【正文】 真專心！那生字肯定不是問題了，誰來讀一讀。下面同學(xué)們借助拼音自由讀課文，要做到讀正確讀流利，還要把生字畫出來多讀幾遍。3．記住了嗎？誰有好辦法記住溝？齊讀課題。老師發(fā)現(xiàn)有兩個字長得特別像，哪兩個字？誰能說說它們像在哪里？（上面都有“艸”，有“勹”，）那它們還有什么不同的地方呢？請同學(xué)們在桌子上寫一遍，記住這兩個字。［教學(xué)流程］一、實物導(dǎo)入，激發(fā)興趣： 1．（出示一大串葡萄）一起看看：對，是葡萄。情感、態(tài)度、價值觀：情境中激發(fā)學(xué)生對葡萄溝的喜愛之情，對祖國的熱愛之情。②運用角色扮演等形式，在整體感悟課文中進行口語交際訓(xùn)練。：①引導(dǎo)學(xué)生在理解生詞的基礎(chǔ)上，抓住重點詞語讀懂句子、理解句子。教師巡回輔導(dǎo)。（2）范寫“摘、嗓”。2．指導(dǎo)書寫。三、識記生字，指導(dǎo)書寫。想象狐貍媽媽被獵人追趕時的情景，體會媽媽對孩子無私的愛。聽到呼喊聲后，小狐貍逃走了，后來在山洞附近的書下發(fā)現(xiàn)了一棵葡萄，想一想葡萄是從哪兒來的？（引導(dǎo)學(xué)生默讀課文聯(lián)系上下文尋找答案）小狐貍明白了葡萄是從哪兒來的，他還明白了什么？“小狐貍放開嗓子”喊道：“媽媽，謝謝你！”應(yīng)該怎么讀？用什么樣地感情讀？齊讀最后一段。指名讀聯(lián)系上下文體會，為什么媽媽不直接帶著小狐貍逃走呢？“實在跑步動了”讓孩子“快逃呀！”獵狗越來越近，媽媽讓孩子快逃應(yīng)該怎么讀？指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀想一下獵狗怎樣追？媽媽會怎樣？你們希望有什么樣的結(jié)局？不希望有什么樣的結(jié)局？（小組討論后全班交流）師小結(jié)：在緊急的時刻，把危險留給自己，把安全留給孩子，這就是母愛的偉大。”“實在跑步動了”媽媽多愛自己的孩子呀！師領(lǐng)讀，指名讀。當時媽媽走了這么遠的路，那回來的時候怎樣？b“翻過一座山，翻過兩座山，又翻過第三座山，家就在眼前了，她聽到小狐貍嗚嗚的哭聲了。a“翻過一座山，翻過兩座山，又翻過第三座山，狐貍媽媽終于來到了長著葡萄的村莊。教學(xué)時間：2課時第一課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習課文教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課我們在一年級的時候?qū)W過一首兒歌《**的愛》，哪個同學(xué)還記得？（指名背誦，給以表揚）有一只小狐貍肚子餓了，嗚嗚地哭著向媽媽要吃的，狐貍媽媽會怎么做呢？二、初讀課文自由讀課文，要求讀準字音，并把不理解的詞語畫下來，想一想課文講了一件什么事？檢查閱讀情況a 指名分自然段讀課文，其他同學(xué)評價朗讀情況，糾正不正確的讀音。教學(xué)難點：體會母親對孩子無私的愛，感受母愛的偉大。激發(fā)學(xué)生對童話故事的興趣。讓學(xué)生初步進行自主、合作學(xué)習，進行思、說、讀的訓(xùn)練。了解故事內(nèi)容。他明白了是**的葡萄，懂得課**的愛。第一篇：課文《葡萄溝》教案設(shè)計教材分析：本文講述了狐貍媽媽為小狐貍出外尋找食物，被獵人追趕，在危難之際大聲呼喊讓小狐貍逃走。幾年之后，長大的小狐貍回到原來的住處，發(fā)現(xiàn)自己住過的山洞附近的一棵樹下長著葡萄。教學(xué)要求：有感情地朗讀課文。能正確讀寫本課的8個生字及用生字組成的詞語。體會母親對孩子無私的愛，感受母愛的偉大。教學(xué)重點：從狐貍媽媽對小狐貍的愛中體會母愛的偉大。