素與農業(yè)地域類型第三節(jié)第四節(jié)工業(yè)區(qū)位因素與工業(yè)地域類型第四節(jié) 第四章第一節(jié)交通運輸布局及其對區(qū)域發(fā)展的影響 人類面臨的主要環(huán)境問題第二節(jié)第三節(jié)人地關系思想的演變第三節(jié)第四節(jié)可持續(xù)發(fā)展的基本內涵、協調人地關系的主要途徑、模塊考試必修Ⅲ第一章第一節(jié)第二節(jié)區(qū)域的基本含義、區(qū)域發(fā)展階段第三節(jié)第四節(jié)區(qū)域發(fā)展差異、區(qū)域經濟聯系第二章第一節(jié)第二節(jié)荒漠化的危害與治理、濕地資源的開發(fā)與保護期中考試第三節(jié)第四節(jié)流域綜合治理與開發(fā)、區(qū)域農業(yè)的可持續(xù)發(fā)展第五節(jié)第六節(jié)礦產資源合理開發(fā)和區(qū)域可持續(xù)發(fā)展、區(qū)域工業(yè)化與城市化進程第三章第一節(jié)第二節(jié)地理信息系統及其應用、遙感技術及其應用第三節(jié)第四節(jié)全球定位系統及其應用、數字地球、模塊考試會考復習第二篇：高一地理備課組教學計劃高一地理備課組教學計劃高一地理備課組教學計劃1一、指導思想 本學期我們主要學習地理必修二，這部分內容是立足必修一的基礎，選取了與人類社會發(fā)展密切相關的幾方面社會經濟活動，探討人類社會經濟活動的特點及與社會因素、自然環(huán)境的相互關系，從而逐步樹立起“人地協調發(fā)展”的思想。二、教學內容三、學生知識現狀分析1．高一學生見聞有限、知識面窄，且缺乏對城市、農業(yè)地域類型、現代交通運輸方式等的感性認識。多數學生把人口問題等同于人口過多、增長過快，對人口增長過慢、人口老齡化帶來的影響認識不足。很多學生視地理為副科，以為學習地理就是靠死記硬背，故學習興趣不濃，也不是很重視。4．地理思維能力缺陷。而學生的地理思維往往是單因素線式模式，缺乏多因素網式綜合思維能力，難以理解復雜的人文地理現象。（1）強調學習過程，培養(yǎng)良好習慣。 ①課前通讀教材，獨立完成配套教材的基礎知識梳理。 ②上課時，活躍思考，認真聽講，踴躍發(fā)言，使“疑惑”在45分鐘內真正排除，切