【正文】 社交APP，微信、等，這些通訊技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用，可有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)意義上體育家校合作工作的不足，我們可以以小視頻、視頻對(duì)話、建立微信群、的形式，建立起與學(xué)生家長(zhǎng)更為方便的交流途徑，加大家校合作力度，從而使工作繁忙的學(xué)生家長(zhǎng)可以抽空了解學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)情況，并對(duì)學(xué)生校外進(jìn)行體育鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)與能力起到一定的督促作用。反之，如果在教學(xué)活動(dòng)中，多使用表現(xiàn)形式更為直觀的多媒體技術(shù)，將前滾翻的動(dòng)作細(xì)節(jié)通過(guò)顯示屏展示出來(lái)（可以是對(duì)教師示范動(dòng)作的慢處理，亦或是教師提前錄制好的示范動(dòng)作、動(dòng)作分解、圖形分解等），并結(jié)合精準(zhǔn)的文字解釋，如：“蹲撐―兩手撐墊屈臂―低頭―兩腳踏地―提臀收腹―重心前移團(tuán)身滾動(dòng)―枕骨、肩、臀部依次觸墊―抱小腿團(tuán)身成蹲撐……”這樣較為精準(zhǔn)的文字表達(dá)。例如：在進(jìn)行前滾翻這一技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)時(shí)，我們?nèi)粢詡鹘y(tǒng)的示范、講解法做為主要教學(xué)方法的話，學(xué)生的學(xué)習(xí)與掌握程度是不夠理想的。以此為背景展開(kāi)的體育教學(xué)活動(dòng)，一堂課下來(lái)，往往需要如此反復(fù)多次。在體育教學(xué)活動(dòng)中，我們可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)，將教學(xué)活動(dòng)中所遇到的重點(diǎn)及難點(diǎn)問(wèn)題的分析過(guò)程，以更為直觀的形式展示給學(xué)生，教師在這一過(guò)程中，應(yīng)在思路上給予學(xué)生一定的引導(dǎo)，掌握教學(xué)活動(dòng)的大方向，可有效加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的正確感知程度。若將體現(xiàn)形式更為直觀、趣味性更強(qiáng)的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于體育教學(xué)活動(dòng)中，這對(duì)幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容有著至關(guān)重要的意義。另外，我在課件中通過(guò)慢鏡頭的回放，將教學(xué)重點(diǎn)直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而有效提高了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解程度。例如：在進(jìn)行短跑蹲踞式起跑教學(xué)時(shí)，我將多位奧運(yùn)冠軍比賽視頻中的相關(guān)鏡頭做成了課件，并以慢鏡頭的形式展示給學(xué)生。一、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中的意義（一）現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用有利于激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)代信息技術(shù)賦予了體育教學(xué)活動(dòng)更多的可能性，這對(duì)于打破傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，改善學(xué)生缺乏體育學(xué)習(xí)興趣的尷尬現(xiàn)狀十分有利。關(guān)鍵詞現(xiàn)代信息技術(shù) 中學(xué) 體育教學(xué)隨著時(shí)代的進(jìn)步與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)校教育體系中的應(yīng)用率也越來(lái)越高。第一篇：現(xiàn)代信息技術(shù)在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用初探現(xiàn)代信息技術(shù)在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用初探中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：10099328（2017）0400001摘要本文通過(guò)翻閱大量文獻(xiàn)資料，并結(jié)合本人多年的基層體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就現(xiàn)代信息技術(shù)在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用問(wèn)題進(jìn)行了較為深入的分析。其中，本文對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中的積極意義進(jìn)行了著重研究，希望本文可以在基層體育教師面對(duì)相同問(wèn)題產(chǎn)生困惑時(shí)，發(fā)揮一定的參考價(jià)值。做為一名基層體育教師，我對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)近年來(lái)在教學(xué)活動(dòng)中的發(fā)展有著較為直觀的認(rèn)識(shí)，據(jù)我了解，當(dāng)前，經(jīng)常被應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中的現(xiàn)代信息技術(shù)大致有以下幾種：錄像技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通訊及多媒體技術(shù)、人工智能技術(shù)等。