正確有感情地朗讀。b 指名復(fù)述課文大意師總結(jié)并板書：媽媽愛小狐貍?cè)?、講讀課文默讀（16）自然段，同學(xué)們看看發(fā)生了什么事？指名回答從這部分課文你讀懂了什么？（媽媽很愛小狐貍）從哪兒能看出媽媽很愛小狐貍？請同學(xué)們把有關(guān)的句子畫下來。”誰能讀出路途的遙遠，**的勞累？指名學(xué)生有感情的讀老師仿佛看到了媽媽不顧勞累去為孩子找吃的。狐貍媽媽實在跑步動了，把葡萄放在一棵樹下，打算歇一會兒。讀到這里你想說什么？c“嗚——危險！快逃呀！”這句話應(yīng)該怎么讀？想象狐貍媽媽當時的處境。誰能帶著感情再次讀1—6自然段？請同學(xué)們認真聽，看是否讀出了媽媽對小狐貍的愛。四、活讀練筆也許媽媽還活著，它們還會重逢，也許媽媽已經(jīng)不在了，也許故事還沒有結(jié)束，展開你想象的翅膀想開去：“如果媽媽還活著……”“如果媽媽已經(jīng)死了……”學(xué)生練筆組織全班交流第三課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習生字教學(xué)過程：一、自讀課文，用自己的話講講課文故事。二、繼續(xù)交流上節(jié)課的續(xù)寫。1．運用已有的知識分析記憶本課生字。（1）觀察字的間架結(jié)構(gòu)，指名發(fā)言。摘：注意右邊不要寫成“商”嗓：左上不邊的三個“又”要?。?）比較組詞狐（）理（）餓（）摘（）棵（）孤（）貍（）鵝（）滴（）顆（）（4）學(xué)生描寫、臨寫。第二篇：《葡萄溝》教案設(shè)計《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標：通過認真鉆研新課標和教材后，設(shè)定了如下三個教學(xué)目標：：①會讀本課8個生字，區(qū)分形近字：葡和萄 密和蜜 、流利、有感情地朗讀課文。并讓學(xué)生讀悟結(jié)合，體會到葡萄溝真是個好地方。4。［教學(xué)重點難點］根據(jù)課標對三年級閱讀的目標要求，我將本課的重點、難點定為理解葡萄溝好在哪，了解葡萄干的制作方法。都吃過葡萄吧，說說什么感覺？對呀，香甜的葡萄多誘人啊！我國許多地方都出產(chǎn)這種水果，但是產(chǎn)量最多、吃起來最甜的，要數(shù)我國新疆出產(chǎn)的葡萄了，你們想去看看嗎？今天老師就和大家一起去參觀新疆出產(chǎn)葡萄的一個地方，是哪兒呢？板書：葡萄溝2．這三個字都是生字。學(xué)生書寫。（指導(dǎo)音變：葡萄單讀時都是二聲，連讀時萄讀得輕一點，再讀一遍）二、以讀為本，認知生字想去嗎？要想去，事先要對葡萄溝有些了解，課文會告訴你。開始吧：學(xué)生讀課文，學(xué)生字。（出示加拼音詞）出示字在這些生字中，你覺得哪個字最難記，或是最容易寫錯，給大家提個醒。通過剛才讀課文，你們覺得葡萄溝是一個怎樣的地方？葡萄溝是個好地方。作者也說是個好地方。請同學(xué)們翻開課本，選擇你體會最深或最喜歡的詞句，把它畫下來，在小組內(nèi)交流，并試著讀出感情來。學(xué)生交流：根據(jù)學(xué)生回答歸納并板書：瓜果多葡萄 好地方老鄉(xiāng)葡萄干師：同學(xué)們真了不起，課文才讀了兩遍，就已經(jīng)弄懂了課文的大體意思，剛才，教師發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)都畫出了描寫葡萄的句子，看來大家對這部分內(nèi)容很感興趣，那我們就先到葡萄園里去玩一玩好不好？（好）師描述：請大家閉上眼睛想象：在金秋九月，我們踏上了開往葡萄溝的旅游列車，一陣涼爽的秋風吹來，讓我們感到心曠