【正文】 育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。在改革的同時(shí)，教師切記始終要遵循以人為本、以學(xué)生為本的原則，這樣在探索中就不會(huì)出現(xiàn)偏差。教師這樣檢查預(yù)習(xí)效果，才能激勵(lì)學(xué)生們認(rèn)真預(yù)習(xí)，也更能檢查出學(xué)生對(duì)該課的學(xué)習(xí)預(yù)知水平，進(jìn)而采取更有針對(duì)性的教學(xué)。在開(kāi)課之前教師可以讓學(xué)生以小組的形式集體預(yù)習(xí)，然后派代表將他們遇到的問(wèn)題陳述出來(lái)。在新時(shí)期的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師更應(yīng)該注重加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，不僅讓學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)中去，更要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題并給予解決。傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)的晦澀難懂，所以通常都是教師講解，學(xué)生只需在下面聽(tīng)就行，這樣的教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生們一提數(shù)學(xué)就敬而遠(yuǎn)之。這時(shí)候教師就可以借助多媒體設(shè)備，將線條在移動(dòng)和變化的過(guò)程依次展現(xiàn)出來(lái)。高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該充分利用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，豐富課堂形式，提升教學(xué)質(zhì)量。這樣學(xué)生就充分參與到數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐中，并且深切感受到生活中的數(shù)學(xué)。在長(zhǎng)方形ABCD與另一個(gè)長(zhǎng)方形A1B1C1D1中讓學(xué)生自己動(dòng)手制作平面圖形，并且找出其中的相同和不同之處，明白各線段的所屬關(guān)系。教師可以多讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦參與課堂教學(xué)，成為課堂的小主人。教師在講課時(shí)也要注意學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)每一位學(xué)生的心理生理特點(diǎn)采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。一名好的數(shù)學(xué)教師不是只懂得傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，而是如何在數(shù)學(xué)課堂上將晦澀難懂的數(shù)學(xué)理論深入淺出地講授給學(xué)生。還可以舉生活中常見(jiàn)的修房子的例子，讓學(xué)生們?cè)谏钪杏^察數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)，充分了解數(shù)學(xué)的功用，這樣才能從內(nèi)心深處激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，明白數(shù)學(xué)是一門(mén)非常實(shí)用的學(xué)科，而不僅僅是為了拿到高考的分?jǐn)?shù)。如教師可以在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中穿插一些有趣的故事，向?qū)W生們介紹某個(gè)數(shù)學(xué)原理的由來(lái)，通過(guò)前人對(duì)知識(shí)的探索過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的探索熱情，同時(shí)也讓學(xué)生在了解背景的基礎(chǔ)上更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)；教師還可以在教學(xué)的過(guò)程中多舉一些生活中例子，將數(shù)學(xué)帶入生活，讓數(shù)學(xué)成為一門(mén)活的科學(xué)，而不是一門(mén)死的學(xué)科。一、從教師的角度出發(fā)構(gòu)建高校課堂數(shù)學(xué)是一門(mén)非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上教師往往只是單純的講授枯燥的理論知識(shí)，這使得很多學(xué)生提不起學(xué)習(xí)的興趣。隨著教育改革的推行，新的教育理念逐步深入到高校課堂，也推動(dòng)了高校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的重新構(gòu)建。第一篇：新時(shí)期高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式構(gòu)建初探新時(shí)期高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式構(gòu)建初探高中數(shù)學(xué)課程是高中的基礎(chǔ)課程，它在高中的整個(gè)課程構(gòu)建中長(zhǎng)期占據(jù)著核心地位，它對(duì)于鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力起到非常重要的作用，還是以后一切學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，因此高中數(shù)學(xué)在高考中也始終占據(jù)比較大的分值。