樂理視唱練耳課程標(biāo)準(zhǔn)(修正版)-展示頁
2024-10-06 02:55本頁面
【正文】 的音樂基礎(chǔ)以及該專業(yè)各種層次對(duì)內(nèi)容的不同要求,所選編的視唱內(nèi)容范圍較為寬泛,以備選用。主要內(nèi)容“音”、“音高”、“音值”、“節(jié)奏、節(jié)拍”、“裝飾音、常用記號(hào)”、“音程”、“和弦”以及“調(diào)的知識(shí)”,以五線譜為主,兼顧簡(jiǎn)譜,并在各章附有復(fù)習(xí)題及練習(xí)題。編寫原則兼顧綜合性、實(shí)效性和循序漸進(jìn)性。與《樂理與視唱練耳》課程目標(biāo)中的內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的行為有：判斷、記憶、分析、聽寫、識(shí)讀、視唱、即唱、表達(dá)等。使《樂理與視唱練耳》課程根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)加以具體化、明確化。 7．了解與本課程教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音樂歷史與文化知識(shí)。 5．了解多聲音樂相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)多聲音樂的感知力。 3．通過視唱，準(zhǔn)確理解和表達(dá)各類音樂術(shù)語、表情記號(hào)、樂句、分句等。能熟練地識(shí)讀五線譜及簡(jiǎn)譜。該課程傳授有關(guān)音樂基本理論和識(shí)譜、聽音的基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展音樂認(rèn)知、表現(xiàn)和音樂審美能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)全面提高學(xué)生的音樂素質(zhì)與理論修養(yǎng)具有重要作用。 根據(jù)學(xué)生《樂理視唱練耳》學(xué)習(xí)的目的和學(xué)生《樂理視唱練耳》基礎(chǔ)程度的不同，采取分層教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)組織上表現(xiàn)為集體課、小組課（針對(duì)有一定音樂基礎(chǔ)，程度不同的學(xué)生）和個(gè)體（針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)訓(xùn)練和指導(dǎo)）教學(xué)三種種設(shè)計(jì)思路的教學(xué)模式。因此，為了實(shí)現(xiàn)理念與方法、形式與內(nèi)容的統(tǒng)一，教育部頒布的《全國(guó)普通高等學(xué)校音樂學(xué)（教師教育）本科專業(yè)必修課程〈樂理與視唱練耳〉教學(xué)指導(dǎo)綱要》，對(duì)于這一門課程的學(xué)科性質(zhì)給予重新界定：（三）課程設(shè)計(jì)思路《樂理與視唱練耳》（第二版）是中等幼兒師范學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的一門必修課程，具有基礎(chǔ)理論和基本技能相結(jié)合的學(xué)科特點(diǎn)。理論與實(shí)際的練習(xí)結(jié)合，提供了音樂基礎(chǔ)理論與音樂基本技能實(shí)踐結(jié)合的平臺(tái)，困難的地方是這兩門課有著各自的特點(diǎn)：樂理課以音樂基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)為主，要求邏輯思維，課程較適合采用直線式的教學(xué)設(shè)計(jì)方式；視唱練耳課以視唱、聽音為主要形式，培養(yǎng)音樂感知力和表現(xiàn)力等音樂基本技能，要求更多的是直覺思維，因此課程較適合采用螺旋式的教學(xué)設(shè)計(jì)方式。練耳的訓(xùn)練注意是訓(xùn)練學(xué)生的聽辨能力，聽音的基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展音樂認(rèn)知、表現(xiàn)和音樂審美能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)全面提高學(xué)生的音樂素質(zhì)與理論修養(yǎng)具有重要作用。注重視唱練耳的訓(xùn)練，提升學(xué)生視唱和聽辨能力?！盎A(chǔ)樂理”顧名思義，講的就是音樂最基本的知識(shí)，包括音的特性、節(jié)拍、節(jié)奏、音程、調(diào)式、和弦、調(diào)性關(guān)系、基本曲式結(jié)構(gòu)以及記譜法等內(nèi)容。（2） 課程基本理念以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)樂理為核心，為學(xué)習(xí)音樂學(xué)科打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。通過《樂理視唱練耳》的學(xué)習(xí)，使音
醫(yī)療健康相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1