現(xiàn)代信息技術(shù)中大部分技術(shù)的體現(xiàn)形式較為直觀，且趣味性更強(qiáng)，我們可以通過(guò)對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)這一特點(diǎn)的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生看到課件中熟悉的奧運(yùn)冠軍面孔時(shí)，其學(xué)習(xí)熱情被瞬間激發(fā)出來(lái)。（二）現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用有助于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中，體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展多以教師講解示范，學(xué)生反復(fù)練習(xí)為主，以此為背景所展開(kāi)的教學(xué)活動(dòng)往往趣味性不強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中較為被動(dòng)，且在教學(xué)過(guò)程中，由于教師示范的角度問(wèn)題，并不是所有學(xué)生都可以清楚看清老師的示范動(dòng)作。（三）現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用可有效突破教學(xué)重、難點(diǎn)體現(xiàn)形式直觀、立體，是現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)。那么，如何通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用，才能達(dá)到突破教學(xué)重、難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，掌握相關(guān)知識(shí)與技能的目的呢？在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，在面對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)中的重、難點(diǎn)時(shí)，往往是要通過(guò)教師的反復(fù)示范、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)以及學(xué)生的反復(fù)練習(xí)。這樣一來(lái)，不僅會(huì)因枯燥、無(wú)趣逐漸使學(xué)生喪失對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)的參與興趣，也因教師示范角度、學(xué)生在隊(duì)列中的位置問(wèn)題，導(dǎo)致大部分學(xué)生無(wú)法看清所有動(dòng)作細(xì)節(jié)，對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)無(wú)法建立起正確系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。因示范動(dòng)作的演示過(guò)程較快、時(shí)間較短，往往未等學(xué)生在腦海中對(duì)這一技術(shù)動(dòng)作建立起一個(gè)基本認(rèn)識(shí)，教師就已?開(kāi)始了后續(xù)的講解與分析，這樣一來(lái)，學(xué)生則很難將教師的示范、講解與實(shí)際技術(shù)動(dòng)作一一對(duì)應(yīng)起來(lái)，能夠精準(zhǔn)掌握動(dòng)作要領(lǐng)這一預(yù)期目標(biāo)也將變得難以實(shí)現(xiàn)。多媒體課件可根據(jù)學(xué)生在課堂上對(duì)技術(shù)動(dòng)作的理解與掌握程度進(jìn)行重復(fù)或提取播放，并最終使學(xué)生對(duì)相關(guān)教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)動(dòng)作要領(lǐng)與教師的講解示范在腦海中建立起清晰的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生的理解與掌握。二、現(xiàn)代信息技術(shù)在中學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用原則并非所有現(xiàn)代信息技術(shù)都可以不加選擇地應(yīng)用于體育教學(xué)活動(dòng)中，在信息技術(shù)的應(yīng)用上，我們應(yīng)遵循一定的原則：①選擇符合當(dāng)前學(xué)生身心發(fā)育特點(diǎn)的相關(guān)技術(shù)。③選擇體現(xiàn)形式更為直觀、更有利于學(xué)生理解相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的技術(shù)。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)和對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)高要求的現(xiàn)狀中，體育教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要組成部分，對(duì)這一科目的要求也越來(lái)越高，同時(shí)教師作為教學(xué)的主要指導(dǎo)者和執(zhí)行者，其掌握的教學(xué)信息資源以及實(shí)施教學(xué)的方法手段都對(duì)體育教學(xué)有直接的影響，對(duì)學(xué)生體育觀的形成和體育能力的發(fā)展也有重大的意義，因此，在現(xiàn)代信息技術(shù)廣泛普及和運(yùn)用的情況下