但由于高中數(shù)學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)難度加大，數(shù)學(xué)課程又是純理論的講解，使得高中數(shù)學(xué)成為許多學(xué)生頭疼的一門(mén)學(xué)科。如何才能在新時(shí)期構(gòu)建一個(gè)合理的適合學(xué)生發(fā)展和教師教學(xué)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式成為大家密切關(guān)注的焦點(diǎn)，本文主要三個(gè)方面探討進(jìn)行論述。數(shù)學(xué)教師作為高中數(shù)學(xué)課堂的引導(dǎo)者，就應(yīng)該充分發(fā)揮在課堂上的作用，不僅要講授過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，還要不斷提升自己的個(gè)人魅力來(lái)吸引學(xué)生的眼球。如教師在講解平面幾何中點(diǎn)、線、面的問(wèn)題時(shí)，可以以所在的教師為參考，讓學(xué)生更加直觀的理解。教師通過(guò)這些舉動(dòng)，不僅讓學(xué)生從學(xué)科角度對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行改觀，更使學(xué)生發(fā)現(xiàn)教師的個(gè)人魅力。二、從學(xué)生的角度出發(fā)構(gòu)建高校課堂學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，一切的教學(xué)活動(dòng)都是圍繞著學(xué)生展開(kāi)的。讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)思考和探索，從而真正提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。如在講平面幾何時(shí)，需要培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力，教師可以借助制作實(shí)物模型幫助理解，逐步培養(yǎng)學(xué)生的空間感受能力。在立體圖形的講解時(shí)，教師也可以讓學(xué)生們制作實(shí)物圖形，來(lái)幫助學(xué)生理解空間下的點(diǎn)線面關(guān)系，掌握立體圖形的觀察和繪畫(huà)技巧。三、從教學(xué)方法入手構(gòu)建高校課堂現(xiàn)代多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中發(fā)揮了非常重要的作用，它集圖形、影像、聲音于一體，充分豐富課堂的教學(xué)手段，幫助教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)。如在講解地理坐標(biāo)和線性代數(shù)時(shí)，不可避免地要畫(huà)許多變化的圖形的變化，從而找出線性代數(shù)的變化規(guī)律。這樣不僅省去了教師不斷重畫(huà)圖形的麻煩，還以更加直觀的、形象的特點(diǎn)讓學(xué)生們理解線性代數(shù)的變化特點(diǎn)。數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)氛圍也往往是死氣沉沉，學(xué)生也不能及時(shí)反饋?zhàn)约旱膶W(xué)習(xí)問(wèn)題，課堂沒(méi)有良性的互動(dòng)。如教師在教學(xué)中可以采用小組合作的教學(xué)模式，不僅增強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，還增強(qiáng)了學(xué)生與教師之間的互動(dòng)。其后每個(gè)小組都可以根據(jù)自己預(yù)習(xí)成果，來(lái)解答其他小組提出的問(wèn)題?？偠灾?，在新學(xué)期下，高中數(shù)學(xué)課堂的改革勢(shì)在必行，教師們也唯有積極應(yīng)對(duì)，不斷探索新的教學(xué)模式，才能跟上時(shí)代改革的步伐。參考文獻(xiàn)：[J].科技資訊，2014，28：162+[J].科學(xué)中國(guó)人，2015，32：――以高中幾何教學(xué)為例[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2013，03：[J].理科考試研究，2014，09：36.（作者單位：吉林省梨樹(shù)縣第一高級(jí)中學(xué)）第二篇：高中數(shù)學(xué)如何構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式高中數(shù)學(xué)如何構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地，教育思想的滲透引導(dǎo)、教學(xué)過(guò)程的科學(xué)展開(kāi)、教育目標(biāo)的完滿實(shí)現(xiàn)，大多是在課堂教學(xué)這一特定的時(shí)空中完成的，而在課堂教學(xué)規(guī)定的時(shí)間中，學(xué)生掌握知識(shí)的多少、分析解決問(wèn)題能力提高的深度，就直接反映了課堂教學(xué)的效率。如何構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂，是每一個(gè)數(shù)學(xué)教師應(yīng)深思的問(wèn)題。一、精心備課備好課是上好課的前提。在此基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)精心選擇每節(jié)課的例題和習(xí)題，并根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要和學(xué)生的實(shí)際情況合理靈活地安排課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行合理地選擇和靈活的駕馭，使課堂結(jié)構(gòu)更合理、更科學(xué)。三、適當(dāng)運(yùn)用多媒體要使數(shù)學(xué)課堂優(yōu)質(zhì)高效，