【正文】 見評課堂姜：朱老師特別注意引導學生利用筆記、學案進行自我復(fù)習，提高學生學習的積極性和主動性 孫：學生小組合作熱烈，氛圍較好朱：能適時引導、點撥學生，讓學生把握好思考方向教研活動記錄活動時間： 活動地點：理化生組主持人：孫娜參加人員：理化生組全體老師活動內(nèi)容或主題：加強集體備課活動過程：一、劉濤：為進一步提高教學質(zhì)量，應(yīng)注意同級及跨級部之間的研討，并從中積累經(jīng)驗，以更好地指導自己的教學，那集體備課時應(yīng)注意什么？二、各抒己見，去考慮，可以寫成反思、論文等。四、總結(jié)這次同課異構(gòu)活動，為我們每一位教師提供了一次學習和思考的機會，讓我們這節(jié)課有了如下一些認識：一定要讀懂教材，讀清楚教材中的圖和文字的用意。即培養(yǎng)學生樂于探索生活中物理知識的興趣；實驗做完后互相交流實驗結(jié)論,讓學生自己動手進行實驗探究，經(jīng)歷知識建構(gòu)過程，便于對知識的理解,符合認知過程。從生活走向物理,從日常生活現(xiàn)象入手，培養(yǎng)學生分析概括能力、解決問題能力與動手操作能力,大膽采用了學生分組合作探究式教學。收到了很好的效果。對于中考來說，浮力實驗題在近幾年中考題中頻頻出現(xiàn)，而且難度逐年加大。課堂的教學內(nèi)容不應(yīng)上得太滿，應(yīng)留給學生做課堂練習的時間，有些東西課堂上老師講了，學生不一定記得住，但練過了效果就不一樣。應(yīng)留出課堂練習的時間。教師能創(chuàng)造機會，讓學生多種感官參與學習，把學生推到主體地位，讓學生獲得豐富感性認識，使抽象知識具體化、形象化。新授課要把目標定位好，要緊扣教學目標，突出教學重點。要有不同的教學結(jié)構(gòu)，用不同的教學環(huán)節(jié)來處理，而不是說一個詞語，你這么教，我這么教就是異構(gòu)。（3）適用條件：液體（或氣體）三、其他教師談就聽課感受談教學方面應(yīng)注意的幾點。阿基米德原理（1）內(nèi)容：浸入液體里的物體受到向上的浮力，浮力的大小等于它排開的液體受到的重力。浮力的定義：一切浸入液體（氣體）的物體都受到液體（氣體）對它豎直向上的力 叫浮力。進一步探究浮力大小等于什么？通過溢水的方法暗示阿基米德的研究方法，測量浮力的大小并得出阿基米德原理的結(jié)論。對公式的應(yīng)用：學案練習題封國偉：通過生活中的鴨子能漂浮在水面，輪船能漂浮在水面，使學生認識到浮力的真實存在的。二、探究：探究浮力的大小與什么因素有關(guān)？學生動手實驗。問題：沉入水底的物體受浮力嗎？播放視頻，結(jié)論：在水中下沉的物體也受浮力，并得到了測量浮力大小的方法。解釋浮力是如何產(chǎn)生的，從而得出浮力的概念及其方向。思考：乒乓球、木塊為什么浮在了水上。設(shè)計思路：提出問題：在生活中，經(jīng)?？吹接行┪矬w漂在水面上如：鴨子、輪船??同學們想過這里面蘊含著什么物理知識嗎？今天我們一塊兒來研究一下。對于中考來說，浮力實驗題在近幾年中考題中頻頻出現(xiàn)，而且難度逐年加大。下面就先由上課的兩位教師說自己的教學思路和設(shè)計，再由聽課老師產(chǎn)生的困惑、發(fā)現(xiàn)的問題可以向上課老師提出質(zhì)疑或是談自己對此課的思考和想法，最后希望我們對概念教學的認識達成共識。二、教研記錄：評課反思提升導語：通過兩位教師對同一個課題從不同的角度的可貴探索和嘗試，讓我們聽課的教師對《浮力》這一內(nèi)容有了進一步深入研究和思考的機會。楊會麗封國偉二位教師執(zhí)教了同一課《浮力》，課前兩位教師秉著“立足教材，優(yōu)化教材，超越教材”的理念，深入研討教材，整合資源，優(yōu)化教學組織結(jié)構(gòu)，認真?zhèn)湔n、上課。第一篇：物理組教研活動記錄物理組“同課異構(gòu)”教研活動記錄組長：楊會麗 組員：楊國生封國偉楊海生陳志林崔素梅楊紅梅 活動主題：同課異構(gòu)研討 活動時間：2010年11月17日 活動地點：二樓會議室 參加人員：所有物理教師活動內(nèi)容：聽二節(jié)同課異構(gòu)的課：《浮力》執(zhí)教教師：楊會麗封國偉 活動形式：上課、聽課、評課與反思、研討與提高一、前言：同課異構(gòu)這種教研活動是一種多層面，全方位的合作、分享、交流、提升的教學研究模式，對提高課堂教學有很強的實效性，每一位教師都很喜歡并積極參與。我們物理教學組開展了同課異構(gòu)活動。在聽課的過程中，教師們深切地體驗著不同的教師對統(tǒng)一教材內(nèi)容的不同處理，比較不同的教學策略所產(chǎn)生的不同教學效果，并由此打開教師們的教學思路。今天教研的內(nèi)容就是談對此課的想法和思考，以此為載體，讓我們對概念教學從目標的設(shè)定、教學方法的選擇、學習方法的指導等方面有個明確的認識。兩位教師談?wù)勛约旱慕虒W設(shè)計思路楊會麗：設(shè)計思想：浮力是初中物理力學中的重點也是難點。所以今年我改變以往的講授方法，放手讓學生親自體驗、探索、思考、分析、交流、練習，使學生由被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃荧@取知識，通過實踐使學生體會到學習的樂趣。一、研究浮力的產(chǎn)生及其方向?qū)W生動手實驗。根據(jù)我們學過的二力平衡的知識對其進行受力分析。演示：石塊、橡皮泥沉入了水底。即：二、測量浮力的大小 做相應(yīng)的學案練習題。播放視頻，然后教師總結(jié)，得出阿基米德原理（F?。紾排）推導公式：F浮＝G排=m排g=ρ液gV排（再一次強調(diào)浮力與液體的密度、物體排開液體的體積的關(guān)系）然后說明阿基米德原理不僅適用于液體也適用于各種氣體。同時引導學生發(fā)現(xiàn)：浮力可能和某一些因素有關(guān)。體現(xiàn)課程標準的基礎(chǔ)要求。浮力方向：豎直向上，施力物體：液（氣）體浮力產(chǎn)生的原因（實質(zhì)）：液（氣）體對物體向上的壓力大于向下的壓力，向上、向下的壓力差 即浮力。（2）公式表示：F浮 = G排=ρ液V排g從公式中可以看出：液體對物體的浮力與液體的密度和物體排開液體的體積有關(guān)，而與物體的質(zhì)量、體積、重力、形狀、浸沒的深度等均無關(guān)。