【正文】 山東省職業(yè)院校技能大賽優(yōu)秀指導教師、省級精品課《特種加工技術》課程負責人、安陽市技術能手。主講課程有“CAD/CAM技術”、“機械制圖”、“公差與技術測量”、“金屬工藝學“、”機械制造工藝學”、“機械設計基礎”等。主持企業(yè)改造項目兩項。教師風采：翟建，教授，機械制圖課程組負責人，研究方向工程機械現(xiàn)代設計與制造。尤其是在青島地區(qū)，外資企業(yè)的進入及內地大型企業(yè)的發(fā)展，使得這一行業(yè)急需大量的機電一體化人才，因此，機電一體化技術專業(yè)具有廣闊的發(fā)展前景。然而，我國現(xiàn)有的機械專業(yè)人員的知識結構與當今機械工業(yè)的發(fā)展極不相稱。新的機電設備和產(chǎn)品將機械、電子、計算機和自動控制技術有機地結合在一起，形成了所謂的機電一體化技術，大幅度地提高產(chǎn)品的性能、質量和可靠性；提高制造技術水平，實現(xiàn)生產(chǎn)方式向柔性方向發(fā)展；增強企業(yè)的應變能力；節(jié)約能源和材料消耗，降低成本，提高勞動生產(chǎn)率。專業(yè)特色：機電一體化專業(yè)是一個寬口徑專業(yè)，適應范圍很廣，學生在校期間除學習各種機械、電工電子、計算機技術、控制技術、檢測傳感等理論知識外，還將參加各種技能培訓和國家職業(yè)資格證書考試，充分體現(xiàn)重視技能培養(yǎng)的特點。培養(yǎng)要求：具有本專業(yè)必備的基礎理論知識；具有機械學、電子學等領域的專門知識和一定計算機應用能力；常用機電設備的安裝、調試、維護維修的基本實踐能力以及解決與本專業(yè)有關的機電技術方面實際問題的能力；具有一定的自動控制方面的基礎知識和應用能力；具有基本的數(shù)控編程與操作的能力；具有一定的技術管理能力和生產(chǎn)協(xié)作能力。此外，卷二成績還包括學生日常表現(xiàn)、平時成績、單元測驗成績、期中考試成績、實踐課程成績等組成，卷二成績決定學生的學績分數(shù)。在每門課程學習結束后，均需進行兩次考核，分為卷一和卷二。這種考核方式改革有利于調動學生積極性，在優(yōu)勢課程上取得較高學績，來補充劣勢課程的不足，實現(xiàn)優(yōu)劣勢互補，突出個性化培養(yǎng)。卷一由學校教務處統(tǒng)一根據(jù)題庫組織命題工作，命題突出該課程的基本知識和基本技能，學生通過卷一考試即可取得該課程規(guī)定的相應學分；卷二由任課教師自主命題，主要考察學生對知識的靈活運用能力，題目注重實踐性、應用性，有利于培養(yǎng)學生對知識的實際應用。學生經(jīng)過在文理基礎學院的學習，深入了解專業(yè)情況后，可于第一學期末、第二學期末根據(jù)專業(yè)學習情況調整專業(yè)。學習期間實行學分學績制管理，學生可根據(jù)本專業(yè)指導性培養(yǎng)方案，結合自己的興趣、愛好、特長，自由選擇課程、教師、授課時間、學習年限，提前修滿學分和學績者可以提前畢業(yè)。第一篇：機電一體化技術四川農業(yè)大學繼續(xù)教育學院 網(wǎng)絡教育學院●畢業(yè)論文機電一體化專業(yè) 畢業(yè)實習報告參考題目一、論文參考題目油菜收割機割臺的改進與試驗設計所在工廠開發(fā)的一個新產(chǎn)品進行廠房、動力、設備、人員等進行規(guī)劃設計拖拉機的前景和發(fā)展研究汽車拖拉機的制動系的故障分析力（位）調節(jié)的特點及適應性研究汽車拖拉機在農業(yè)生產(chǎn)中的應用研究汽車電器設備的維修與維護技術的改進汽車新技術在生產(chǎn)上的應用汽車拖拉機運用技術的推廣農機化的現(xiàn)狀及其發(fā)展研究1農業(yè)機械化與農業(yè)現(xiàn)代化的關系研究1農業(yè)機械化與“三農”問題的關系研究1某典型零件加工工藝設計與分析1機電一體化技術的應用與設計1Master CAM 程序的應用1數(shù)控加工及其在生產(chǎn)中的應用1現(xiàn)代CAD/CAM軟件在生產(chǎn)中的應用1某地區(qū)農業(yè)機械化現(xiàn)狀與發(fā)展的研究1對某地區(qū)農業(yè)機械適用性的研究 丘陵地區(qū)農業(yè)機械化模式的研究2某機械或機構的設計與計算、或試驗與研究、或仿真與分析2機電技術在現(xiàn)代農業(yè)中的應用研究2，要求小巧，簡單，汽車后備箱備胎放置處能夠存放2減速器及零部件的設計與計算、或者減速器及零部件的優(yōu)化設計等四川農業(yè)大學繼續(xù)教育學院 網(wǎng)絡教育學院●畢業(yè)論文2典型零件的加工工藝設計2基于Mastercam的典型零件的數(shù)控程序設計2某機械或裝置的故障檢測與維修2某種農具的設計、實驗與維修2某種農產(chǎn)品的力學特性的研究 某液壓系統(tǒng)的設計、故障檢測與分析第二篇：機電一體化技術機電一體化技術制造業(yè)的‘發(fā)動機’，培養(yǎng)高技能綜合應用型人才的搖籃，就業(yè)領域最受歡迎的專業(yè)學習形式：機電一體化技術專業(yè)學生入校前一年，在大專理科基礎學院進行通識教育課程及專業(yè)基礎課的學習。之后進入專業(yè)學院學習專業(yè)核心課程。學分學績制充分調動了老師教學積極性和學生學習的積極性，充分體現(xiàn)了“以人為本”的理念，讓學生掌握了學習的主動權。考核方式：在每門課程學習結束后，均需進行兩次考核，分為卷一和卷二。此外，卷二成績還包括學生日常表現(xiàn)、平時成績、單元測驗成績、期中考試成績、實踐課程成績等組成，卷二成績決定學生的學績分數(shù)。培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)擁護黨的基本路線，德智體美全面發(fā)展，掌握機電一體化專業(yè)基本理論、基礎知識，能在工業(yè)生產(chǎn)第一線從事機電設備的安裝、調試、操作、維護和技術管理等工作，具有創(chuàng)新精神和較強實踐能力的應用型高級技術人才。卷一由學校教務處統(tǒng)一根據(jù)題庫組織命題工作，命題突出該課程的基本知識和基本技能，學生通過卷一考試即可取得該課程規(guī)定的相應學分；卷二由任課教師自主命題，主要考察學生對知識的靈活運用能力，題目注重實踐性、應用性，有利于培養(yǎng)學生對知識的實際應用。這種考核方式改革有利于調動學生積極性